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Guia didático 53 — A vida no meio aquático Apresentação Prezado professor, Os objetos de aprendizagem do Projeto Teia da Vida foram elaborados como materiais didáticos, multimídia, para que você pudesse utilizá-los de várias maneiras, em torno de situações problematizadoras. A forma interativa desses materiais visa, sobretudo, a subsidiar seu trabalho no espaço escolar e a contribuir para a compreensão da complexidade da teia da vida. Assim auxiliandoo a motivar seus alunos e comunidade escolar para assumirem ações coletivas que despertem a consciência do papel de cada um na construção de uma sociedade que considere como essencial, a qualidade da vida do planeta. O conjunto de objetos produzidos tem como foco o homem na sua relação com a complexidade da vida e para isso explora os seguintes níveis: Biosfera, Ecossistema, Comunidade, População, Organismo e os temas Energia, Biotecnologia, Impacto Ambiental, Saúde e Biodiversidade. Esse conjunto é composto por quinze séries, totalizando sessenta objetos de aprendizagem, destinados ao Ensino Médio. A interface de interação é uma cidade, abrangendo diversas situações que a constituem e que são apresentadas como em um “jogo” baseado em diálogo, animações, infográficos, hipertextos, artigos e roteiros de experimentos. Os objetos apontam para o sentido da articulação dos fenômenos que ocorrem nos diversos níveis da biosfera, enfatizando os processos de interação que envolvem seus elementos. A cidade, nessa perspectiva, se apresenta como uma grande metáfora do sistema complexo que lhe é peculiar. Procura-se com isso, facilitar o que se quer discutir, permitindo visualizar e provocar a construção de noções e conceitos fortalecidos pelo caráter multidisciplinar das reflexões em torno das temáticas propostas. É essa multiplicidade de elementos em interação que, acredita-se, colabora para a compreensão do que seja o homem na sua relação com a complexidade da vida. Os objetos de aprendizagem, por abordarem temáticas de forma articulada, inter e intra objetos, exploram relações que vão além dos fenômenos biológicos, tratados isoladamente. Introdução A temática deste objeto de aprendizagem aborda a questão da vida no meio aquático, destacando os ecossistemas marinhos: plâncton, nécton e benton, as regiões abissais e Filo Echinodermata. Objetivos - Apresentar os ecossistemas marinhos, evidenciando conceitos de zooplâncton, fitoplâncton, nécton e benton. - Discutir a importância de diferentes seres marinhos para o ecossistema. - Destacar diferentes regiões marinhas, focalizando as regiões abissais e as relações entre seus habitantes. - Evidenciar aspectos fisiológicos e anatômicos do filo Echinodermata. Pré-requisitos A depender de seu planejamento, professor, essa temática poderá ser desenvolvida em todas as séries do Ensino Médio, sem restrição. Tempo previsto para a atividade O objeto poderá ser utilizado tanto em 20min (uma simples exploração das animações e textos pelo aluno) quanto ao longo de um bimestre (quando inserido em um projeto mais amplo que envolva pesquisas mais aprofundadas). Na sala de aula Para iniciar a temática deste objeto, professor, você poderia partir de questões relacionadas à água no nosso cotidiano. Você poderia, por exemplo, solicitar que os alunos evidenciassem diferentes tipos de uso de água, formas urgentes do cuidado com a natureza das águas, diferentes maneiras de se economizá-la, quantidade de água existente no planeta e a que pode ser aproveitada. Eles poderiam, ainda, com base nas informações que detêm de leituras anteriores, de noticiários veiculados nas mais diversas mídias, entre outros, apontarem alguns animais ou plantas que vivem em ambientes aquáticos, estabelecendo uma relação entre a vida desses seres e possíveis alterações que ocorram no espaço, onde vivem. Os destaques feitos pelos alunos, poderiam ser registrados em um mural que pudesse ser transferido, depois, para o laboratório. Acredita-se que esse registro garantiria, além da visibilidade que poderia estimular mais a turma, o resgate das informações em momentos futuro. Provavelmente, essas reflexões encaminhariam a um debate sobre a importância da água para a origem e manutenção da vida no Planeta. Aqui também, seria interessante o registro das observações consideradas pertinentes às próximas etapas do trabalho. Acredita-se, professor, que com essa mobilização, você teria elementos para perceber de que forma os alunos veem os ambientes aquáticos e, assim encaminhar as próximas atividades a serem desenvolvidas no laboratório. No laboratório As animações que este objeto apresenta, trazem personagens que discutem situações envolvendo a vida no meio aquático. Um contato individual, do aluno, com cada uma dessas animações e também com os artigos que compõem a revista que se encontra na Revistaria do objeto, poderá levá-lo a informações que esclarecem e aprofundam os pontos evidenciados na sala de aula. Após o contanto, você poderia, professor, dividir a turma em grupos, encarregando cada um de buscar informações (sites selecionados, livros, revistas, entre outros) sobre seres vivos que habitam ambientes aquáticos nos diversos pontos do planeta, identificando o que os ameaça e o agente que provoca essa ameaça. Para essa atividade, você poderia destacar, com antecedência, a localização dos espaços a serem estudados, partindo, por exemplo, do local no qual vivem os alunos, seguindo para outras regiões do país e até para outros continentes. Seria importante que nessa pesquisa, eles evidenciassem, também, questões relacionadas a possíveis alterações em determinados ambientes, decorrentes da intervenção humana; diversidade de seres vivos que interagem no ambiente e a importância deles para o equilíbrio da vida no planeta. Você poderia sugerir aos alunos que organizassem as anotações/informações da pesquisa visando a uma apresentação para os colegas, que poderia ser em forma de texto, jornalzinho, gráficos, imagens, animações, blog ou outra de preferência do grupo. Requisitos técnicos Para acessar com sucesso as interfaces deste objeto (animações, hipertextos, artigos, infográficos...), é preciso que tenha disponível o plugin do Flash, normalmente já instalado nos computadores que tenham navegador de internet (internet explorer, firefox etc.) Para saber mais: dicas e atividades complementares Como sugestão, indica-se: − − − − − − − No conjunto de objetos de aprendizagem do Projeto Teia da Vida ___________Objeto 03 - Alterações climáticas. ___________Objeto 14 - Saneamento básico. ___________Objeto 46 - Classificação dos seres vivos. ___________Objeto 49 - Ameaças à biodiversidade. Vídeo Bichos do Pantanal (13`) adaptação de espécies animais e vegetais — Ciências, constante no catálogo 1996 - 2006 da TV Escola/SEED/MEC. Vídeo O que fazer com o esgoto? (53´) Meio ambiente — constante no catálogo 1996 - 2006 da TV Escola/SEED/MEC. Vídeo Cidadania e água (8´) Meio ambiente — constante no catálogo 1996 - 2006 da TV Escola/SEED/MEC Vídeo Meio ambiente e Cidadania, série com 10 programas Meio ambiente — constante no catálogo 1996 - 2006 da TV Escola/SEED/MEC Vídeo Água a gota da vida, série com 9 programas Meio Ambiente - constante no catálogo 1996 - 2006 da TV Escola/SEED/MEC Portal do professor, aula A Evolução dos Seres Vivos — 2 / Teorias Evolutivas Data de publicação 21/09/2008 disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/. Portal do professor, aula Natureza e interação: relações ecológicas Data de publicação 27/01/2009 disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/. Portal do professor, aula A REDE DA VIDA: cadeias e teias alimentares. Data de publicação 18/0/2009 disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/. http://www.todabiologia.com/botanica/reproducao_das_plantas.htm − http://www.fcfar.unesp.br/alimentos/bioquimica/praticas_proteinas/precipitacao_proteinas.htm − − − − − − http://www.fiocruz.br/ http://www.planetabio.com/monera.html http://www.iucn.org./ http://www.eciencia.usp.br/ec2008/index.html http://acessolivre.capes.gov.br/ www.dominiopublico.gov.br − − − − − − − Avaliação Após as atividades desenvolvidas na sala de aula e laboratório, provavelmente, professor, você terá elementos para avaliar o conhecimento construído pelos alunos acerca da diversidade de seres que interagem no ambiente aquático, a importância desse ambiente para o equilíbrio da vida no planeta e as alterações sofridas devido intervenção humana. Com isso, você teria indicativos para a compreensão sobre a questão diversidade que sua turma tem, das necessidades que as ocasiões de manifestação revelaram, assim como se ainda há necessidade de aprofundamento e sistematização de informações para complementar a temática desenvolvida. Caso a sugestão da sistematização, para apresentação à turma tenha sido aceita, seria ainda mais motivador criar formas de socialização do resultado dessa atividade, a outras turmas da mesma escola. Essa socialização poderia ser feita como a realizada na própria turma.
