Filosofia da Educação III - Faed

REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
ESTADO DE SANTA CATARINA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO - FAED
Plano de Ensino
Curso: PED-NBA - Pedagogia (Matutino)- Núcleo Básico
Departamento: DCH. - Ciências Humanas
Disciplina: Filosofia da Educação III
Carga horária: 60
Professor: Celso João Carminati
Código: 5FED3
Período letivo: 2013/2
Contato: [email protected]
Ementa
As correntes do pensamento filosófico contemporâneo.
Objetivo geral
Conhecer e refletir sobre o campo educacional, tendo como enfoque as principais correntes do pensamento filosófico contemporâneo
brasileiro.
Objetivo específico
•
Ler, estudar e discutir as principais características da área da educação, procurando compreender os pilares que a
sustentam;
•
Conhecer as diferentes correntes de pensamento e diferentes autores que refletem sobre a Filosofia da Educação;
•
Propiciar aos estudantes indicações de leituras e metodologias de ensino capazes que contribuir para a sua
formação e sua aprendizagem;
•
Desenvolver o senso crítico e a atitude filosófica frente aos “sensos” comuns da Educação, da escola, da
pedagogia e do sistema escolar.
Conteúdo programático
8. Justificativa da Pedagogia do Oprimido.
2. A Filosofia na formação do educador.
9. A concepção bancária da educação como instrumento da opressão. Seus Pressupostos, sua crítica.
7. Considerações a respeito do Método.
3.Tendências e correntes da educação Brasileira.
12. Método Montessori de Ensino.
1. O Discurso Educacional; 1.1. O indivíduo e o processo de individualização; 1.2. Linguagem e constituição do real; 1.3. Ciências Humanas:
modelos, métodos e linguagens; 1.4. Vida Cotidiana; 1.5. Georg Wilhelm Friedrich Hegel; 1.6. Kerl Marx; 1.7. Herbert Marcuse; 1.8. Michel
Foucault; 1.9. Lev Semenovich Vygotsky;
10. A Pedagogia Histórico-crítica no quadro das tendências críticas da Educação Brasileira.
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Plano de Ensino
4. As teorias pedagógicas modernas resignificadas pelo debate contemporâneo na educação.
6. O mesmo rumo, diferentes sentidos.
11. Método Waldorf de Ensino.
5. John Dewey, a outra face da escola nova no Brasil.
Metodologia
Aulas expositivas – dialogada, leituras e análises de textos em sala e extra–classe, seminários, vídeos.
Sistema de avaliação
Resenhas; apresentação de Seminários; trabalhos escritos; sínteses; comentários escritos e orais; provas escritas.
Bibliografia básica
MEKSENAS, Paulo. Sociedade, Filosofia e Educação. São Paulo: Loyola, 1994.
_____. Pesquisa social e ação pedagógica – Conceitos, métodos e práticas. São Paulo: Loyola, 2002.
SAVIANI, Dermeval. Tendências e correntes da educação Brasileira. In: BOSI, Alfredo et all. Filosofia da Educação Brasileira. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1998.
_____. Pedagogia Histórico-crítica. São Paulo: Autores associados, 1994.
_____. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez/ Associados, 1991.
CUNHA, Marcus V. da. John Dewey, a outra face da escola nova no Brasil. In: GHIRALDELLI JR., Paulo. O que é Filosofia da Educação?
Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
SEVERINO, Antônio J. Tendências e correntes da educação Brasileira. In: GHIRALDELLI JR., Paulo. O que é Filosofia da Educação? Rio de
Janeiro: DP&A, 2002.
LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas resiginificadas
pelo debate contemporâneo na educação. Disponível em:
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/martim/profes_form/teoria_debatecontempo.pdf
VALDEMARIN, Vera Teresa. História dos Métodos e Materiais de ensino: a escola nova e seus modos de uso. São Paulo: Cortez, 2010.
Bibliografia complementar
ABAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia. São paulo: Martins Fontes. 2001.
DEWEY, John. Democracia e Educação. Introdução à Filosofia da Educação. 4. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979
________. Experiência e Educação. Petrópolis: Vozes, 2010. ARANHA, M.L.A. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2006.
CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Àtica, 1995.
ADORNO, T. W. Educação e emancipação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.
VEIGA-NETO, A. Foucault e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
CAMBI, F. História da Pedagogia. Trad. de Á. Lorencini. São Paulo: FEU, 1999.
BOURDIEU, Pierre. Escritos de educação. Rio de Janeiro: Vozes, 2007.
GUIRALDELLI JR. , Paulo. O que é Pedagogia. São Paulo: Brasiliense, 1987.
DEWEY, John. Como Pensamos. São Paulo: Cia Editora Nacional. 1979.
____________. Democracia e Educação. São paulo: Cia Editora Nacional, 1959.
____________. Experiência e Educação. São Paulo: Cia Editora Nacional. 1976.
GUIRALDELLI JR., Paulo. Estilos em filosofia da educação. São Paulo: Moderna. 2002.
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Informações sobre realização de Prova de 2ª Chamada
A Resolução nº 018/2004-CONSEPE regulamenta o processo de realização de provas de segunda chamada.
Segundo esta resolução, o aluno que deixar de comparecer a qualquer das avaliações nas datas fixadas pelos professores, poderá solicitar
segunda chamada de provas na Secretaria Acadêmica através de requerimento por ele assinado, pagamento de taxa e respectivos
comprovantes, no prazo de 5 (cinco) dias úteis, contados a partir da data de realização de cada prova, sendo aceitos pedidos, devidamente
comprovados, motivados por:
I - problema de saúde, devidamente comprovado, que justifique a ausência;
II - doença de caráter infecto-contagiosa, impeditiva do comparecimento, comprovada por atestado médico reconhecido na forma da lei
constando o Código Internacional de Doenças (CID);
III - ter sido vítima de ação involuntária provocada por terceiros;
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