Guia didático 15 — Diferenciação Celular - WebEduc

Guia didático 15 — Diferenciação Celular
Apresentação
Prezado professor,
Os objetos de aprendizagem do Projeto Teia da Vida foram elaborados como materiais
didáticos, multimídia, para que você pudesse utilizá-los de várias maneiras, em torno de situações
problematizadoras. A forma interativa desses materiais visa, sobretudo, a subsidiar seu trabalho no
espaço escolar e a contribuir para a compreensão da complexidade da teia da vida. Assim auxiliando-o
a motivar seus alunos e comunidade escolar para assumirem ações coletivas que despertem a
consciência do papel de cada um na construção de uma sociedade que considere como essencial, a
qualidade da vida do planeta.
O conjunto de objetos produzidos tem como foco o homem na sua relação com a
complexidade da vida e para isso explora os seguintes níveis: Biosfera, Ecossistema, Comunidade,
População, Organismo e os temas Energia, Biotecnologia, Impacto Ambiental, Saúde e Biodiversidade.
Esse conjunto é composto por quinze séries, totalizando sessenta objetos de aprendizagem,
destinados ao Ensino Médio.
A interface de interação é uma cidade, abrangendo diversas situações que a constituem e que
são apresentadas como em um “jogo” baseado em diálogo, animações, infográficos, hipertextos,
artigos e roteiros de experimentos. Os objetos apontam para o sentido da articulação dos fenômenos
que ocorrem nos diversos níveis da biosfera, enfatizando os processos de interação que envolvem seus
elementos. A cidade, nessa perspectiva, se apresenta como uma grande metáfora do sistema complexo
que lhe é peculiar. Procura-se com isso, facilitar o que se quer discutir, permitindo visualizar e
provocar a construção de noções e conceitos fortalecidos pelo caráter multidisciplinar das reflexões
em torno das temáticas propostas. É essa multiplicidade de elementos em interação que, acredita-se,
colabora para a compreensão do que seja o homem na sua relação com a complexidade da vida.
Os objetos de aprendizagem, por abordarem temáticas de forma articulada, inter e intra
objetos, exploram relações que vão além dos fenômenos biológicos, tratados isoladamente.
Introdução
A temática deste objeto de aprendizagem aborda questões referentes à diferenciação celular.
Nesse sentido são focalizados os aspectos do ciclo celular (intérfase e fase mitótica), células-tronco e
as mutações genéticas responsáveis por doenças como o câncer .
Objetivos
- Favorecer a compreensão do que seja o ciclo celular e suas respectivas fases: intérfase e
mitose.
- Evidenciar os principais processos que ocorrem na intérfase e da mitose.
- Vincular o ciclo celular à cura de ferimentos propiciando, pela associação com o cotidiano do
aluno, a apreensão do conhecimento.
- Apresentar os diferentes tipos de câncer, seus agentes causadores e algumas medidas que
podem ser tomadas para evitá-lo.
- Estabelecer as diferenças entre tumor maligno e benigno.
- Levar à compreensão do que seja célula-tronco e suas propriedades.
Pré-requisitos
A depender de seu planejamento, professor, essa temática poderá ser desenvolvida em todas as
séries do Ensino Médio, sem restrição.
Tempo previsto para a atividade
O objeto poderá ser utilizado tanto em 20min (uma simples exploração das animações e textos
pelo aluno) quanto ao longo de um bimestre (quando inserido em um projeto mais amplo que envolva
pesquisas mais aprofundadas).
Na sala de aula
Professor, a temática deste objeto possibilita discutir situações do dia-a-dia (ferimentos,
lesões, queimaduras e outros), assim como assuntos polêmicos (causas de doenças, a questão das
células-tronco), alertas para medidas de prevenção de doenças (tabagismo, exposição demasiada ao
sol). Sugere-se que você solicite dos alunos alguns relatos de acidentes como cortes, queimaduras,
cirurgias que podem ser relacionados a eles ou à família, amigos e vizinhos, assim como a incidência
de doenças graves, aparecimento de tumores, benignos e malignos. Nessa discussão, pode-se
questionar tanto as causas quanto as formas de recuperação, seja dos tecidos, como dos órgãos. O
assunto permite também derivar para outras questões que têm movimentado os formadores de
opinião sobre a utilização das células-tronco pela medicina contemporânea, em tratamentos diversos.
Acredita-se que essa discussão poderá favorecer sua percepção do grau de informação que os alunos
têm sobre o que ocorre nos organismos dos seres vivos, quando submetidos a eventos que produzem
lesões e anomalias, relacionados diretamente com as células e seus processos de diferenciação e
divisão. Aqui você poderia professor, problematizar levantando uma questão acerca do
comportamento da turma, dos hábitos muitas vezes impostos pelo grupo, como também opiniões que
envolvem a ética nos casos de aproveitamento de células-tronco.
No laboratório
As animações contidas neste objeto poderão dar um enfoque conceitual sobre a constituição
da célula e sua importância para a compreensão e manutenção da vida. Para melhor apreensão dos
problemas apresentados, você poderia sugerir que a turma se dividisse, por adesão, às seguintes
propostas de pesquisa online: 1 — elaboração de tabela com indicativos de ocorrências de câncer,
escalonadas por tipos mais comuns: câncer de mama, de pele, de pulmão, de próstata, de útero e
outros; 2- demonstrar por desenhos, inserção de imagens ou animações, os processos de diferenciação
e divisão celular; 3 — retratar, se possível, por meio de imagens ou simulações como as células
procedem quando são atingidas pelo câncer; 4 — apresentar, por meio de busca, situações que
recomendam prevenção, focalizando as causas e as reações contra certas medidas que atualmente
têm sido adotadas. Outra atividade seria a elaboração pelos alunos de um texto individual, revelando
suas opiniões sobre o uso das células-tronco.
Requisitos técnicos
Para acessar com sucesso as interfaces deste objeto (animações, hipertextos, artigos,
infográficos...), é preciso que tenha disponível o plugin do Flash, normalmente já instalado nos
computadores que tenham navegador de internet (internet explorer, firefox etc.).
Para saber mais: dicas e atividades complementares
Como sugestão, indica-se:
− Portal do professor, aula de Biologia. As células do nosso corpo. Data de publicação: 30 de
abril de 2009, disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
− Portal do professor, aula de Biologia. Do macro ao micro: o universo das células. Data de
publicação: 25 de março de 2009, disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
− Portal do professor, aula de Biologia. Você é à favor ou contra? Células Tronco. Data de
publicação: 20 de janeiro de 2009, disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
− Portal do professor, aula de Biologia. Clonagem pra quê?. Data de publicação: 20 de janeiro de
2009, disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
− No conjunto de objetos de aprendizagem do Projeto Teia da Vida
_____________________________Objeto 21 - Por dentro do núcleo celular.
_____________________________Objeto 22 - Da informação à expressão.
_____________________________Objeto 25 - Melhoramento genético.
− DVDescola/SEED/MEC, volume II, Saúde— Geração Saúde - Disco 28 (25´ cada).
− Biologia: ensino médio/ organização e seleção de texto Vera Rita da Costa, Edson Valério da
Costa — Brasília: MEC/SEB (coleção explorando o ensino, volume 6), 2006.
− http://acessolivre.capes.gov.br/
− www.dominiopublico.gov.br
− http://www.planetabio.com/monera.html
Avaliação
Professor, acredita-se que você tenha, pelas atividades realizadas anteriormente, elementos
para uma avaliação do conhecimento que os alunos construíram acerca da célula, divisão e
diferenciação, sobre sua importância para compreender melhor a vida e para fazer face a uma
existência saudável e de qualidade. Os pontos mais relevantes dessa avaliação poderiam ser
socializados com a classe no sentido de que tomassem consciência da responsabilidade de cada um
consigo e com o outro, seja pela prevenção, seja submetendo-se a processos formais e contínuos de
acompanhamento da saúde. Para que houvesse consolidação desse conhecimento que, quando
significativo, produz intervenção, os alunos poderiam dizer que tipo de atitudes tomariam
pessoalmente para se precaver ou com esse propósito, na relação com outros colegas, familiares e
pessoas conhecidas.