Ensino de respostas de monitoramento via

ENSINO DE RESPOSTAS DE MONITORAMENTO VIA VIDEOMODELAÇÃO E A APRENDIZAGEM
OBSERVACIONAL EM CRIANÇAS COM AUTISMO.
Fernanda Cybelle Gomes SENA (Bolsista PIBIC-CNPq)- [email protected]
Curso de Psicologia, IFCH
Prof. Dr. Carlos Barbosa Alves de SOUZA (Orientador)- [email protected]
Programa de Pós-graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento, Núcleo de Teoria e Pesquisa
do Comportamento.
Aprendizagem observacional (AO) é fundamental para a aquisição de habilidades sociais e pode ser
uma importante habilidade para aprender em ambientes educacionais. Pessoas com autismo
geralmente apresentam déficits em AO, e poucos estudos buscam ensinar essa habilidade, uma
possível forma de ensiná-la é o treino de respostas de monitoramento. Tem sido apontado que a
videomodelação pode favorecer a aprendizagem observacional em pessoas com autismo. Este
estudo buscou verificar os efeitos do ensino de respostas de monitoramento via videomodelação na
aprendizagem observacional, medida pela aprendizagem do repertório de tatos. Participaram do
estudo duas crianças com autismo, com idade de 4 e 5 anos. Primeiramente, foram realizados testes
de aprendizagem observacional nas duas crianças e após essa etapa foi implementado o treino de
monitoramento que consistia de 3 etapas: (1) o participante era ensinado a responder
discriminadamente (por meio de cartões verde e vermelho) após observar a consequenciação aos
tatos corretos e incorretos do modelo a estímulos conhecidos pelo participante; Etapa 2- como no
Etapa 1, mas o participante tinha a oportunidade de responder discriminadamente antes que o
pesquisador consequenciasse a resposta do modelo; Etapa 3 - semelhante à Etapa 1, mas o
participante não conhecia (emitia) o tatol exigido, e respondia após o pesquisador ter consequenciado
a resposta do modelo. As etapas foram finalizadas para um dos dois participantes, que nos póstestes aprendeu a tatear via videomodelação os quatro objetos utilizados no estudo. Discutem-se os
efeitos do número de exposição ao modelo e os pré-requisitos para a aprendizagem observacional.
Palavras-chave: autismo, aprendizagem observacional, videomodelação.
Título do projeto do orientador: ATENÇÃO CONJUNTA E REPERTÓRIOS VERBAIS EM
CRIANÇAS COM AUTISMO.
Classificação do trabalho na Tabela de Áreas do Conhecimento no CNPq.
Grande-área: Ciências Humanas
Área: Psicologia
Sub-área: Psicologia Experimental.