Escola Secundária/3º de Felgueiras Ano letivo de 2012/2013 Ano

Escola Secundária/3º de Felgueiras
Ano letivo de 2012/2013
Ano Letivo 2012/2013
Planificação de Médio Prazo
Geografia – 9º ano
Tema 4 – Atividades Económicas
2. Redes e meios de transporte e telecomunicações
Tema 5 – Contrastes de Desenvolvimento
1. Países Desenvolvidos vs Países em Desenvolvimento
2. Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento
Tema 6 – Ambiente e Sociedade
1. Ambiente e desenvolvimento sustentável
Professora: Ivone Silva
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Geografia
9º ano de escolaridade
Escola Secundária/3º de Felgueiras
Ano letivo de 2012/2013
Tema 4 – Atividades Económicas
2. Redes e meios de transporte e telecomunicação
Conteúdos
Competências específicas
2.1- Modos de transporte, - Explicar a importância dos transportes indicando as
produtos a transportar e suas vantagens e desvantagens;
distâncias a percorrer
- Descrever a distribuição espacial das redes de
transportes em Portugal/ Europa/ Mundo;
2.2Impactos
do - Referir os impactos económicos, sociais, culturais,
desenvolvimento das redes de
transporte
nos
espaços ambientais e territoriais dos diferentes tipos de
transporte;
envolventes
Conceitos
Distância-tempo;
Distância-custo;
Acessibilidade;
Rede de transportes.
- Mencionar os diferentes meios de telecomunicações Telecomunicações;
2.3Importância
das
Meios de comunicação;
telecomunicações na sociedade descrevendo as suas características;
- Identificar as áreas de maior/menor número de Rede de telecomunicações;
atual
utilizadores/densidade das redes de telecomunicações
em Portugal/ Europa/ Mundo
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Estratégias/Atividades
Calendarização (blocos)
-Através de fichas informativas e do diálogo
vertical e horizontal, os alunos explicam a
importância dos transportes indicando as suas
vantagens e desvantagens;
-Posteriormente, através de mapas em vários
suportes e do diálogo vertical e horizontal os
discentes descrevem a distribuição espacial das
redes
de
transportes
em
Portugal/
Europa/Mundo;
-Ulteriormente, através de fichas informativas e
do diálogo vertical e horizontal, os alunos referem
os impactes económicos, sociais, culturais,
ambientais e territoriais dos diferentes tipos de
transporte.
- Posteriormente, através de imagens em vários
suportes e do diálogo vertical e horizontal os
discentes mencionam os diferentes meios de
telecomunicações e descrevem as suas
características;
-De seguida e através de mapas em vários suportes
e do diálogo vertical e horizontal, os alunos
identificam as áreas de maior/menor número de
utilizadores/densidade
das
redes
de
telecomunicações em Portugal/ Europa/ Mundo.
Geografia
9º ano de escolaridade
1º Período
10 Blocos
50 min.
Escola Secundária/3º de Felgueiras
Ano letivo de 2012/2013
Tema 5 - Contrastes de Desenvolvimento
1. Países Desenvolvidos vs Países em Desenvolvimento
Conteúdos
1.1. Indicadores de
desenvolvimento
Competências específicas
Distinguir
crescimento
económico
de
desenvolvimento, descrevendo a distribuição espacial
dos indicadores em Portugal/ Europa/ Mundo;
-Analisar os contrastes nos níveis de
desenvolvimento, de qualidade de vida e de Bem-estar
em Portugal/Europa/Mundo;
Conceitos
-Crescimento económico;
-Desenvolvimento;
-Desenvolvimento
sustentável;
- PIB;
- PNB;
- IDH;
- Qualidade de vida;
- Bem-estar;
Estratégias/Atividades
Calendarização (blocos)
- Através de uma ficha informativa e do diálogo
vertical os discentes distinguem crescimento
económico de desenvolvimento;
-Posteriormente e recorrendo a mapas em vários
suportes os discentes descrevem a distribuição
espacial do Índice de Desenvolvimento Humano
em Portugal/Europa/Mundo;
-Ulteriormente e utilizando mapas em vários
suportes, fichas de trabalho, e o diálogo vertical e
horizontal os alunos analisam os contrates nos
níveis de desenvolvimento, de qualidade de vida e
de Bem-estar em Portugal/Europa/Mundo.
1º Período
15 Blocos
50 min.
2- Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento
Conteúdos
Competências específicas
Conceitos
2.1. Obstáculos ao
desenvolvimento
- Explicar o aumento da interdependência mundial - Globalização;
- Interdependência;
relacionando-a com a globalização;
2.2. Soluções para atenuar os
contrastes de
Desenvolvimento
- Referir os obstáculos ao desenvolvimento, indicando
medidas para atenuar os contrastes
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Estratégias/Atividades
Calendarização (blocos)
- Recorrendo a mapas em vários suportes, a fichas
informativas, ao diálogo vertical e horizontal os
alunos explicam o aumento da interdependência
mundial relacionando-a com a globalização;
- De seguida através de uma ficha de trabalho, do
diálogo vertical os discentes referem os obstáculos
ao desenvolvimento, indicando medidas para
atenuar os contrastes.
Geografia
9º ano de escolaridade
2º Período
12 Blocos
50 min.
Escola Secundária/3º de Felgueiras
Ano letivo de 2012/2013
Tema 6 – Ambiente e Sociedade
1 - Ambiente e Desenvolvimento Sustentável
Conteúdos
1.1. Alterações do ambiente
Global
Competências específicas
- Justificar a poluição atmosférica referindo as suas
consequências;
- Analisar a distribuição espacial da poluição
atmosférica e suas consequências, mencionando
soluções;
- Identificar áreas de desflorestação elevada em
Portugal/Europa/Mundo;
- Indicar consequências da desflorestação,
mencionando formas de preservar as florestas;
- Identificar áreas em risco de desertificação em
Portugal/Europa/Mundo;
- Indicar consequências da desertificação,
mencionando medidas para a sua reversão;
- Identificar as espécies em risco de extinção em
Portugal/Europa/Mundo;
- Referir causas para a perda da biodiversidade,
mencionando soluções;
- Descrever o ciclo da água, referindo a sua
importância;
- Identificar as áreas de maior/menor disponibilidade
de
água
potável
e
canalizada
em
Portugal/Europa/Mundo;
-Indicar formas de poluição da água, mencionando as
suas consequências e possíveis soluções;
Conceitos
Estratégias/Atividades
Calendarização (blocos)
-Atmosfera;
- Através de um diaporama e do diálogo vertical e
- Poluição;
horizontal os alunos justificam a poluição
- Smog;
atmosférica referindo as suas consequências;
- Chuvas ácidas;
-Posteriormente e recorrendo a mapas em vários
- Depleção da camada de
suportes, uma ficha informativa e ao diálogo
ozono;
vertical os discentes analisam a distribuição
- Aquecimento global;
espacial da poluição atmosférica e suas
- Desflorestação;
consequências, mencionando soluções;
-De seguida, através de mapas em cartazes e do
- Desertificação;
diálogo vertical os alunos identificam as áreas de
desflorestação elevada em Portugal/ Europa/
Mundo;
-Ulteriormente e utilizando o diálogo vertical os
discentes indicam consequências da desflorestação,
- Biodiversidade;
mencionando formas de preservar as florestas;
-De seguida, através de mapas em suporte
informático e do diálogo vertical, os alunos
- Aquífero;
identificam as áreas em risco de desertificação em
- Salinização;
Portugal/ Europa/ Mundo;
- Eutrofização;
-Posteriormente e recorrendo ao diálogo vertical os
discentes indicam consequências da desertificação,
mencionando medidas para a sua reversão;
-Seguidamente, através de uma ficha de trabalho
os alunos identificam as espécies em risco de
extinção em Portugal/Europa/Mundo e referem as
causas para a perda da biodiversidade,
mencionando soluções;
-Ulteriormente, recorrendo a um cartaz e ao
diálogo vertical os discentes descrevem o ciclo da
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Geografia
9º ano de escolaridade
2º Período
8 Blocos
50 min.
3º Período
9 Blocos
50 min.
Escola Secundária/3º de Felgueiras
Ano letivo de 2012/2013
1.2. Grandes desafios
ambientais
- Identificar os diferentes tipos de resíduos e formas de
tratamento;
- Indicar medidas para conciliar o desenvolvimento
com o equilíbrio ambiental;
1.3. Estratégias de
- Analisar conflitos resultantes de agressões
preservação do património ambientais originadas pela população;
- Indicar estratégias de preservação do património,
contribuindo para o desenvolvimento sustentável
água, referindo a sua importância;
- De seguida e utilizando mapas em vários
suportes e o diálogo vertical, os alunos identificam
as áreas de maior/menor disponibilidade de água
potável
e
canalizada
em
Portugal/Europa/Mundo;
-Posteriormente, através de fichas de trabalho os
alunos indicam formas de poluição da água,
mencionando as suas consequências e possíveis
soluções assim como identificam os diferentes tipos
de resíduos e formas de tratamento;
3º Período
10 Blocos
50 min.
--Posteriormente e recorrendo ao diálogo vertical
os discentes indicam medidas para conciliar o
desenvolvimento com o equilíbrio ambiental;
-De seguida, através de fichas informativas e do
diálogo vertical e horizontal, os alunos analisam
conflitos resultantes de agressões ambientais
originadas pela população e indicam estratégias de
preservação do património, contribuindo para o
desenvolvimento sustentável
AVALIAÇÃO DO PROCESSO E DO PRODUTO
Avaliação diagnóstica; realização de fichas diagnósticas.
Avaliação contínua: pontualidade, assiduidade, comportamento, cooperação, empenho e participação nas tarefas propostas; educação para a cidadania.
Avaliação formativa: resolução de exercícios ao longo das aulas.
Avaliação sumativa: realização de testes de etapa.
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9º ano de escolaridade