Gestao Escolar

PLANO DE ENSINO
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Universidade Alto Vale do Rio do Peixe
Curso: PEDAGOGIA
Professores: Sonia de Fátima Gonçalves – [email protected]
Período/ Fase: 8º
Semestre: 2º
Ano: 2011
Disciplina: Gestão em Instituição Escolares
Carga Horária:60 horas/aula
2. EMENTA
Gestão do tempo e do espaço na organização do trabalho escolar. As relações do/no trabalho.
Descentralização e autonomia. A administração da educação e da escola. Gestão da prática
pedagógica. O cotidiano das equipes de suporte pedagógico. Avanços e recursos do gestor
pedagógico frente aos desafios em prol de uma escola de qualidade. Analise do papel do individuo
nas organizações e do papel do pedagogo na implantação e execução de programas educativos
que visam ao desenvolvimento dos recursos humanos e a maximização de seu potencial nas
empresas. Empreendedorismo em educação.
3. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA
Analisar a gestão escolar, percebendo as problematizações existentes em sua implementação,
contextualizando a Educação Básica de maneira crítica, considerando os aspectos políticos, sociais
e legais, bem como diferenciando a organização e a dinâmica escolar, em relação à organização
curricular, administrativa e pedagógica.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA
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Contextualizar aos acadêmicos o processo histórico da gestão democrática nas escolas e
seu perfil na construção do planejamento estratégico da escola;
Propiciar aos acadêmicos o conhecimento da organização e da dinâmica da Escola Básica,
nos aspectos da organização curricular, administrativa e pedagógica.
Promover a contextualização política, social e legal das questões educacionais, estimulando
a evidência de posicionamento crítico, participativo e comprometido com a educação.
5. RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES
 A gestão em instituições escolares e não-escolares tem relações interdisciplinares
com todas as disciplinas oferecidas ate a sétima fase do curso, visto que todas
preparam o educador, e gestão contempla os espaços escolares e suas relações
no dia-dia do trabalho pedagógico.
6. HABILIDADES REQUERIDAS E COMPORTAMENTO ESPERADO
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A capacidade de entender as relações do processo pedagógico no ambiente
escolar, bem como seu gerenciamento;
7. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
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Gestão do tempo e do espaço na organização do trabalho escolar.
As relações do/no trabalho.
Descentralização e autonomia.
A administração da educação e da escola.
Gestão da prática pedagógica.
O cotidiano das equipes de suporte pedagógico.
Avanços e recursos do gestor pedagógico frente aos desafios em prol de uma escola de
qualidade.
Analise do papel do individuo nas organizações e do papel do pedagogo na implantação e
execução de programas educativos que visam ao desenvolvimento dos recursos humanos e
a maximização de seu potencial nas empresas. Empreendedorismo em educação.
8. ESTRATÉGIAS DE ENSINO
A exposição do conteúdo ocorrerá por meio de atividades que facilitem e estimulem a
aprendizagem. Buscar-se-á interação constante com os alunos. Atividades propostas:
 Análise e interpretação de textos e artigos;
 Aulas expositivas;
 Filmes/Vídeos
9. SISTEMA DE AVALIAÇÃO
 A verificação do rendimento pessoal compreenderá para fins de aprovação o
disposto na Resolução CONSUN Nº 13, que prevê especificamente em seu art. 6º, que
o aluno que obtiver na disciplina média igual ou superior a seis durante o período letivo
e assiduidade não inferior a 75% será considerado aprovado.
 No decorrer do semestre, os alunos terão três momentos para que os
conhecimentos adquiridos possam ser analisados (M1, M2 e M3). Esta análise de
aprendizagem será feita em grupo e de forma individual, com pesos diferenciados,
conforme especificação a seguir:
 Assim a verificação se dará da seguinte forma: a constatação de pelo menos 75%
de freqüência nas atividades em sala de aula e no aproveitamento de três médias
parciais (M1, M2 e M3), conforme dispõe a referida Resolução, nos seguintes termos:
1ª Média – M1:
- Prova de conhecimento parcial, individual, sem consulta, com uma questão bônus
de conhecimentos gerais, valendo 0,5 ponto = Peso 7,5 (75%)
- Trabalhos em grupo = Peso 1,5 (15%)
- Nota de participação, freqüência e produção em sala = Peso 1,0 (10%)
2ª Média – M2:
- Prova de conhecimento parcial, individual, sem consulta = Peso 8,0 (80%)
- Trabalhos em grupo = Peso 1,0 (10%)
- Nota de participação, freqüência e produção em sala = Peso 1,0 (10%)
3ª Média – M3:
- Prova de conhecimento parcial, individual, sem consulta = Peso 70,0 (70%)
(contemplando todo o conteúdo ministrado no semestre).
- Trabalhos em grupo = Peso 3,0 (30%)
Observações Importantes:
 As análises de aprendizagem individuais (provas) serão escritas, constituídas de pelo
menos 50% de questões discursivas, e aplicadas em data previamente marcada;
 O aluno que se ausentar no dia da realização da prova só terá direito à prova
substitutiva mediante processo administrativo devidamente protocolado e autorizado
pela Secretaria do Aluno, limitando-se a apenas 01 (uma) prova substitutiva no
semestre;
 Os trabalhos devem ser entregues em sala de aula, em documento impresso;
 Os trabalhos entregues com atraso terão a redução de 30% do valor e poderão ser
recebidos até a aula da semana seguinte, a partir da data de entrega determinada. Não
cabem formas substitutivas para os mesmos;
 Receberão nota 0 (zero) os trabalhos que apresentarem sinais de cópias de outros
trabalhos, contiverem evidências de material literalmente copiado ou traduzido de livros
ou Internet;
 Sobre os trabalhos escritos: a avaliação tem como critérios de análise:
1. Qualidade das idéias: fundamento das idéias, correlação de conceitos e
inferências, riqueza na argumentação, profundidade dos pontos de vista;
2. Uso de convenções: normas técnicas, gramaticais e de digitação. Serão
descontados os erros gramaticais das avaliações e trabalhos entregues. O aluno terá
direito a reaver os pontos perdidos desde que apresente a avaliação ou trabalho
corrigido na aula posterior à entrega do mesmo.
3. Sempre, criatividade. Sobre as apresentações: A apresentação oral é avaliada
individualmente e será observado o domínio do aluno sobre o assunto bem como sua
capacidade de fazer correlações, além de se valorizar formas criativas de exposição do
conteúdo. Caso haja interesse, será fornecido feedback particular quanto à postura e
apresentação do(a) acadêmico(a).
 Sobre a originalidade: Os trabalhos e provas que apresentarem qualquer sinal de
cópia serão desconsiderados e receberão nota zero e não têm direito à recuperação.
10. BIBLIOGRAFIA
10.1 BIBLIOGRAFIA BÁSICA
1. LIBANEO, José Carlos. OLIVEIRA, João Ferreira de. TOSCHI, Mirza Seabra. Educação
Escolar: políticas, estrutura e organização. 2 ed. São Paulo. Cortez, 2005.
2. LIBANEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola. Teoria e Prática.5 ed. Goiânia.
Editora Alternativa, 2004.
3. LUCK, Heloísa. Gestão educacional – Uma questão paradigmática – volume I.Série
Cadernos de Gestão. 2 ed. Petrópolis. RJ. Vozes.2006.
4.
LUCK, Heloisa.Concepções e processos democráticos de Gestão educacional – Vol II.
Série Cadernos de Gestão. 2 ed. Petrópolis. RJ. Vozes.2006.
5. LUCK, Heloisa. A gestão participativa na escola – Volume III. Série Cadernos de Gestão.
2 ed. Petrópolis. RJ. Vozes.2006.
10.2 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
1. Gestão em rede. Veiculo de comunicação do projeto Renageste. Rede Nacional de
Referencia em gestão Educacional do CONSED (Conselho Nacional de Secretários de
Educação) – revistas 59 a 64 (artigos)
2. MOLEVADE, João e SILVA, Maria Abdia. Quem manda na educação no Brasil? Brasília.
Idea Editora.
3. BRASIL. Ministério da Educação. Constituição Federal de 1988. Brasília, 1999.
4. BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Lei de Diretrizes e Bases da educação
Nacional. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília. 1996.
5. GODOY, A.C. de Souza. Gestão escolar e prática reflexiva. In: BELLOTO, A.A. Monteiro
et.Alli (org). Interfaces da gestão Escolar. São Paulo. Editora Alínea, 1999.
6. NEVES, Carmen Moreira de Castro. O Projeto pedagógico da escola na lei de diretrizes
e bases. In: SILVA, Eurides brito (org). A Educação básica pós-LDB. São Paulo. Pioneira,
198.
7. PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da escola pública. São Paulo. Ática, 1998.