como trabalhar com atividades diversificadas na

COMO TRABALHAR COM ATIVIDADES DIVERSIFICADAS NA
ALFABETIZAÇAO DE JOVENS E ADULTOS
Grupo temático: Alfabetização de Pessoas Jovens e Adultas
Autora: Ozana Aline Barbosa
Instituição: MOVA
Em uma sala de alfabetização de Jovens e Adultos é quase
impossível
encontrarmos
alunos
homogêneos,
onde
o
grau
de
conhecimento dos mesmos seja igual, levando a uma seqüência de
aprendizagem
tranqüila,
já
que
se
isso
fosse
possível,
todos
caminhariam juntos. Mas, se nem em uma sala de ensino fundamental
isso ocorre, mesmo havendo crianças de mesma idade e que passaram
pelo mesmo processo (Pré Escola e Alfabetização), quem dirá em uma
sala de adultos, onde cada aluno já tem uma história de vida formada,
muitas vezes mais experiência do que o próprio professor. Seria
impossível lidar com todos de uma só maneira, tratando de uma mesma
atividade.
Ao nos depararmos com uma sala de alfabetização de adultos ê
possível
encontrarmos
alunos
pré-silábicos,
assim
como
alunos
alfabéticos, mas que não aprenderam a desenvolver seu conhecim ento.
Quando isso ocorre, o que fará o professor para lidar com todos os
níveis de aprendizagem dentro de uma única sala de aula? Se esse
professor começar da estaca zero, partindo da alfabetização desde as
letras do alfabeto até a formação de palavras, os alunos alfabéticos
desistiriam, julgando a sala “muito fraca” para eles. E se o educador
partir de textos complexos, leituras e interpretações, os alunos pré silábicos e até mesmo os silábicos se assustariam, achando que sabem
menos do que ele mesmo imagi nava, em conseqüência, não voltariam no
dia seguinte.
É nesse ponto que entram as “atividades diversificadas”, que
consistem em um tipo de trabalho para cada aluno, dependendo do seu
nível de conhecimento. O professor poderá, assim, tratar do mesmo
tema para todos, pois os alunos adultos, mesmo não conhecendo a
escrita e levando em conta a sua experiência de vida, sabem falar e dão
suas opiniões criticamente também, sendo que uma discussão sobre o
mesmo tema seria muito produtiva, principalmente se esse te ma for
significativo para eles.
Metodologia
No momento das atividades, o professor segue o roteiro de cada
aluno, que terá sua atividade de acordo com o seu nível de aprendizado,
assim
evitará
frustrações.A
seguir,
tratarei
de
um
exemplo
que
desenvolvi em minha sala.
Tal atividade teve como tema principal a construção de uma lista
de compras. A partir da mesma, uma série de atividades, nas quais cada
aluno teve sua atividade adequada ao seu nível de conhecimento, foi
desenvolvida, seguindo sempre uma mesm a seqüência (assim um aluno
não se sentiria inferior ao outro).
Como material, utilizei:
-
Um texto de minha autoria, escrito no papel cenário;
-
Papel sulfite (onde as atividades para cada nível foram levadas
previamente);
-
Recortes de folhetos de propaganda d e supermercado, com
figuras de produtos como leite, achocolatado etc.
-
Alfabeto móvel, e
-
Tabela com bingo de palavras.
Os objetivos da atividade eram:
-
Desenvolver a escrita espontânea do aluno;
-
Desenvolver a leitura e
-
Desenvolver a memorização.
O que pode ser constatado, ao término da atividade, foi um salto
qualitativo com relação ao conhecimento de letras e palavras e suas
respectivas potencialidades; as hipóteses e palavras pertencentes ao
repertório dos alunos tiveram um salto quantitativo e qualitativ o.
Outra notação foi a facilidade de trabalho com esse tipo de
atividade, pois com cada aluno tendo a atividade específica ao seu nível
de
conhecimento,
a
alocação
da
atenção
pode
ser
educandos que mais necessitavam de um maior auxílio.
destinada
aos