ano lectivo 2008/2009 tema/unidad

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE LINGUA PORTUGUESA DO 6ºANO
MANUAL ADOPTADO: “NA PONTA DA LÍNGUA”
ANO LECTIVO 2008/2009
TEMA/UNIDADE
DIDÁCTICA
COMPETÊNCIAS
ESPECÍFICAS
CONTEÚDOS
• Texto narrativo.
“Começar de
novo”
Ouvir / Falar
• Banda desenhada.
• Leitura orientada.
Exprimir-se oralmente
com progressiva
autonomia e clareza
em função de
objectivos
diversificados.
• Categorias da narrativa:
• narrador (presente e ausente);
• tempo;
• espaço;
•
personagens
principais/
(caracterização,
comportamento);
“Retratos da
escola”
• acção.
Diagnóstica
Formativa
secundárias Comunicar oralmente
tendo em conta a
sentimentos, oportunidade, a
situação e o tempo
disponível.
Desenvolver a
capacidade de
• narração; descrição; diálogo.
retenção de
• Recursos expressivos (a comparação; a informação oral.
• Modos de organização do discurso:
repetição; a personificação).
• Leitura para informação e estudo:
• consulta do dicionário; ordem alfabética.
• Leitura expressiva.
• Escrita expressiva e lúdica.
• Técnicas e modelos de escrita:
“Bem me quer,
mal me quer…”
AVALIAÇÃO
• regulamento; carta; legenda.
Compreender
enunciados orais nas
suas implicações
linguísticas e
paralinguísticas.
Criar o gosto pela
recolha de produções
do património literário
oral.
Observação
directa
Avaliação da
leitura
• Aperfeiçoamento de texto (reescrita de
texto: repetições).
• Expressão verbal em interacção:
• adequação comunicativa.
• Comunicação oral regulada por técnicas:
• diálogo; troca de impressões; debate.
• Compreensão de enunciados orais.
Alargar a competência
comunicativa pela
confrontação de
variações linguísticas
regionais ou sociais
conforme as
padronizadas da língua.
Avaliação da
ortografia
• Funcionamento da língua:
• sinónimos e antónimos; sinais gráficos: os
acentos (agudo, grave e circunflexo), a
“Era uma vez…”
cedilha; formação de palavras: a derivação e Criar hábitos de leitura
de
laços
a composição; ordem alfabética; sílaba através
afectivos e sociais com
tónica: palavras agudas, graves e esdrúxulas; o acto de ler.
onomatopeia; interjeição; tipos de frase;
Contactar com textos
sujeito e predicado; discurso directo; palavras de géneros e temas
homófonas e homógrafas; adjectivo (grau); variados, da literatura
nacional e universal.
plural dos nomes em -ão; determinante
(subclasses); sinais de pontuação;
“Pequenos
grandes
prazeres”
• Texto narrativo:
• descrição – sensações;
• caracterização de personagens.
• Recursos expressivos (personificação;
comparação)
• Banda desenhada
• Leitura orientada.
• Leitura para informação e estudo.
“Aventuras,
mistérios,
enigmas”
Ler
• Leitura expressiva.
Apropriar-se do texto
lido recriando-o em
diversas linguagens.
Desenvolver
a
competência de leitura.
Interagir
com
o
universo textual, a
partir
da
sua
experiência
e
conhecimento
do
mundo.
Apropriar-se
de
estratégias para a
construção
de
sentidos.
• Escrita expressiva e lúdica.
• Técnicas e modelos de escrita:
• descrição;
Escrever
• legenda;
• resumo;
• biografia.
• Comunicação oral regulada por técnicas:
• reconto.
• Compreensão de enunciados orais.
• Funcionamento da língua:
Experimentar
percursos pedagógicos
que proporcionem o
prazer da escrita.
Praticar a escrita como
meio de desenvolver a
compreensão
na
leitura.
parágrafo e período; tipos e formas de frase;
funções
sintácticas
complemento
Promover a divulgação
predicado, dos escritos como meio
complemento de os enriquecer e de
(sujeito,
directo,
Avaliação
sumativa
Participação
e interesse
demonstrado
Auto e
hetero
avaliação
indirecto; complementos circunstanciais de
lugar e tempo); pontuação; discurso directo/
“Notícias do
mundo”
indirecto; verbos irregulares; classe de
Produzir textos escritos
com
intenções
verbo (tempos simples e compostos; comunicativas
diversificadas.
conjugação pronominal), pronome, advérbio
palavras: nome, adjectivo, determinante,
e interjeição;
• Texto narrativo:
• ordenação dos acontecimentos
(introdução, desenvolvimento e conclusão).
• Texto poético.
• Recursos expressivos (rima; onomatopeia;
“Poemas”
encontrar
sentidos
para a sua produção.
comparação; personificação; repetição,
Adquirir métodos e
técnicas de trabalho
que contribuam para a
construção
das
aprendizagens,
com
recurso eventual a
novas tecnologias.
Tomar
consciência
progressiva
de
diferentes modelos de
escrita.
adjectivação, enumeração e metáfora).
• Leitura orientada.
• Noções de versificação:
verso, estrofe, rima.
Aperfeiçoar a compe
tência de escrita pela
utilização de técnicas
de auto e hetero
avaliação.
• Poesia visual.
• Leitura expressiva.
• Relação entre textos.
• Escrita expressiva e lúdica.
• Técnicas e modelos de escrita: a notícia / a
legenda.
• Compreensão de enunciados orais.
• Funcionamento da língua:
frase simples e frase complexa; conjunção;
preposição (simples e contraída);
verbos irregulares
“Ulisses”
Biografia/Autobiografia/Bibliografia
Leitura orientada
Alargar a competência
comunicativa pela
confrontação de
variações linguísticas
regionais ou sociais
conforme as
padronizadas da língua.