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Perspectivas para a compreensão e superação das dificuldades de
aprendizagem em leitura e escrita.
Aline Gasparini Zacharias, Andréia Osti. Campus de Rio Claro, Instituto de Biociências, Pedagogia,
email: [email protected], bolsista PIBIC/ Reitoria.
Palavras Chave: dificuldade de aprendizagem, alfabetização, desempenho escolar.
Introdução
Resultados e Discussão
O domínio da leitura e escrita é uma habilidade
básica para a vida em sociedade, além de ser algo
imprescindível para o processo de aprendizagem,
uma vez que, dificuldades em leitura e/ou escrita,
influenciam
diretamente no aprendizado e
desenvolvimento de atividades em outras áreas do
conhecimento. Atualmente, há uma crescente
demanda de alunos que não conseguem ser
alfabetizados no decorrer do ano letivo, ou que
apesar de estarem alfabetizados apresentam
considerável defasagem em sua produção escrita.
As causas dessas dificuldades podem ser diversas,
abrangendo
desde
fatores
neurológicos,
psicológicos, pedagógicos e sociais. Essa realidade
direciona essa pesquisa na busca de melhor
compreensão sobre esse fenômeno.
A presente pesquisa ainda se encontra em processo
de desenvolvimento, todavia, é perceptível que
desde a formação inicial para a docência, os
assuntos
relacionados
às
dificuldades
de
aprendizagem ainda são pouco discutidos, bem
como trabalhados. Através dessa análise também
será possível exemplificarmos quais são as
características mais comuns das dificuldades em
leitura e escrita, presentes no grupo de crianças
participantes da pesquisa. Mediante o exposto, notase a necessidade de maiores estudos que ampliem
o panorama dessa temática, e que de fato
contribuam efetivamente para a formação dos
professores e da equipe escolar, no atendimento a
alunos que apresentam dificuldade em seu processo
de alfabetização.
Objetivos
Compreender o processo de aprendizagem da
leitura e escrita. Analisar as dificuldades
apresentadas por um grupo de alunos do ensino
fundamental em seu processo de alfabetização.
Material e Métodos
A pesquisa baseia-se em uma perspectiva
qualitativa, e o desenvolvimento do trabalho pautouse
em
pesquisa
bibliográfico-documental.
Primeiramente, buscou-se explorar a produção
acadêmica nacional dos últimos cinco anos, que
tratam sobre o tema, de modo a se ter uma visão
em menores proporções do panorama geral sobre a
temática no Brasil. Em um segundo momento,
surgiu a necessidade de compreender quais são as
dificuldades específicas desses alunos, e quais suas
características, diante disso, realizou-se a análise da
produção escrita de um grupo de crianças do Ensino
Fundamental de escolas públicas de Rio Claro,
através de intervenção pedagógica individual ou em
pequenos grupos, que participam do projeto de
extensão intitulado “Formação de Professores para
o Atendimento Educacional Especializado a alunos
com Dificuldade de Aprendizagem”, buscando
compreender teoricamente e na prática, o que
configura essa dificuldade de aprendizagem.
XXVII Congresso de Iniciação Científica
Conclusões
Considera-se que esta pesquisa levará ao
entendimento das necessidades dos alunos que
apresentam dificuldades de aprendizagem na leitura
e escrita, e dos meios, recursos e metodologias que
devem ser adotados para possibilitar a esses
indivíduos a superação destas dificuldades,
viabilizando
assim
o
desenvolvimento
e
aprendizagem efetiva. Não obstante, compreendese como algo essencial o entendimento do conceito
de dificuldade de aprendizagem específica em
leitura e escrita, e dos processos que envolvem sua
superação no âmbito educacional.
Agradecimentos
A PIBIC/Reitoria pela concessão da bolsa; a minha
orientadora pela oportunidade de desenvolver esta
pesquisa, pela paciência e confiança, e a minha
família pelo incentivo e apoio incondicional.
____________________
Garcia, J. N. Manual das dificuldades de aprendizagem: linguagem,
leitura, escrita e matemática. Porto Alegre: Artes médicas, 2010.
²Osti, A. Dificuldades de aprendizagem, Afetividade e Representações
Sociais: reflexões para a formação docente. Jundiaí: Paco Editorial,
2012.
³Smith, C; Strick, L. Dificuldades de Aprendizagem de a-z; guia
completo para educadores e pais. Ed.rev.ampl. Porto Alegre: Penso,
2012.
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