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Alfabetização de jovens e adultos

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Alfabetização de jovens e adultos: fundamentos metodológicos
1)
No final da década de 1990 foi promulgada no Brasil a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
– LDB (Lei n°. 9394/96). Esta lei ________ a EJA como modalidade da educação básica nas etapas do
ensino fundamental e médio. A Emenda Constitucional n°. 14/1996 também _________ a obrigatoriedade do
poder público em oferecer o ensino fundamental para aqueles que não tiveram acesso na idade própria.
A partir do texto acima, assinale a alternativa com as palavras adequadas para o preenchimento das lacunas.
Alternativas:



suprime – inclui;
veta – possibilita;
inclui – institui;
inviabiliza – inclui;

suprime - viabiliza.
Código da questão: 33221
2)
Segundo Paulo Freire, práxis é o movimento de ação-reflexão-ação, movimento capaz de transformar a
realidade, de forma que a educação baseada na práxis é conscientizadora e utópica, porque restaura a
esperança na possibilidade de poder intervir na realidade e transformá-la em busca de um mundo mais justo
e solidário.
Alternativas:




As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
As duas afirmações são falsas.
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.

A primeira afirmação é verdadeira, porém a segunda não a justifica.
Código da questão: 33263
3)
O Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) foi uma pesquisa desenvolvida entre os anos de 2001 e 2015
pela parceria entre o Instituto Paulo Montenegro e a ONG Ação Educativa – com o apoio do IBOPE
Inteligência –, com o objetivo de mensurar o nível de alfabetismo da população brasileira entre 15 e 64 anos.
Segundo a escala Inaf, o grau de domínio das habilidades de leitura, escrita e matemática demonstrado pelos
participantes do estudo permitem a identificação de dois grupos:
Grupo 1 - Analfabetos Funcionais
Grupo 2 - Funcionalmente Alfabetizados
A partir do enunciado acima, encontre a alternativa que caracteriza os dois grupos respectivamente:
Alternativas:




Grupo 1 - Analfabeto, Primário / Grupo 2 - Mediano e Proficientes.
Grupo 1 - Analfabeto, Rudimentar / Grupo 2 - Elementar e Deficientes.
Grupo 1 - Analfabeto, Rudimentar / Grupo 2 - Elementar, Intermediário e Proficientes.
Grupo 1 – Rudimentar / Grupo 2 - Analfabeto, Elementar, Intermediário e Proficientes.

Grupo 1 – Analfabeto / Grupo 2 - Primário, Rudimentar e Eficientes.
Código da questão: 33958
4)
Como Paulo Freire pensava o currículo?
Alternativas:




O autor defendia a ideia de currículo mínimo, já que sabia que pessoas que nunca frequentaram a
escola não tinham condições de aprender o mesmo que outros que a frequentaram.
O autor sabia que algumas pessoas não possuíam cultura e por isso defendia o currículo
institucional.
Para o autor, o currículo referia-se ao que e como se ensina na escola. Portanto, o currículo
não é neutro, ele transmite valores e não deve ser pré-estabelecido, mas sim ser definido por meio da
leitura da realidade.
O autor concordava com a ideia do currículo como uma grade de disciplinas e conteúdos.

O autor não concordava com uma grade de disciplinas e conteúdos pré-estabelecidos, mas
concordava que o currículo fosse feito por autoridades.
Código da questão: 33946
5)
O conceito de Educação Popular surgiu na América Latina, mais especificamente na Argentina, durante o
século XIX. Naquele momento, a Educação Popular era entendida como a oferta da educação estatal
primária para todos, porém, no século XX, o movimento sindical operário se apropriou do conceito de
Educação Popular e o ressignificou, tomando-o como educação voltada para os interesses do povo.
Analisando as afirmações acima, conclui-se que:
Alternativas:




Somente a segunda afirmação é verdadeira e a primeira é falsa.
Somente a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
As duas afirmações não chegam a ser falsas, mas estão confusas.
As duas afirmações são verdadeiras.

As duas afirmações são falsas.
Código da questão: 33249
6)
A educação progressista, proposta por Paulo Freire, considera os seguintes fatores:
Alternativas:

O conhecimento erudito como superior a qualquer outro.


O contexto econômico e social de pessoas sem cultura.
O contexto existencial dos sujeitos e o diálogo.

As aulas expositivas nas quais apenas o professor fala e os demais escutam.

A transmissão do conhecimento do professor para o aluno.
Código da questão: 33229
7)
Paulo Freire propôs mudanças de paradigmas importantes para a educação. Do ponto de vista pedagógico,
uma dessas mudanças refere-se à:
Alternativas:


Substituição da leitura
do mundo pela leitura da palavra.
Transição de uma
educação progressista para uma educação bancária.

Deslocamento do foco
dos conhecimentos prévios para os conteúdos.

Proposição de uma educação
crítica e conscientizadora, baseada no diálogo, em lugar de uma educação tradicional e conservadora.

Deslocamento do foco da
aprendizagem para o ensino.
Código da questão: 33217
8)
A educação popular foi adotada na gestão de Paulo Freire à frente da Secretaria da Educação do município
de São Paulo como __________________.
Alternativas:


Política elaborada por Paulo Freire.
Política pública.

Proposta de gabinete.

Política encomendada por especialistas.

Projeto de assistência.
Código da questão: 33258
9)
Para Paulo Freire, a neutralidade da educação é:
Alternativas:



Uma falácia, pois falta de posicionamento é um posicionamento.
O princípio de sua teoria.
Uma condição para uma boa educação.

Uma verdade.

Uma necessidade.
Código da questão: 33231
10)
Em muitos locais do Brasil existem cursos de alfabetização de adultos fora da rede institucional, mas após
aprenderem “as primeiras letras” não encontram vagas, pois estados e municípios não oferecem a
continuidade. O perigo é que estas pessoas recém alfabetizadas retornem à condição do analfabetismo.
A partir da afirmação acima é correto afirmar que:
Alternativas:




Quando uma pessoa jovem ou adulta é recém alfabetizada o problema já está resolvido.
Uma pessoa jovem ou adulta recém alfabetizada passou a vida sem fazer uso da leitura e da escrita,
portanto, não incorporou em sua vida práticas letradas. A falta de continuidade dos estudos pode levála de volta ao analfabetismo por preguiça.
Uma alfabetização bem sucedida pressupõe continuidade. É preponderante que os governos
estaduais e municipais atendam pessoas recém alfabetizadas advindas de movimentos sociais e
Organizações Não Governamentais (ONGs) para continuar os estudos.
Pesquisas mostram que sem a continuidade dos estudos na pós-alfabetização, pessoas regridem à
condição de analfabetismo, mas a realidade é que nunca foram alfabetizadas.

A rede pública institucional não oferece alfabetização. Assim, as pessoas não têm como nela
ingressar. E quando outras instituições oferecem a alfabetização, não ofertam a continuidade, pois a
prioridade são as crianças.
Código da questão: 33957
Alfabetização e letramento: fundamentos metodológicos
A perspectiva de alfabetizar letrando dialoga com contextos de:
Alternativas:

Letramento e currículo.

Tradicionalismo e controle.


Práticas docentes e funcionalidade.
Alfabetização e Letramento.

Método e Prática pedagógica .
Código da questão: 32318
2)
Sobre o letramento presente nos contextos escolares, marque a afirmativa CORRETA.
Alternativas:




Somente os anos iniciais são passíveis do trabalho com práticas de letramento.
Sem valorizar as experiências dos alunos, o letramento só considera as vivências
escolares.
Os gêneros textuais, tais como carta, bilhete, lista, devem ser trabalhados fora do contexto social.
Para a formação de sujeitos letrados, a escola deve prover diversos tipos textuais, refletindo sobre a
função social da escrita.

No letramento, não é necessário explorar a estrutura e a função social do texto.
Código da questão: 32328
3)
A Base Nacional Comum Curricular é um documento que preceitua para o ensino fundamental contextos de
aprendizagem que devem levar em conta as especificidades de cada criança, bem como os conhecimentos
que já possuem, ampliando as possibilidades de atuação de cada sujeito por meio de práticas de leitura,
escrita e oralidade/sinalização.
Organiza-se em quatro eixos de formação, com a finalidade de articulação do currículo em todas as etapas.
São eles:
Alternativas:




Letramentos e capacidade de aprender; Leitura do mundo natural e social; Ética e pensamento crítico;
Solidariedade e sociabilidade.
Pensamento solidário, formação coletiva, Multiletramentos, Matemática.
Alfabetização; letramento; rodas de conversa e contação de histórias.
Leitura de mundo, Cidadania, Educação financeira, Literatura.

Brinquedos e brincadeira, letramento, cuidar de si e do outro; mundo natural;
Código da questão: 32290
4)
Podemos citar como exemplos de contextos multiletrados.
Alternativas:


Vídeos, blogs e sites.
Telefonemas, diálogos e pinturas.

Calculadora e Quadro.

Rádio, televisão e livros..

Agendas, cadernos e livros.
Código da questão: 32312
5)
Nos primórdios da alfabetização em contextos institucionalizados, ou seja, na escola, o ato de ler e escrever,
numa abordagem mecanicista, entendia a escrita como um código de transcrição dos sons da fala. Nas
últimas décadas, esta concepção vem sendo problematizada por pesquisas de natureza construtivista,
tratando da escrita como:
Alternativas:




Sistema de representação da linguagem.
Aproximação entre os contextos semânticos.
Código restrito a partir da análise sintática.
Um sistema de representação gráfica das normativas linguísticas.

Um sistema de organização fonética .
Código da questão: 32295
6)
Dentre as práticas de letramento, o comportamento leitor se constitui como contexto importante na aquisição
das práticas de leitura e escrita.
Indique a alternativa que vislumbre o comportamento leitor daquele que ainda não é alfabetizado.
I – Leitura de uma notícia no jornal.
II – Consulta a bula de um remédio.
III – Manuseio de cédulas monetárias.
IV - Exposição de um produto/objeto com a placa “vende-se” e o respectivo valor.
Alternativas:




Todas estão corretas.
I e III estão corretas.
I e II estão corretas.
I e IV estão corretas.

I, II e III estão corretas.
Código da questão: 32303
7)
Um dos pressupostos presentes nas concepções de Ferreiro e Teberosky diz respeito ao conflito cognitivo,
que se traduz em:
Alternativas:




Está relacionado com o conflito entre os processos envolvendo a aquisição ora da
leitura, ora da escrita.
Diz respeito à confusão entre as explicações dos adultos e o que a criança realmente pensa.
Possibilidades de se pensar sobre a escrita tratando de hipóteses já internalizadas e sendo retomadas
a partir de novos elementos, favorecendo o avanço da criança em suas análises.
Caracterizam a confusão presente nas crianças, pois ainda não desenvolveram o senso crítico.

São as diversas formatações em relação aos contextos gramaticais que a criança já é capaz de
realizar.
Código da questão: 32276
8)
Para Ferreiro (1985), à escola cabe considerar o conhecimento que a criança já
possui sobre leitura e escrita, sendo a construção de hipóteses e a verificação
do erro, respectivamente:
Alternativas:




Prática pedagógica; compreensão das formas de pensar da criança.
Processo de investigação-descoberta; instrumento de análise do professor.
Prática pedagógica; instrumento de análise do professor.
Processo de investigação-descoberta; compreensão das formas de pensar da criança.

Processo errôneo de aprendizagem; método para identificar falhas da criança.
Código da questão: 32325
9)
O desenvolvimento da escrita trata de uma elaboração social, ou seja, se consolida conforme as interações
realizadas pelo sujeito com o meio, num processo continuado e relacional.
Alternativas:

Perspectiva didática.

Perspectiva sociointeracionista.

Perspectiva construtivista.

Perspectiva tradicional.

Perspectiva educacional.
Código da questão: 32331
10)
Azenha (1993, p. 35) apresenta o construtivismo como, “[...] uma grande revolução conceitual nas referências
teóricas com que se tratava a alfabetização até então, iniciando a instauração de um novo paradigma para a
interpretação da forma pela qual a criança aprende a ler e a escrever”.
Nesta perspectiva, podemos considerar o construtivismo como:
Alternativas:




Um posicionamento político-partidário.
Um olhar diferenciando para as práticas vivenciadas nas etapas iniciais.
Um método de alfabetização.
Formas de avaliação institucional.

Uma concepção sobre os modos de construção da aprendizagem.
Código da questão: 32333
Planejamento, didática e avaliação na alfabetização
1)
“Cabe ao professor, por meio da observação e do diálogo permanente, buscar compreender os estudantes,
estando sensível não apenas ao que eles demonstram saber ou não, mas também às suas características e
modos de interagir, suas inseguranças, seus medos e anseios. As avaliações em larga escala e as avaliações
padronizadas não possibilitam esse olhar para as singularidades de cada estudante. Em virtude disso, o
professor pode planejar situações de avaliação mais investigativas que possam, não apenas identificar o que
o aluno aprendeu ou não aprendeu, mas também buscar as razões para a aprendizagem ou não
aprendizagem.”
Disponível em: . Acesso em: 16 out. 2017.
Com base nesse fragmento de texto, analise as afirmações a seguir:
I - A formação continuada é dispensável neste caso porque o professor alfabetizador sabe como dialogar com
seus estudantes.
II - São as avaliações padronizadas e também as avaliações em larga escala que asseguram o olhar para as
singularidades de cada estudante.
III - Quando o professor planeja situações de avaliação mais investigativas assegura que não vai identificar
apenas o que o aluno aprendeu, como também dá subsídios para que o professor entenda as razões para a
aprendizagem ou não aprendizagem.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:

Apenas II.

I, II e III.

Apenas I

II e III.

Apenas III.
Código da questão: 36402
2)
“O ganho social da alfabetização se reflete diretamente sobre a qualidade de vida dos cidadãos. É o que
mostram os números iniciais de um novo indicador que está sendo construído pelo economista-chefe do
Instituto Ayrton Senna, Ricardo Paes de Barros.
Partindo da premissa de que a alfabetização é pré-condição para garantia ao direito à educação e à aquisição
de outras linguagens, PB, como é conhecido, cruzou dados do Censo Escolar e do Censo populacional do
IBGE.
Aferiu que, na comparação entre alfabetizados e não alfabetizados na faixa dos 35 anos, os primeiros têm
melhor percepção da própria saúde (67% deles, contra 56% do segundo grupo avaliam-na como boa), têm
mais probabilidade de praticar esportes (45% a 21%) e menos de absenteísmo no trabalho (4% contra 6%).
Têm, também, melhor planejamento familiar (1,7 filho contra 2,8) e seus filhos terminam o ensino médio com
até um ano de atraso em maior proporção (69% a 38%). Os herdeiros dos alfabetizados têm mais chance de
frequentar a creche e a pré-escola (63% e 82%, contra 54% e 74%). Os alfabetizados também têm mais
chances de ter um emprego formal (71% a 45%) e de ganhar mais (R$ 55/hora, versus R$ 26/hora). No
cômputo geral, os alfabetizados atingem 77% no nível de qualidade de vida, contra 43% dos não
alfabetizados.”
Disponível em: < www.revistaeducacao.com.br/ganho-social-da-alfabetizacao-se-reflete-diretamente-sobrequalidade-de-vida/>. Acesso em: 29 out. 2017.
Com base na leitura desse texto, indique V para Verdadeiro ou F para Falso para as seguintes afirmações:
( ) Investir na alfabetização de adultos não garante que o indivíduo terá ganhos sociais. Isso está assegurado
apenas quando a alfabetização ocorre na idade certa.
( ) A a alfabetização é pré-condição para garantia ao direito à educação e à aquisição de outras linguagens.
( ) O ganho social da alfabetização se reflete diretamente sobre a qualidade de vida dos cidadãos.
( ) Os herdeiros dos alfabetizados também são atingidos pelo ganho social da alfabetização.
Alternativas:





F — F — F — V.
V — V — F — F.
F — V — V — V.
V — V — V — V.
F — F — V — V.
Código da questão: 34580
3)
Uma loja online de livros e materiais pedagógicos oferta, dentre diversos produtos, um jogo chamado
‘Alfabeto Bingo de Letras’.
Leia a descrição do objetivo do jogo que está no site da loja:
“O Alfabeto Bingo de Letras é um jogo que tem como objetivo desenvolver habilidade de leitura através da
exploração do alfabeto.”
É importante ter materiais — como esse jogo ‘Alfabeto Bingo de Letras’ —, à disposição dos alunos durante
todo o processo de ensino-aprendizagem da alfabetização, compondo um grande arsenal de recursos.
PORQUE
O arcabouço de materiais de apoio envolve uma gama ampla que não se restringe aos livros didáticos e
paradidáticos, mas que perpassam também os jogos, as tecnologias educacionais, os periódicos, os livros de
literatura e os materiais concretos, dentre outros; essa vasta lista tende ficar ainda maior quando o professor
alfabetizador também carrega para dentro da sala de aula materiais específicos da cultura dos seus alunos.
Analisando as duas assertivas acima, conclui-se que:
Alternativas:




A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa.
A segunda assertiva é verdadeira e a primeira é falsa.
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
As duas assertivas são falsas.

As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Código da questão: 34594
4)
A alfabetização é o ensino de estratégias. Portanto, podemos afirmar que:
I - O ensino de estratégias para que a criança tenha acesso a um texto não é um fim em si mesmo, mas sim
um meio para a interpretação do texto e atribuição de significado.
II - Na ação de ler, decodificação e significado estão sempre presentes, porém variam de importância e peso
conforme a etapa de leitura na qual um determinado leitor se encontra.
III - A alfabetização é um processo complexo e tanto a leitura quanto a escrita são beneficiadas com o uso de
diversas e diferentes estratégias que favoreçam o domínio crescente de tais habilidades.
IV - Aprendemos a ler e a escrever através da própria ação de ler e escrever, vendo outras pessoas lendo e
escrevendo, sempre com o foco na busca pelo significado ou pela necessidade de elaborar e produzir algo
com sentido.
Escolha a alternativa que indica se as afirmações são Verdadeiras ou Falsas:
Alternativas:




Verdadeira - Verdadeira - Verdadeira – Verdadeira.
Verdadeira - Verdadeira - Falsa – Verdadeira.
Falsa - Verdadeira - Verdadeira – Verdadeira.
Falsa - Falsa - Falsa – Verdadeira.

Verdadeira - Falsa - Falsa – Verdadeira.
Código da questão: 34581
5)
Quando definimos a alfabetização como mero domínio de técnicas para a aprendizagem do código alfabético,
os métodos passam a se revestir de grande importância. Essa forma de conceber a aprendizagem tenta
responder sobre qual é a melhor sequência de apresentação de conteúdos: se partimos das unidades
menores rumo às maiores ou o inverso.
Isso é o que chamamos de:
Alternativas:


Método analítico.
Métodos de alfabetização.

O processo de letramento.

Método silábico.

Método sintético.
Código da questão: 34577
6)
Há uma identidade, uma dada condição, que reveste as pessoas antes de serem letradas. Ao conquistarem a
competência leitora e se inserirem como parte de uma ______________, as pessoas passam então a ter
condição de introduzirem-se criticamente na sociedade. A aprendizagem da língua escrita transborda, não se
restringe mais ao universo pedagógico e se concretiza também no âmbito político.
A alternativa que indica o correto preenchimento da lacuna do fragmento de texto é:
Alternativas:



história;
civilização;
cultura grafocêntrica;

aprendizagem constante.

aprendizagem significativa;
Código da questão: 36393
7)
A história da alfabetização nos mostra quais eram as limitadas expectativas relacionadas ao domínio do
aluno: esperava-se que na leitura ele fosse capaz de traduzir os sinais gráficos em sons e, na escrita, realizar
a ação inversa: decodificar os sons da fala transformando-os em sinais gráficos. Podemos afirmar que a
alfabetização carrega um significado histórico que se relaciona estreitamente ao ensino-aprendizado da
capacidade de __________________.
A partir do parágrafo acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas ao preenchimento da
lacuna:
Alternativas:





decodificação e codificação;
segmentação da palavra em unidades menores;
decodificação e memorização;
soletração e codificação;
atenção e memorização.
Código da questão: 34571
8)
Alfabetizar letrando exige que o professor trabalhe a partir de práticas sociais de uso da língua. Para tanto, é
necessário selecionar ______________ específicos, significativos para aquela comunidade, que satisfaçam a
determinadas necessidades de comunicação. Podemos definir _____________ como as diferentes maneiras
de organizar as informações linguísticas. Essas formas de organização das informações curvam a três
fatores: a finalidade do texto, o papel dos interlocutores e a situação específica. Um ____________ , tanto o
oral quanto o escrito, é escolhido a partir da finalidade do texto, por isso os exemplos são ilimitados.
A sequência que completa corretamente as lacunas do texto acima é:
Alternativas:




recursos didáticos — gênero textual — gênero textual;
conteúdos — gênero textual — objetivo de aprendizagem;
objetivos — texto — objetivo de aprendizagem.
gêneros textuais — gênero textual — gênero textual;

gêneros textuais — texto — conteúdo;
Código da questão: 34601
9)
I - Realizada no início de um curso de um período letivo para avaliar se os estudantes possuem os
conhecimentos e habilidades fundamentais para adquirir novas aprendizagens ou detectar possíveis
problemas a serem solucionados.
II - Através dessa avaliação os alunos são classificados conforme seus aproveitamentos, a fim de promovêlos de um grau para outro. É realizada no final de um curso ou do semestre letivo.
Essas duas modalidades de avaliação são, respetivamente _________ e _________. A outra modalidade de
avaliação que completa essa lista é a ___________ que tem a função de
_____________________________________________________________________.
Escolha a alternativa que completa corretamente as lacunas:
Alternativas:




somativa — formativa — inicial — conferir as aprendizagens dos alunos dentro do processo que deve
ser visto como um todo articulado;
diagnóstica — somativa — formativa — verificar se os alunos estão atingindo os objetivos
estabelecidos, se eles reconhecem seus erros e acertos e encontram estímulos para avançar.
formativa — somativa — processual — verificar se os professores tem condições de acompanhar o
processo de ensino-aprendizagem da alfabetização e do letramento;
inicial — processual — diagnóstica — medir níveis distintos de aprendizagem previamente
estabelecidos nos objetivos tanto para os alunos como para os professores;

processual — somativa — formativa — aferir a aprendizagem dos alunos com a consequente
atribuição de notas;
Código da questão: 36397
10)
A ___________________ consiste em avaliar continuamente o que está acontecendo em toda situação de
ensino e aprendizagem em que este processo se realiza. Implica em obter informações relevantes que
permitem ao professor emitir um parecer sobre o desenvolvimento da mesma, com o objetivo de tomar
decisões sobre o processo.
Escolha a alternativa que completa corretamente o fragmento de texto acima:
Alternativas:




Avaliação da aprendizagem.
Avaliação diagnóstica.
Avaliação formativa.
Avaliação inicial.

Avaliação somativa.
Código da questão: 36396
Enviar (Restam 3 tentativas)


Prazo de agendamento: 29/08/2019 - 02/10/2019
Código Avaliação: 5717560
A função social da escrita e a alfabetização em contextos tecnológicos
1)
Considere os itens a seguir:
I – ___ distribuição de renda.
II – Custo _______ das TICs.
III – _______ habilidade com as TICs.
IV – _______ acesso à internet.
No que se refere aos problemas relacionados à exclusão digital, as expressões que completam as lacunas
corretamente são:
Alternativas:

Má; baixo; Boa; dificuldade de.

Boa; elevado; Boa; facilidade de.

Má; baixo; Falta de; dificuldade de.

Boa, elevado, Falta de; facilidade de.

Má; elevado; Falta de; dificuldade de.
Código da questão: 37210
2)
A cultura escrita está relacionada com:
Alternativas:



A função social comunicativa que a língua escrita desempenha nas relações entre as pessoas.
A sociedade letrada e os métodos de aprendizagem do código escrito.
modo de organização e produção da sociedade e a relação entre as pessoas que vivem nessa
sociedade.

Aprender a ler e a escrever e desenvolver habilidades e usos da leitura e da escrita.

A maneira que se dá o desenvolvimento da linguagem nas crianças em determinada sociedade.
Código da questão: 35673
3)
Da pedra às tábuas de argila e madeira, passando pelo papiro, pergaminho e à folha de papel, hoje temos a
tela do computador, de tablets, de celulares, etc.
Pensando sobre o letramento e as práticas de leitura e escrita, é correto afirmar que:
Alternativas:


Toda forma de escrita exige um lugar em que se escreve, mas os gêneros textuais pouco variaram
com os diferentes espaços de escrita.
Nos diferentes espaços da escrita foi possível produzir textos parecidos em sua forma, tamanho e
finalidade.


Toda forma de escrita exige um lugar em que se escreve e cada tecnologia condiciona um espaço de
escrita e leitura diferentes.
Em cada época vemos diferentes espaços de escrita e as tecnologias atuais não trouxeram mudanças
significativas para os processos de leitura e escrita.

Não há relação entre o espaço físico e visual da escrita e as práticas de leitura e escrita.
Código da questão: 35698
4)
Paulo Freire se preocupou em pensar a educação e a alfabetização de jovens e adultos dentro do seu
contexto social, imersos nas práticas e saberes do povo, com fins de compreensão dos problemas da
sociedade e da ação dos sujeitos para transformar a realidade.
Os conceitos de alfabetização e letramento referem-se, respectivamente:
Alternativas:

O desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita e a aprendizagem do sistema de
representação da língua escrita.

A aprendizagem do sistema de representação da língua escrita e o desenvolvimento de habilidades de
uso da leitura e da escrita.

O desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita e a aprendizagem das escritas
tipográfica e iconográfica.

A aprendizagem do sistema de representação da língua escrita e aprendizagem das escritas
fonográficas e ideográficas.

A aprendizagem das escritas fonográfica e ideográfica e o desenvolvimento de habilidades de uso da
leitura e da escrita.
Código da questão: 35677
5)
Considere as afirmações:
I – Mesmo sem saber ler e escrever, as crianças já usam as TICs, não necessitando da alfabetização
tradicional.
II – A alfabetização tradicional é pressuposto para que as crianças aprendam outras linguagens.
III – A alfabetização tradicional deixou de ser necessária, sendo suplantada pela alfabetização digital.
IV – O computador é uma ferramenta que contribui para o processo de aprender a ler e escrever.
Sobre a alfabetização tradicional na era da cultura digital é CORRETO afirmar:
Alternativas:

I e IV.

II e IV.

II e III.

III e IV.

I e III.
Código da questão: 35715
6)
Uma das críticas à ciência clássica é de que as escolhas sobre os caminhos da ciência e da tecnologia não
devem ser de responsabilidade somente dos especialistas. Sobre esse tema, um dos objetivos da Educação
CTS é:
Alternativas:



Formar cidadãos críticos para participarem democraticamente nas decisões sobre o desenvolvimento
científico e tecnológico.
Formar cientistas críticos que poderão levar em conta os valores sociais, éticos e morais, além de
avaliar os impactos sociais da ciência e da tecnologia.
Divulgação científica e tecnológica, a fim de expandir os conhecimentos científicos na sociedade para
compreender as decisões tomadas pelos governantes.
Popularização da ciência, colocando em linguagem popular e menos complexa os conhecimentos
científicos.
Democratizar o acesso aos conhecimentos científicos e tecnológicos nas escolas para formar futuros
especialistas que poderão decidir os rumos da ciência e tecnologia.
Código da questão: 37195
7)
Apoiada na problematização da visão tradicional da ciência, a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT),
numa perspectiva ampliada e crítica, deve pressupor a superação de três mitos sobre a ciência e tecnologia.
I – autonomia científica;
II – a perspectiva salvacionista da CT;
III – neutralidade da ciência;
IV – o determinismo tecnológico;
V – superioridade do modelo de decisões tecnocráticas.
Os três mitos a serem superados são:
Alternativas:

I, II e V.

I, III e V.

II, IV e V.

I, II e III.

II, III e IV.
Código da questão: 37196
8)
“As formas produzem sentido e um texto se reveste de uma significação e de um estatuto inéditos quando
mudam os suportes que o propõem à leitura. Toda história das práticas de leitura é, portanto,
necessariamente uma história dos objetos escritos e das palavras leitoras.” (CAVALLO e CHARTIER apud
VALE e STRIQUER, 2014, p. 213)
Fonte: VALE, Rosiney Aparacida Lopes do; STRIQUER, Marilúcia Santos Domingo. Letramento digital,
práticas sociais e implicações pedagógicas. Uniletras, Ponta Grossa, v. 36, n. 2, p.211-222, jul/dez. 2014.
A partir da citação acima, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo.
( ) Os tipos, formatos e gêneros textuais independem das tecnologias disponíveis.
( ) As diferentes tecnologias possibilitaram formas de produção, reprodução e difusão da escrita que tiveram
impactos sociais nas práticas de leitura e escrita.
( ) A invenção da imprensa pouco modificou o modo das pessoas se relacionarem com o mundo da escrita.
( ) A tecnologia do computador e as diversas plataformas disponíveis na internet criaram novos gêneros
textuais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente:
Alternativas:

V – V – F – V.



F – V – F – V.
V – F – V – F.
F – F – V – V.

V – V – F – F.
Código da questão: 35703
9)
Com o advento das tecnologias da informação e da rede mundial de computadores (World Wide Web –
WWW), tornou-se possível a materialização das ideias que Ted Nelson, filósofo e sociólogo estadunidense,
expressou no seu “Projeto Xanadu”, onde um documento eletrônico pode se agregar a outro conjunto de
informações a partir de recurso de hiperligações com referências específicas de outros textos, palavras,
imagens, sons, vídeos, etc.
Estamos falando:
Alternativas:

Da cibercultura.

Da internet.

Do ciberespaço.

Dos links.

Do hipertexto.
Código da questão: 35683
10)
Para Emilia Ferreiro no processo de desenvolvimento da linguagem escrita, “as dificuldades que as crianças
enfrentam são dificuldades conceituais semelhantes às da construção do sistema” (FERREIRO, 1987, p. 12).
Contudo, a autora diz que a criança reinventa os sistemas de escrita no seu processo de aprendizagem, pois
são processos de descobertas e relações de como se realiza a representação da língua escrita.
Fonte: FERREIRO, Emilia. A representação da linguagem e o processo de alfabetização. In: Reflexões sobre
alfabetização. São Paulo: Cortez: Autores Associados, p. 9-41, 1987.
Em relação ao desenvolvimento da linguagem escrita, considere as afirmações a seguir:
I – Nas suas produções espontâneas que as crianças vão apresentando como estão compreendendo esse
sistema.
II – As crianças não inventam letras novas, pois as recebem da sociedade e as adotam. O esforço delas é de
ir construindo formas de diferenciação das letras e grafismos para diferenciar as escritas.
III – As primeiras escritas infantis aparecem graficamente como linhas onduladas, bolinhas, traços em ziguezague. Aos poucos as crianças vão passando do desenhar ao escrever.
Estão CORRETAS as afirmações:
Alternativas:

II.

I, II e III.

I e III.

I e II.

II e III.
Código da questão: 35676
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