Conselhos escolares e Grêmio Estudantil: caminho para a gestão

Conselhos escolares e Grêmio Estudantil: caminho para a gestão democrática
da escola
Suélia Oliveira Calaço
Resumo
O presente artigo relata a adequação do conselho escolar e do Grêmio
Estudantil da Escola Estadual Professora Alcides Rodrigues Aires com o
objetivo de atingir o sucesso escolar dos discentes através de uma equipe
escolar que tenha seus trabalhos subsidiados por um planejamento eficaz
através da gestão democrática. Os dados coletados foram realizados através
de questionários, reuniões e discussões, da organização e do funcionamento
do Conselho Escolar e grêmio estudantil. A equipe gestora realizou reuniões
com a comunidade escolar e local com finalidade de: sensibilizar a participação
de todos na gestão da Escola; nomear comissão, para organizar a adequação
e eleição da Associação de Apoio que deve ser composto por membros, sendo
um representante dos professores, um dos servidores administrativos, dos pais
e alunos e do Grêmio Estudantil formados por alunos.
Palavra chave: gestão escolar. conselho escolar. grêmio estudantil
Summary
This article reports on the adequacy of the school board and the Student
Association of State School Professor Alcides Rodrigues Aires with the goal of
achieving academic success of students through a school team that has its
work supported by an efficient planning through democratic management. The
data collected were conducted through questionnaires, meetings and
discussions, the organization and functioning of the Council School and student
council. The management team held meetings with local school community and
with the purpose: to sensitize the participation of all in managing the school;
nominating committee to organize the election and adequacy of the Association
of Support to be composed of members including a representative of the
teachers, one of the administrative servers, parents and students and the
Student Association formed by students.
Keyword: school management. school board. Atudent council
Graduada em Geografia pela Universidade do Tocantins. Diretora Administrativa Adjunto na
Escola Estadual Profª Alcides Rodrigues Aires em Porto Nacional-TO
Introdução
A equipe diretiva escolheu este tema para descentralizar o poder e melhorar a
prática pedagógica e atender melhor a comunidade escolar e local.
Historicamente, as pessoas têm sido alijadas dos processos decisórios da
escola. As experiências revelam que tanto a comunidade externa, quanto a
comunidade interna da escola, apresenta limites à participação. A Escola
oferece o Ensino Fundamental de 09 anos e modalidade EJA do I Segmentos,
II Segmentos e III Segmentos e uma Sala de Recurso. São 56 funcionários que
atendem em torno 756 alunos.
A função da Associação é atuar junto à direção da Unidade de Ensino na
elaboração do Projeto Político Pedagógico, visando ao sucesso do aluno e a
melhoria da qualidade do ensino, realizando reuniões com a comunidade
escolar para levantar as necessidades, os desejos e os anseios dos diversos
segmentos que compõe. Também dirigir e orientar ações, envolvendo o
potencial e o esforço da comunidade escolar nas soluções de seus problemas
e apoiando os projetos estudantis e elaboração o plano de formação
continuada para os membros, visando à melhoria sua participação.
“Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em
torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem
um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder
fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se
põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente.”
Paulo Freire
É de grande importância capacitar todos os segmentos da escola para oferecer
uma proposta pedagógica em direção a melhoria da qualidade de ensinoaprendizagem. É também envolver a família, comunidade local para estudar as
mudanças que estão acontecendo muito rápido e às vezes quando chega à
escola já esta ultrapassada e vêm novas mudanças para ser analisada e
discutida com todos os segmentos para atender as necessidades educacionais
e no mercado de trabalho que esta cada vez mais exigente querendo pessoas
polivalentes e criativas. Com essas mudanças que estão surgindo fica mais
fácil quando reúnem os membros dos conselhos escolares, grêmio estudantil e
funcionários para analisar, discutir e aprovar as questões referentes à
educação na unidade escolar no âmbito administrativo, pedagógico, e
financeiro
contemplada
no
PPP,
participando
nas decisões
coletivas
comprometendo com função social da escola, que é de formar cidadão critico,
participativo, criativo e consciente dos seus direito e deveres em seus estudos
posteriores e um profissional qualificado.
Segundo Paro (2004), se aceitarmos que a gestão democrática, implica
necessariamente, a participação da comunidade, na gestão da escola
pública encontraremos inúmeros obstáculos para atingirmos a sua
concretização. Por esta razão, um dos requisitos básicos para aqueles
profissionais que se dispõem a promovê-la é o de não desistir diante das
primeiras dificuldades.
Como existem em todos os lugares nem todos os funcionários participam das
reuniões e ficam desmotivando os colegas de levar as ações à frente com
medo de perder a autonomia do processo educacional e que os professores
exigem o trabalho de qualidade de cada segmento.
Desenvolvimento
O ano de 2010 está sendo mais democrático na Escola Estadual Profª Alcides
Rodrigues Aires. Além da equipe gestora que é organizada e comprometida
com a educação e com a qualidade de ensino, houve a reestruturação do
grêmio estudantil e do Conselho escolar, todos sob a orientação da equipe
diretiva.
O Conselho Escolar e grêmio estudantil são atuantes, participativos e criativos.
A presidência da Associação de Apoio é a Diretora Administrativa Adjunto
Suélia de Oliveira Calaço e Grêmio Estudantil é formado alunos escolhidos
pela comunidade estudantil no biênio 2010/2011 que estará sob a presidência
da aluna Lorrane Pereira Pinto.
Na apresentação do pré-projeto para ser desenvolvimento na escola que
levaram ao conhecimento dos colegas que iria executá-lo, a equipe diretiva
logo percebeu a importância de trabalhar em equipe e descentralizar as
atividades e revolver os conflitos coletivamente. A comunidade escolar e local
que tem finalidade orientar e participar na tomada de decisões sobre as
questões educacionais no âmbito da escola, abrangendo as dimensões
administrativa, financeira e pedagógica. Entende-se que a educação deve
estreitar, ainda mais as relações com o cotidiano do educando, transformando,
assim, a escola num espaço de integração comunitária.
A educação da unidade de ensino tem como diretrizes os princípios da
Educação na implementação e no aprofundamento dos eixos de Inclusão
Social, Radicalização da Democracia e Desenvolvimento Sustentável.
É pertinente refletir, no processo de formação, sobre alguns conceitos básicos
que permeiam a prática dos conselheiros e grêmios estudantil tais como:
participação,
autonomia,
descentralização,
dialogicidade,
elementos
fortalecedores da gestão democrática.
“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer
coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram.
Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta
da educação é forma mentes que estejam em condições de criticar, verificar
e não aceitar tudo que a elas se propõe.” (Jean Piaget)
A escola é local ideal para formar cidadão, crítico, participativo, atuação,
consciente do seu papel em participar na sociedade mais justa e igualitária.
Para iniciar ao processo da gestão democrática da escola foram realizadas
várias reuniões para estudar as obrigações de cada membro da Associação de
Apoio e foram confeccionados murais para ampliar o conhecimento e divulgar
as funções dos mesmos. Para a criação e adequação das chapas do Grêmio
Estudantil foi passado slides de conscientização para evitar que os alunos
escolhessem Canditado que não estivesse afinidade de participar com
responsabilidade nas ações escolhidas pela comunidade escolar e local.
Reuniu-se para estudar os livros dos Conselhos escolares e dividiu em grupos
de estudos para apresentação no data show os temas abordados. Foi lido o
Regimento escolar explicando a eles a responsabilidade frente a este trabalho.
E que eles podem realizar várias ações dentro da escola desde que seja bem
organizada e com participação do coordenador pedagógico responsável pelo
grêmio e juntamente com Associação de apoio. Eles ficaram responsáveis pelo
recreio dirigido, dos jogos interno e realizar um trabalho de conscientização da
importância da conservação do patrimônio público, como pode-se economizar
a energia e água, ajudando a organizar os eventos escolares, na cultivação da
horta escolar, e ser monitor dos alunos com dificuldades de aprendizagem e
participar de reuniões bimestralmente para dar sugestões e avaliar como estar
sendo executadas e como vai ser executada as ações para melhorar a
qualidade do ensino aprendizagem.
As reuniões são bimestrais há discussões dos diferentes segmentos para
efetivar os avanços e dificuldades vivenciadas pelos conselheiros e grêmio
estudantil a partir de questões como: ”Em que momentos os segmentos são
ouvidos na escola? Como a escola está trabalhando para atender aos
estudantes? Quais os dados relativos ao aproveitamento escolar? Quais as
principais dificuldades de aprendizagem? A escola está voltada para o sucesso
ou fracasso de nossos alunos? Como está o trabalho dos professores e o
envolvimento dos pais? Os alunos têm canais de participação nas decisões da
escola? Quais são eles? É possível ampliá-los? A solidariedade está presente
nas relações sociais? (professores e alunos, entre funcionários, entre a escola
e a comunidade); ela é intencional um valor desejado e trabalhado na escola?
Existe clima de respeito? Os alunos aprenderam a argumentar na defesa de
suas idéias apoiados em fatos, conceitos e valores? Os direitos são
respeitados? Os deveres são valorizados? Como são resolvidas as situações
de conflitos? Como são negociados os impasses? Trata-se de refletir,
permanentemente, sobre a qualidade do trabalho desenvolvido pela escola e
ao constatar os problemas, desafios e necessidades enfrentados no cotidiano
escolar, os colegiados poderão ajudar a construir efetivamente, uma educação
de qualidade mais elevada. Depois dos questionamentos cada deu suas
opiniões como iam melhorar o seu desempenho profissional e propôs ações
atender e resolver os problemas relacionados.
Os Conselhos Escolares atuam na escola seguindo a normatização. Esse é
formado pelos quatro segmentos que compõem a comunidade escolar, eleito a
cada dois anos, atuando em conjunto com a equipe diretiva na tomadas de
decisões sobre questões do cotidiano da escolar, participando efetivamente da
gestão escolar. Os Conselhos escolares terão função consultiva, deliberativa e
fiscalizadora
em
questões
administrativo-pedagógicas
e
financeiras,
constituindo-se no órgão máximo de discussão ao nível de escola.
Falar de gestão democrática nos remete à democracia participativa. A
descentralização, a autonomia e a participação estabelecem abertura de novas
arenas públicas de decisão, que conferem a cada escola sua singularidade,
sua identidade própria, tendo a qualidade do ensino como ponto central de
qualquer proposta da escola.
No exercício da construção da autonomia
escolar, não obstante seus percalços e desafios são visíveis e promissores os
benefícios e as vantagens produzidos nessa vivência. A escola torna-se palco
de experiências democráticas, em que a participação e autonomia devem
ocorrer de forma transparente, respeitando a diversidade, o pluralismo e os
valores éticos.
Para Silva (2005), considerar que a escola é um lugar de esperança e
desejo significa dizer que é um processo essencialmente humano. A
esperança humana é aliada de qualquer mudança que requer espaço para
manifestar-se e viver. Dessa forma, é possível que a autonomia da escola
seja condição eficaz para mudança de todo sistema de ensino. É necessário
que haja processo educativo contínuo que envolva o sujeito na sua
condição de conhecer, decidir e responsabilizar-se.
O conselho de classe realizado na escola, sempre foi motivo de inquietação,
pois somente professores reuniam-se para discutir o processo educativo, como
detentores do saber. Dessa forma, havia bastante resistência e descrédito, até
mesmo pelos próprios professores que o realizavam. Alguns chegavam a
referir-se a este momento, como sendo um momento de catarse, em que se
dividiam os problemas e, conseqüentemente, não se encontravam culpados, ou
a
vítima
era
sempre
o
aluno
e
a
família,
excluindo-se
qualquer
responsabilidade ao professor ou à escola.
No dia do conselho classe reuniu todos os segmentos para fazer as
intervenções pedagógicas necessárias para resolver os conflitos e as
dificuldades de aprendizagem dos alunos que esta precisando de reforço
escolar e não alcançaram as médias para ser aprovados no 1º bimestre, teve
várias sugestões para melhorar o ensino aprendizagem e atender melhor a
comunidade escolar. As intervenções feitas como: fazer visitar domiciliar para
conhecer a realidade do aluno e ver de perto a dificuldades e os problemas
enfrentado pelos mesmos. Realizou-se reuniões com os pais dos alunos que
apresentaram dificuldades de aprendizagem e tiveram notas abaixa da média
para solicitar aos pais que acompanhassem e incentivassem a realização das
tarefas de casa, observando se o filhos estão respeitando o tempo de estudo
necessário. Preparou-se apresentações de slaides para realização de um
trabalho sobre disciplina escolar, que foram discutidos em sala de aula pela
equipe diretiva como: de auto-estima e conversar com eles a importância de
ter comportamento, prestar atenção nas aulas dadas pelo o professor e fazer
as tarefas de casa e da sala de aula para ampliar seus conhecimentos e
alcançar ao sucesso escolar. Preparou-se gráfico do rendimento escolar como:
índice de reprovação, aprovação e abandono e distorção/série. Buscar parceria
com os funcionários da E.U que fazem o curso do PROFUNCIONÁRIO a dar
as aulas de reforço escolar uma vez por semana e realizar o planejamento com
a professora da sala de recurso para sanar as dificuldades de trabalhar com os
alunos DM. Cada turma possui uma madrinha para ajudar nas dificuldades e
tirar as dúvidas e resolver os problemas de disciplinas. A madrinha aconselha,
orienta para motivar os alunos.
Não está nas possibilidades da escola mudar as características de vida
dos alunos ou de suas famílias, mas, a escola pode e deve mudar as
formas e condições do serviço prestado, conforme as características dos
alunos. (PENIN, 1992, p.90).
Dentre as funções da escola, cabe desenvolver um processo de inovação de
ensino e aprendizagem. É preciso que acompanhem a modificação atual
através de uma educação reflexiva e participativa, em que a observação,
reflexão, ação, possam transformar a estruturação do Conselho de Classe hoje
apresentado à escola. Neste sentido, para atender à função social, da escola
utiliza-se esta modalidade de Conselho de Classe, em que se constatam de
forma comum as dificuldades no desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem, no qual, através do diálogo, as pessoas se auxiliam para agir de
forma coerente e inovadora, construindo coletivamente soluções, visando a
alcançar maior sucesso educacional e conseqüente transformação dos
envolvidos no processo.
Por tanto foi realizada uma reunião para conhecer a realidade da Unidade de
Ensino com todos os segmentos, percebe-se que há dificuldade de oferecer um
trabalho de qualidade e decidiram realizar oficinas e palestras para melhorar o
desempenho dos funcionários como: realizar um momentos de estudos com a
equipe do Recursos Humanos – Diretoria Regional de Porto Nacional para
maior esclarecimento e conhecimento das Leis e Estaduais, e Federais, dos
direitos e deveres dos servidores; um momento de estudos com equipe escolar
e equipe da expeção escolar para maiores conhecimento referentes aos diários
de classe e outros documentos da legislação. Realizar uma oficina em
parcerias com a Diretoria de Ensino de Porto Nacional para aperfeiçoamento
como fazer oficio, atas e relatórios; realizar uma oficina de atendimento ao
público e relação Interpessoal em parceria com a Diretoria Regional de Porto
Nacional e do SEBRAE para atender e receber melhor a clientela.
Para
descobrir novos talentos da escola desenvolveu um projeto do coral, peças
teatrais. Fizeram também à blitz educativa nos setores circunvizinhos com a
participação de alunos, funcionários para conscientização e prevenção contra a
Dengue e Calazar.
O Projeto de Liderança está contribuído bastante para desenvolvimento das
ações escolares e motiva a participação de toda a equipe escolar a trabalhar
coletivamente. O coordenador pedagógico acompanha o planejamento e
assiste às aulas dadas pelos professores, observando aplicabilidade das novas
práticas pedagógicas e analisando as dificuldades dos alunos e traçando metas
para solucioná-las o processo ensino e aprendizagem primando pela eficiência.
Foram realizadas cinco reuniões com equipe diretiva para socialização das
ações escolares a serem desenvolvidas e sete observações ao professor para
dar o feedback das aulas acompanhadas onde falam dos pontos fortes e das
áreas a serem aprimorados. Com isso os professores estão cada vez mais
motivados a buscar aulas mais dinâmicas, utilizando material visual, respeito
mútuo entre professor e alunos, domínio de liderança e confiança, sala de aula
mais organizada, aula contextualizada e preocupando com conteúdo atitudinal
e processual.
Conclusão
Os estudos realizados da equipe vieram à soma para melhoria dos serviços
prestados a comunidade escolar e local. Os alunos estão mais motivados em
participarem dos eventos escolares realizados na U.E e com isso melhoram
nos estudos, desenvolveram a habilidades de falar ao público, ficaram menos
tímidos e motivados em participar das peças teatrais e do coral. Também
contribuiu para melhorar a indisciplina escolar.
A Associação de Apoio e o Grêmio estudantil estão participando mais nas
ações desenvolvidas na escola e dando sugestões a melhoria do cardápio,
participa da abertura das planilhas de menor preço da alimentação escolar.
Isso foi bom porque eles perceberam que o recurso repassado não dava para
melhorar o cardápio e pode conversar com os colegas de classe quando
reclamava da alimentação escolar. Também dão sugestões desde limpeza e a
organização de escola.
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