Lages/SC - UNIPLAC - 07 a 09 de dezembro de 2015 A OFICINA

Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL - ISBN:978-85-5722-000-3
A OFICINA COMO POSSIBIDADE DE VINCULAR TEORIA E PRÁTICA NA
APRENDIZAGEM E NO ENSINO DE FILOSOFIA:
Experiências de Iniciação à Docência em Filosofia
Célia Machado Benvenho
Uma grande preocupação nos Cursos de Licenciatura diz respeito à vinculação entre a
formação teórica e a prática para a qual os licenciandos estão sendo formados. É preciso um
novo olhar sobre a prática de ensino presente nos cursos de formação, de modo que seja vista
como uma dimensão do conhecimento, de tal modo que aconteça no decorrer de todo o curso,
articulada com as outras atividades de formação do acadêmico e não somente nas horas
destinadas à prática supervisionada; ou seja, que ela seja tratada como componente curricular.
A proposta é diminuir a distância que há entre a teoria, que fica reservada à sala de aula, e à
prática que é de responsabilidade do estágio, uma concepção ainda dominante nos cursos de
formação que os tornam segmentados em dois pólos, isolados entre si: o trabalho na sala, que
supervaloriza os conhecimentos teóricos, acadêmicos, desprezando as práticas como
importante fonte de conteúdos da formação de aula e as atividades de estágio que
supervalorizam o fazer pedagógico, desprezando a dimensão teórica dos conhecimentos como
instrumento de seleção e análise contextual das práticas. Nesse sentido, o programa PIBID
(Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, vem contribuindo para diminuir
essa distância entre a teoria e a prática ao inserir o licenciando bolsista nas escolas com
atividades de iniciação à docência. No tocante à metodologia de trabalho para se trabalhar
filosofia, trata-se de uma questão de grande preocupação, tanto por parte dos acadêmicos,
futuros professores de filosofia, como para os cursos de licenciatura em filosofia e,
consequentemente, para o próprio PIBID. Afinal, há uma metodologia específica e adequada
para se ensinar filosofia no Ensino Médio? O que deve ser priorizado: temas, problemas,
conceitos? O que se ensina quando se ensina filosofia? É com esse intuito, de tornar as aulas
de Filosofia um ambiente propício para a experiência filosófica e, ao mesmo tempo, propor
material alternativo de trabalho a ser utilizado pelos professores de Filosofia, que foram
desenvolvidas as oficinas didáticas de filosofia pelo PIBID/Filosofia no decorrer do ano de
2014 e com uma nova proposta para 2015. Acreditando que por meio delas é possível uma
produção de saberes, tanto das parte dos alunos do Ensino Médio envolvidos, que terão
experiências filosóficas, como por parte dos alunos de Iniciação a Docência que estarão
imersos na prática docência de possibilitar novas experiências filosóficas. A metodologia
Oficina pedagógica atende, basicamente, a duas finalidades: 1) articulação de conceitos,
pressupostos e noções com ações concretas, vivenciadas pelo participante ou aprendiz; e 2)
vivência e execução de tarefas em equipe, isto é, apropriação ou construção coletiva de
saberes. Para uma melhor efetivação da Oficina, dividimos as mesmas em quatro momentos
didáticos: sensibilização ou mobilização, problematização, investigação e criação de
conceitos, não só por acreditarmos nesta estratégia de trabalho, mas por verificar as
dificuldades em executá-la por parte significativa dos professores de Filosofia no Ensino
Médio.
Palavras-chave: Oficinas Didáticas. Experiência Filosófica; Ensino de Filosofia.
Lages/SC - UNIPLAC - 07 a 09 de dezembro de 2015