Programa - Matemática.docx

Curso: Pedagogia
Disciplina: Matemática no Ensino Fundamental
Carga Horária: 72h.
Semestre: 5º
EMENTA:
PROGRAMA DE CURSO
Desenvolve o raciocínio lógico-matemático em situações problemas envolvendo os
blocos de conteúdos números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas,
tratamento da informação. Articula os conteúdos atitudinais, conceituais e
procedimentais. Discute a avaliação da aprendizagem de forma significativa.
OBJETIVOS:
GERAL:
Discutir sobre alfabetização e o letramento matemático perante a realidade,
formulando-se hipóteses, utilizando para isso o pensamento lógico, a
criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando
procedimentos e verificando sua adequação ao ensino da matemática no
ensino fundamental.
ESPECÍFICOS:
Salientar sobre o papel da Matemática na construção da cidadania ,
enfatizando a participação crítica e a autonomia do aluno.
Explicitar o papel da Matemática no ensino fundamental pela proposição de
objetivos que evidenciam a importância de o aluno valorizá-la como
instrumental para compreender o mundo à sua volta e de vê-la como área
do conhecimento que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de
investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas.
Destacar a importância de o aluno desenvolver atitudes de segurança com
relação à própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, de
cultivar a auto-estima, de respeitar o trabalho dos colegas e de perseverar
na busca de soluções.
Adotar como critérios para seleção dos conteúdos sua relevância social e sua
contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno, em cada ciclo dos
Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
PARTE I –Tendências Curriculares no Ensino da Matemática no
Ensino Fundamental
Orientações
Curriculares
no
Ensino
da
Matemática
no
Ensino
Fundamental:expectativas de aprendizagem
Eixos
Norteadores
do
Ensino
da
Matemática
no
Ensino
Fundamental:Números
e
Operações,Espaço
e
Forma,Grandezas
e
Medidas,Tratamento da Informação
Descritores de Habilidadesdas Matrizes de Referência de Matemática no
Ensino Fundamental(PCN’s)
A matemática no currículo, na legislação e em diferentes enfoques teóricos
metodológicos.
PARTE II – Gestão e Organização do Trabalho Pedagógico nas Aulas de Matemática
A função social dos conteúdos(conceituais, procedimentais e atitudinais)
matemáticos.
O processo de ensino e de aprendizagem dos conteúdos matemáticos no
Ensino Fundamental.
Organização do Tempo Didático no Ensino da Matemática no Ensino
Fundamental:rotina de aula
PARTE III –A Criança e o Desenvolvimento doRaciocínio Lógico
Matemático
/Inteligência
Lógico
Matemática/Resolução
de
Problemas
Psiogênese da Escrita Numérica
Dignóstico em Matemática no Ensino Fundamental:escrita numérica
Projeto de Intervenção Pedagógica: elaboração de propostas metodológicas
para o ensino e a aprendizagem em matemática nos anos iniciais do ensino
fundamental.
A avaliação da aprendizagem matemática:portfólio
METODOLOGIA:
Neste sentido, serão ser trabalhadas estratégias de ensino que desenvolvam a
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, a exemplo:
Técnicas para apreensão dos conteúdos conceituais;
Investigação e resolução de questões;
Estudo de caso;
Criação de modelos de artefatos pedagógicos
Pesquisas;
Visitas Técnicas
Estudo articulado da teoria e da prática.
Aula expositiva
Prática de seminários
RECURSOS DIDÁTICOS:
Os recursos didáticos utilizados para a execução das estratégias de ensino
serão aplicados, objetivando permitir o desenvolvimento da aprendizagem
autônoma do estudante, visando desenvolver a capacidade de aprender a
aprender.
Dentre os recursos didáticos podemos identificar:
Recursos e equipamentos áudio - visuais: slides, vídeos, acessórios e equipamentos
específicos da área, TV, DVDs , projetor multimídia, Quadro e piloto.
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO:
Inicialmente é feito um levantamento de expectativas, onde o docente procura
compatibilizar as expectativas dos alunos com as propostas pelo campo de
conhecimento.
Durante o processo, utilizando-se dos instrumentos avaliativos: trabalhos práticos
individuais e em grupos, simulações, oficinas, estudo de casos, seminários,
questionários, outros, objetivando validar e aperfeiçoar a competência sóciocomunicativa e de gestão, em que todos avaliam e se avaliam: estudantes e
professores.
Na finalização do semestre, através da aferição dos resultados do processo avaliativo
e da sistematização dos Indicadores de Aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA:
Básica:
AMARAL, A. L. e Castilho, S. F. da R. Metodologia da matemática: a aprendizagem
significativa nas séries iniciais, Ed. Vigília, 1983.
KAMII, Constance, Desvendando a aritmética : implicações da teoria de Piaget,
Papirus
TOLEDO, Marilia, Didática de matemática: como dois e dois: a construção da
matemática FTD
SMOLE, Katia Cristina Stocco, Brincadeiras infantis nas aulas de matemática:
matemática de 0 a 6,Artmed
Complementar:
Avaliação da EducacaçãoBásica.2.Ensino Fundamental.3.Língua
Portuguesa.4.Matemática.I.Brasil.Ministério da Educação Básica.II.Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.III.título.
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares
nacionais : Matemática /Secretaria de Educação Fundamental.Brasília :
MEC /SEF, 1998.148 p.1. Parâmetros Curriculares Nacionais. 2.
Matemática :Ensino de primeira a quarta séries. I. Título
Brasil.Ministério da Educação.PDE:Plano de Desenvolvimento da
Educação:ProvaBrasil:ensinofundamental:matrizes
de
referência,tópicos e descritores.Brasília :MEC,SEB;Inep,2008.193 p.;il
DANTE,LuizRoberto:Além da alfabetização : a aprendizagem fonológica,
ortográfica, textual e matemática, Ática
GARCÍA, Jesus Nicasio, Manual de dificuldades de aprendizagem : linguagem,
leitura, escrita e matemática, Artmed