7LPO-_2010-2011 - Escola Secundária de Valongo

ESCOLA SECUNDÁRIA DE VALONGO
PLANIFICAÇÃO ANUAL – LÍNGUA PORTUGUESA – 7ºANO
ANO LECTIVO 2010-11
CONTEÚDOS
DECLARATIVOS
SEQUÊNCIA DE
APRENDIZAGEM
0 – Diagnóstico de
competências;
contrato
pedagógico
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
(OUVIR, FALAR, LER, ESCREVER,
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA)
Ouvir/falar
 Expressão verbal em interacção.
 Identificação da ideia central.
Ler


PROCESSOS DE
OPERACIONALIZAÇÃO
 Diálogo professor/aluno,
aluno/aluno.
 Realização de actividades de
diagnose.
AVALIAÇÃO TEMPO
Diagnóstica
Contínua
Formativa
Leitura de texto: compreensão.
Leitura de imagem: interpretação.
Escrever
 Produção escrita de texto.
Conhecimento explícito da língua
 Flexão verbal.
 Determinantes.
 Funções sintácticas.
1º Período
3 blocos
 Trabalho individual e de pares.
Formadora
 Leitura de imagens.
Sumativa
 Leitura expressiva de textos.
 Resolução de questionários.
 Esquematização de ideias.
 Exercícios orais/escritos relativos ao
conhecimento explícito da língua.
 Análise de textos.
 Consulta do dicionário.
 Visita à Biblioteca Escolar..
1
SEQUÊNCIA DE
APRENDIZAGEM
1 – Textos
informativos e da
comunicação social
 Notícia
 Entrevista
 Texto
publicitário
. Banda desenhada
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
(OUVIR, FALAR, LER, ESCREVER,
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA)
PROCESSOS DE
OPERACIONALIZAÇÃO
AVALIAÇÃO TEMPO
Ouvir/falar
 Exposição de opinião.
 Comunicação oral regulada por
técnicas.
 Diálogo professor/aluno, aluno
/aluno.
Contínua
 Trabalho individual e de pares.
Formativa
Ler




 Leitura de imagens.
Formadora
Leitura de textos linguísticos e icónicos.
Identificação da estrutura.
Intencionalidade comunicativa.
Características.
Escrever
 Apropriação de modelos e de técnicas.
 Escrita expressiva e lúdica.
 Enriquecimento vocabular.
Conhecimento explícito da língua
 Campo lexical e semântico.
 Família de palavras.
 Adjectivos.
 Formação de palavras.
 Tipos de frases.
 Função da linguagem: informativa e
apelativa.
1º Período
10 blocos
 Contrato de leitura.
Sumativa
 Leitura expressiva de textos.
 Resolução de questionários.
 Esquematização de ideias.
 Contrato de escrita.
 Exercícios orais/escritos relativos ao
conhecimento explícito da língua.
 Análise de textos.
 Consulta do dicionário.
 Realização de trabalhos de pesquisa.
2
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
(OUVIR, FALAR, LER, ESCREVER,
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA)
SEQUÊNCIA DE
APRENDIZAGEM
2 – Literatura de
transmissão e
expressão oral:
Contos populares,
fábulas, lendas,
provérbios
Ouvir/falar
 Expressão verbal em interacção.
 Compreensão de enunciados orais.
 Audição de um conto: ideia geral.
 Literatura de expressão oral: marcas da
oralidade.
Ler




PROCESSOS DE
OPERACIONALIZAÇÃO
 Recolha de textos do património
oral.
AVALIAÇÃO TEMPO
 Diálogo professor/aluno,
aluno/aluno.
Contínua
1º Período
 Trabalho individual e de pares.
Formativa
 Leitura de imagens.
Leitura de texto:
compreensão/interpretação.
Expor e justificar pontos de visão.
Categorias da narrativa.
Intencionalidade comunicativa.
Escrever
 Organização de acontecimentos.
 Escrita de um texto narrativo:
planificação
textualização
revisão.
 Escrita expressiva e lúdica.
Conhecimento explícito da língua
 Classes morfológicas de palavras
(nome, verbo, determinantes,
pronomes…)
 Coesão e coerência textual.
 Pontuação.
Formadora
 Leitura expressiva de textos.
8 blocos
Sumativa
 Resolução de questionários.
 Esquematização de ideias.
 Exercícios orais/escritos relativos ao
conhecimento explícito da língua.
 Análise de textos.
(Avaliação
5 blocos)
 Consulta do dicionário.
 Realização de trabalhos de
pesquisa.
 Visionamento de excertos de filmes.
TOTAL:
 Audição de músicas e de textos.
26
BLOCOS
3
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
(OUVIR, FALAR, LER, ESCREVER,
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA)
SEQUÊNCIA DE
APRENDIZAGEM Ouvir/falar
3 – Textos literários
 Compreensão de enunciados orais.
narrativos
 Expressão verbal em interacção.
 Exposição com plano-guia.
 Selecção de informação.
 “A Estrela”, de
Vergílio
Ler
Ferreira ou
 Leitura orientada por sequências
Cavaleiro da
narrativas.
Dinamarca, de
 Leitura para informação.
Sophia de M. B.
 Leitura intertextual (relações temáticas
Andresen
entre textos).

“Arroz do Céu”,
de J. Rodrigues
Miguéis
Escrever
 Escrita para a apropriação de técnicas e
de modelos.
 Aperfeiçoamento de textos.
 Escrita lúdica.
Conhecimento explícito da língua
 Conectores frásicos.
 Frases simples e complexas.
 Expansão e redução de frases.
 Coesão e coerência textual.
 Campo semântico.
 Recursos expressivos e linguísticos.
 Funções sintácticas.
PROCESSOS DE
OPERACIONALIZAÇÃO
 Pesquisa orientada.
AVALIAÇÃO TEMPO
 Sistematizações.
 Diálogo professor/aluno,
aluno/aluno.
Contínua
 Trabalho individual e de pares.
Formativa
 Leitura de imagens.
Formadora
 Leitura expressiva de textos.
Sumativa
2º Período
 Resolução de questionários.
 Esquematização de ideias.
12 blocos
 Exercícios orais/escritos relativos ao
conhecimento explícito da língua.
 Análise de textos.
 Consulta do dicionário.
 Realização de trabalhos de pesquisa.
 Visionamento de excertos de filmes.
 Audição de músicas e de textos.
4
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
(OUVIR, FALAR, LER, ESCREVER,
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA)
PROCESSOS DE
OPERACIONALIZAÇÃO
AVALIAÇÃO
TEMPO
Contínua
2º Período
 Recriações e dramatizações.
SEQUÊNCIA DE
APRENDIZAGEM
4 – O texto
dramático

À Beira do Lago
dos Encantos, de
Mª Alberta
Meneres
ou
Ouvir/falar
 Compreensão de enunciados orais:
- resposta a questões;
- tomada de notas, a partir de exposições
orais.
 Jogo dramático.
 Diálogo professor/aluno, aluno/aluno.
Formativa
 Trabalho individual e de pares.
Formadora
 Leitura de imagens.
Sumativa
Ler
 Marcas da leitura orientada.
 Categorias do texto dramático.
Escrever
 Escrita para a apropriação de técnicas e de
modelos.
- Sequência de um texto dramático.
Conhecimento explícito da língua
 Discurso directo e indirecto.
 Funções sintácticas.
 Grupos de palavras.
 Contrato de leitura.
 Leitura expressiva de textos.
 Resolução de questionários.
5 blocos
 Esquematização de ideias.
 Exercícios orais/escritos relativos ao
conhecimento explícito da língua.
 Análise de textos.
(Avaliação:
6 blocos)
 Consulta do dicionário.
 Realização de trabalhos de pesquisa.
 Visionamento de excertos de filmes.
 Audição de músicas e de textos
TOTAL:
26 BLOCOS
5
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
(OUVIR, FALAR, LER, ESCREVER,
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA)
PROCESSOS DE
OPERACIONALIZAÇÃO
AVALIAÇÂO
TEMPO
Contínua
3º Período
 Recriações e dramatizações.
SEQUÊNCIA DE
APRENDIZAGEM
4 (cont.) – O texto
dramático

Leandro, Rei da
Helíria, de Alice
Viera
Ouvir/falar
 Compreensão de enunciados orais:
- resposta a questões;
- tomada de notas, a partir de exposições
orais.
 Jogo dramático.
 Diálogo professor/aluno, aluno/aluno.
Formativa
 Trabalho individual e de pares.
Formadora
 Leitura de imagens.
Sumativa
Ler
 Marcas da leitura orientada.
 Categorias do texto dramático.
Escrever
 Escrita para a apropriação de técnicas e de
modelos.
- Sequência de um texto dramático.
Conhecimento explícito da língua
 Frases simples e complexas.
 Recursos estilísticos e expressivos.
 Campo semântico.
 Contrato de leitura.
 Leitura expressiva de textos.
 Resolução de questionários.
8 blocos
 Esquematização de ideias.
 Exercícios orais/escritos relativos ao
conhecimento explícito da língua.
 Análise de textos.
 Consulta do dicionário.
 Realização de trabalhos de pesquisa.
 Visionamento de excertos de filmes.
 Audição de músicas e de textos
6
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
(OUVIR, FALAR, LER, ESCREVER,
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA)
PROCESSOS DE
OPERACIONALIZAÇÃO
TEMPO
 Leitura expressiva de textos poéticos.
 Memorização de textos.
SEQUÊNCIA DE
APRENDIZAGEM
5 – O texto poético
Ouvir/falar
 Compreensão de enunciados orais:
- intencionalidade comunicativa;
- adequação comunicativa;
- utilização de elementos prosódicos.
Ler

Leitura orientada
- noções de versificação:
o verso; estrofe; métrica; rima; ritmo;
recursos fónicos.
- identificação de sentidos implícitos.
Escrever
 Escrita para a apropriação de técnicas e de
modelos.
 Escrita lúdica.
Conhecimento explícito da língua
 Funções sintácticas.
 Campo lexical.
 Campo semântico.
 Recursos estilísticos e linguísticos.
3º Período
 Diálogo professor/aluno, aluno/aluno.
 Trabalho individual e de pares.
 Leitura de imagens.
 Leitura expressiva de textos.
 Contrato de leitura.
7 blocos
 Resolução de questionários.
 Esquematização de ideias.
 Exercícios orais/escritos relativos ao
conhecimento explícito da língua.
 Análise de textos.
(Avaliação:
5 blocos)
 Consulta do dicionário.
 Realização de trabalhos de pesquisa.
 Visionamento de excertos de filmes.
 Audição de músicas e de textos.
TOTAL:
20 BLOCOS
7