Governo do Estado do Rio Grande do Norte Secretaria de Estado da Educação e da Cultura - SEEC UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE - UERN Pró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEG Home Page: http://www.uern.br E-mail: [email protected] UNIDADE: Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais/FAFIC CURSO: História PROGRAMA GERAL DO COMPONENTE CURRICULAR- PGCC1 I IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR 1.1 Natureza do componente: ( X )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC 1.2 Nome do componente: História da Arte CÓDIGO: 0704021 CRÉDITOS: CARGA HORÁRIA: 30 Pré-Requisito: Código: Curso: História Período: 8° Turno: Noturno Ano/Semestre: 2011.2 Professor (a): João Maurício Gomes Neto II EMENTA Arte como linguagem a partir de uma construção histórica. Estudo do desenvolvimento das artes visuais da pré história até os movimentos contemporâneos. As suas várias formas, tipos e estilos. Análise das principais ideias que orientam os movimentos artísticos. III OBJETIVOS Situar as discussões concernentes a conceituação de arte; contextualizar seu surgimento e desenvolvimento; conhecer algumas manifestações artísticas e problematizá-las em sua historicidade e enquanto fontes para produção do conhecimento histórico e à prática docente. IV CONTEÚDO O que é arte? Discutindo o conceito As Artes por períodos históricos: povos ágrafos, Egito e Mesopotâmia As Artes por períodos históricos: antiguidade clássica As Artes por períodos históricos: idade média As Artes por períodos históricos: idade moderna As Artes por períodos históricos: idade contemporânea A arte como fonte histórica e como ferramenta à prática docente V METODOLOGIA O processo de ensino aprendizagem, sobretudo na Universidade, deve ser resultado de trabalho coletivo, um caminho construído em via de mão dupla entre docentes e discentes, cujo diálogo e autorreflexão sobre práticas e aprendizados devem ser mútuos e constantes. Nisto implica que a exemplo do professor, os alunos também devem assumir compromissos e posturas condizentes no sentido de construírem sua autonomia intelectual. A sala de aula – mas não somente ela – constitui-se num espaço privilegiado de construção do conhecimento, no qual o professor planeja atividades, seleciona conteúdos, indica e discute bibliografias, coordena avaliações, opta por determinados recursos metodológicos e estratégias didáticas, traz consigo e expõe suas concepções de sociedade, cultura, história, escola, Universidade; e os alunos, acionam seus conhecimentos prévios, sua bagagem intelectual, suas concepções de mundo, suas aptidões e gostos, suas incertezas, seus posicionamentos, colocando-se numa perspectiva ativa, crítica e colaborativa rumo a construção de conhecimentos que pode e deve ser uma trajetória prazerosa, mas que para tanto, exige 1 Art. 53. O PGCC é o documento que explicita o papel de cada componente curricular no contexto geral da formação proposta no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/2010 – CONSEPE – 10/02/2010). Art. 54. Parágrafo único – É obrigatória a entrega até o término do semestre precedente, do PGCC pelo professor, para aprovação pela Comissão de Projeto Pedagógico de Curso, bem como para a apresentação, discussão e disponibilização aos alunos no primeiro dia de aula do semestre letivo. 2 Art. 28. Parágrafo único – Essas atividades são específicas dos cursos de licenciatura no atendimento às DCN de Formação de Professores. planejamento, disciplina e estudo. A disciplina História da Arte será desenvolvida por meio de aulas expositivas e discussão coletiva dos textos básicos da disciplina, sob a coordenação do docente, bem como por meio de Seminários, que serão apresentados pelos discentes. A intenção é, por um lados fornecer um arsenal teórico que permita ao graduandos ficarem inteirados das principais discussões envolvendo as Artes Visuais e a produção do conhecimento histórico e por outro, explorar e potencializar a atividade docente dos mesmos, sobretudo através dos Seminários. VI PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Avaliação será contínua e diagnóstica dar-se-á explorando as habilidades e competências para observação, compreensão e participação nas discussões, clareza na apresentação de ideias e na coerência na exposição dos temas, seja por meio da oralidade, seja por meio da escrita, colocando sempre em evidência a necessidade da reflexão crítica no que concerne aos conteúdos abordados. O processo avaliativo buscará relacionar também as discussões desenvolvidas na disciplina com com o Projeto Político e Pedagógico do Curso e com a formação do licenciado em História. A Primeira Unidade se constituirá de uma prova na qual se procurará apresentar uma síntese das discussões teóricas relacionadas ao mundo das artes de maneira contextualizada e problematizada,visto que o objetivo não é reproduzir leituras, mas pensá-las criticamente e sobretudo, estabelecer relações entre elas, a teoria e a prática (sem dicotomizá-las) do licenciado em História. A avaliação da Segunda Unidade será realizada por meio do seminário, cujas orientações e critérios de avaliação serão explicitados com antecedência a cada grupo*. A Terceira Unidade terá como parâmetro avaliativo a apresentação de um texto no qual se discuta o lugar da História da Arte na formação do licenciado em História e como esta pode ser utilizada (ou se pode) na prática docente. Pode-se colocar como parte deste uma proposta de plano de aula** a ser desenvolvida no ensino básico ou médio. O texto deve conter o número mínimo de quatro laudas. VII REFERÊNCIAS ARGAN, Giulio Carlo. Arte moderna. São Paulo: Cia. das Letras, 1993. BARDI, Pietro Maria. História da arte brasileira. São Paulo: Melhoramentos, 1975. CARAMELLA, Elaine. História da arte: fundamentos semióticos – teoria e método em debate. Bauru/SP: Edusc, 1998. COLI, Jorge. O que é arte. 8ª ed. São Paulo: Brasiliense, 2000 [1981] (Col. "Primeiros Passos"). GOMBRICH, E. H. A história da arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1979. HAUSER, Arnold. A arte e a sociedade. Lisboa: Editorial Presença, 1984. HAUSER, Arnold. História social da literatura e da arte. (2 vols.). 2ª ed. São Paulo: Mestre Jou, 1972. JANSON, H. W. & JANSON, Anthony F. Iniciação à História da Arte. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1996. POZENATO, Kenia & GAUER, Mauriem. Introdução à História da Arte. 3ª ed. Porto Alegre: Mercado *Critérios a serem observados na constituição dos seminários: Apresentar plano de aula do seminário; (1,0) Coerência entre o tema da aula e o conteúdo apresentado; (0,5) Contextualização do tema; (0,5) Apresentar as várias formas, tipos e estilos artísticos relacionados aos períodos trabalhados; (1,5) Análise das principais ideias que orientaram os movimentos artísticos; (2,0) Clareza na exposição das ideias e conteúdos; (1,0) Criatividade na apresentação do trabalho; (1,0) Coesão e organização do grupo; (0,5) Obs1: Cada grupo que se apresentar terá duas avaliações: a primeira por um outro grupo definido previamente por meio de sorteio e a segunda pelo próprio grupo (autoavaliação). A nota final sairá da média aritmética das duas notas. Em caso de discrepância muito acentuada entre as avaliações, caberá ao docente se posicionar sobre a questão. Obs2: No seminário será possível atingir o máximo de 8,0 pontos, sendo que os 2,0 pontos restantes serão acrescidos mediante presença no período de apresentação dos trabalhos. ** O plano de aula deve conter: Tema, Público alvo, Objetivo (competências e habilidades), Conceitos e/ou conteúdos, Recursos pedagógicos e Avaliação. 1 Art. 53. O PGCC é o documento que explicita o papel de cada componente curricular no contexto geral da formação proposta no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/2010 – CONSEPE – 10/02/2010). Art. 54. Parágrafo único – É obrigatória a entrega até o término do semestre precedente, do PGCC pelo professor, para aprovação pela Comissão de Projeto Pedagógico de Curso, bem como para a apresentação, discussão e disponibilização aos alunos no primeiro dia de aula do semestre letivo. 2 Art. 28. Parágrafo único – Essas atividades são específicas dos cursos de licenciatura no atendimento às DCN de Formação de Professores. Aberto, 1998. PROENÇA, Graça. História da arte. Rio de Janeiro: Ática, 1999. VIII OUTRAS OBSERVAÇÕES Aprovado pela Comissão do PPC em _________/_________/________ _______________________________________ Professor(a) _______________________________________ Presidente da Comissão do PPC 1 Art. 53. O PGCC é o documento que explicita o papel de cada componente curricular no contexto geral da formação proposta no projeto pedagógico de curso, e define a ação pedagógica do professor e do discente. (RCG (Resolução nº 05/2010 – CONSEPE – 10/02/2010). Art. 54. Parágrafo único – É obrigatória a entrega até o término do semestre precedente, do PGCC pelo professor, para aprovação pela Comissão de Projeto Pedagógico de Curso, bem como para a apresentação, discussão e disponibilização aos alunos no primeiro dia de aula do semestre letivo. 2 Art. 28. Parágrafo único – Essas atividades são específicas dos cursos de licenciatura no atendimento às DCN de Formação de Professores.