dph1183 reforço linguístico: a consideração da cultura na

XVII Encontro de Iniciação Científica
XIII Mostra de Pós-graduação
VII Seminário de Extensão
IV Seminário de Docência Universitária
16 a 20 de outubro de 2012
INCLUSÃO VERDE: Ciência, Tecnologia e
Inovação para o Desenvolvimento Sustentável
DPH1183
REFORÇO LINGUÍSTICO: A CONSIDERAÇÃO DA CULTURA NA
AQUISIÇÃO DE PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA
SÉRGIO FELIPE DOS SANTOS
[email protected]
LETRAS (LICENCIATURA) PORTUGUÊS/INGLÊS, PORTUGUÊS/ESPANHOL;
PORTUGUÊS/LITERATURAS NOTURNO
UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ
ORIENTADOR(A)
ELZIRA YOKO UYENO
UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ
REFORÇO LINGUÍSTICO: A CONSIDERAÇÃO DA CULTURA NA
AQUISIÇÃO DE PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA 1
Autor: Sérgio Felipe dos Santos2
Orientadora: Profa. Elzira Yoko Uyeno 3
Esta pesquisa focalizou o processo de aquisição de Língua Portuguesa por alunos
estrangeiros. Mais precisamente, esta pesquisa, integrante do “Subprojeto Letras –
2011: Formação inicial e continuada de professores de Língua Portuguesa: o olhar
científico sobre a prática e a construção do ethos” do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência (PIBID/Unitau/ Capes) desenvolvida na EMEF Pref. José Gomes
Guido Miné, escola pública da rede municipal de ensino de Taubaté. Dos três eixos
relativos ao ensino de Língua Portuguesa, desenvolvidos nessa unidade escolar, a saber,
o ensino de leitura, o de escrita e o do reforço escolar, esta pesquisa que se insere neste
terceiro eixo e teve como motivação o desafio do ensino de Língua Portuguesa para uma
criança que morara no exterior durante muitos anos e não conhecia os níveis da língua
portuguesa, senão aquele com o qual ouvia em seu meio. Assim, percebeu-se que
apresentava um escasso conhecimento sobre a língua escrita utilizada em português.
Das várias questões que envolvia o ensino de Língua Portuguesa, da dificuldade em
compreender o gênero gramatical se constituiu o problema de pesquisa. A hipótese para
o problema está relacionada com a cultura vivida no país de origem do aluno e a vivida
no país em que ela passou a viver; mais precisamente, a hipótese é que não compreende
o funcionamento morfológico do gênero. A atividade desenvolvida no projeto envolve a
leitura e a compreensão de textos de gêneros diversos, a fim de que os alunos os
conheçam, e, por meio desses textos, sejam-lhes ensinados assuntos de gramática. No
caso especificamente da criança estrangeira, foram focalizados os aspectos que se
relacionavam com o gênero. Resultados da pesquisa demonstraram que, quando a língua
o estrangeiro em aquisição de língua portuguesa não tem o aspecto relativo a gênero, ela
confunde gênero com sexo e requer do professor de Língua Portuguesa não apenas o
conhecimento de Morfologia, mas o conhecimento de teorias de aquisição de português
como segunda língua. Ademais, pôde-se perceber como resultado que, por intermédio
desse reforço linguístico, os alunos obtiveram maiores notas na disciplina de língua
portuguesa, assim como em sua produção de texto.
Palavras-chave: reforço, PIBID, cultura, gênero
1
SEDUNI
Graduando do curso de Letras na Universidade de Taubaté UNITAU e bolsista do programa da CAPES
(COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR), PIBID –
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência). Contato: [email protected]
3
Doutora pela Universidade de campinas - unicamp. Docente do Curso de Letras da Universidade de
Taubaté-UNITAU. Contato: [email protected]
2