A CIÊNCIA SOB A LENTE DA INFÂNCIA Pensamento e
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MODALIDADE DE TRABALHO: PESQUISA ACADÊMICA A CIÊNCIA SOB A LENTE DA INFÂNCIA Betty Ferreira da S. Candian1; Arquimedes Bento Dias Neto2, Débora Maria Guedes2, Kátia Aparecida de Souza2; Raquel Maria de Campos2 1E. M. Padre Sinfrônio de Castro; 2Instituto Federal Sudeste Minas Gerais – Campus Barbacena Palavras Chave: ciência, pensamento, linguagem, concepções infantis. Pensamento e Linguagem são duas funções cognitivas distintas que se intercruzam na construção do conhecimento. Para Vygotsky (2002), num dado momento da infância, a linguagem e o pensamento são desenvolvidos a partir das interações com o ambiente no qual a criança está inserida. Assim, considerando que na interação socioambiental, a criança desenvolve sua capacidade de identificar, representar e nomear cada objeto ou sentimento, observa-se que desta forma, a linguagem, de natureza representativa, lentamente, passa do pictórico ao gráfico. Contudo, pensar sobre o signo antepõe-se à expressão linguística do mesmo e a transmissão do conhecimento vinculava-se à socialização e compreensão de um conjunto de símbolos e signos que representam e registram os saberes de cada grupo (BAKHTIN, 2010). Assim, admitindo-se que as crianças mantém contato com a linguagem científica em diferentes situações, possibilitando o surgimento de preconcepções fundamentadas em informações às quais teve acesso, seja na família, na escola, na mídia, etc., imagina-se que sua capacidade de traduzir eventos simples possa trazer à tona respostas marcadas pela vivência cotidiana. No entanto, compreendemos que o pensamento constituído a partir das interações sociais da criança, expresso através de sua linguagem traz em si um caráter individual e seletivo desde que manifesto a partir de um processo de ressignificação dominado pela própria criança que constituí seu discurso (interior e/ou exterior). Dessa forma, acredita-se que a análise das relações estabelecidas entre o pensamento infantil, manifestado a partir de sua linguagem possa conduzir a um mapeamento das relações entre as concepções da criança sobre alguns experimentos e o conhecimento dito científico acerca destes. Este trabalho propõe analisar o conteúdo discursivo dos alunos do 2º período com idade entre 5 e 6 anos, da E. M. Padre Sinfrônio de Castro, Barbacena/MG, ao descreverem alguns fenômenos científicos por eles observados. III SMEQ / UFJF – 18, 19 e 20 de Setembro de 2015 MODALIDADE DE TRABALHO: PESQUISA ACADÊMICA Para a realização deste projeto, foram propostas 5 atividades experimentais onde os alunos além de observarem os fenômenos, discutiam o evento buscando explicar os aspectos microscópicos envolvidos. Além dos experimentos foram realizadas rodas de conversa onde as crianças tentaram definir alguns conceitos utilizados pelos cientistas. Esses momentos, registrando o discurso das crianças, foram gravados em audio e vídeo e seu conteúdo foi analisado fundamentado na teoria linguística de Bakthin (2010) e nos estudos sobre linguagem de Vygotsky (2002). Após o estudo do material identificaram-se alguns aspectos da linguagem infantil indicativos de que sua concepção sobre a ciência é marcada tanto pela interação socioambiental quanto pelo mito/fantasia. No entanto, percebeu-se também a capacidade de recorrer ao seu repertório vocabular como recurso linguístico para expressar eventos inéditos gerando uma proximidade conceitual entre seu conhecimento e o conhecimento científico. Expressão utilizada desmanchar derreter poção faz (poção, coisas legais, ...) pozinho, pedrinha, ... Significação dissolver dissolver reação cientista reagentes copinho transparente subiu forte erlenmeyer incolor evaporou reativo Aspecto predominante conflito conceitual conflito conceitual místico senso comum/místico recurso linguístico/místico recurso linguístico senso comum recurso linguístico recurso linguístico Tabela 1: Algumas expressões extraídas do discurso infantil REFERÊNCIAS 1. BAKHTIN, Mikhail (Volochínov). Marxismo e Filosofia da Linguagem. 14ª ed. Editora Hucitec Ltda: São Paulo, 2010. 203p 2. BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Coleção Explorando o Ensino – Ciências, Volume 18. Coordenação: Antônio Carlos Pavão – Brasília, 2010. 3. VYGOTSKY, Lev S. Pensamento e Linguagem. Copyright: Edição eletrônica: Ed Ridendo Castigat Mores (www.jahr.org), 2002. Versão para eBook – eBooksBrasil. III SMEQ / UFJF – 18, 19 e 20 de Setembro de 2015
