Projeto Ensinando Através dos Sentidos Professora.Terezinha

Projeto
Ensinando
Através dos
Sentidos
Professora.Terezinha Batista Vallin
Lucas do Rio Verde 2010.
TEMA: Ensinando através dos Sentidos
APRESENTAÇÃO
A alfabetização tem sido uma questão bastante discutida pelos estudiosos da
Educação, já que, há muitas décadas, se observam as mesmas dificuldades de
aprendizagem, as inúmeras reprovações e a evasão escolar. Essa questão tem recebido,
atualmente, uma atenção especial, porém poucas são as soluções encontradas para as
dificuldades existentes.
A forma como a escola, de um modo geral, vem tratando as questões da fala, da
escrita e da leitura na alfabetização é, muitas vezes, superficial, principalmente na
Educação Especial, onde a maioria dos alunos apresenta algum tipo de dificuldade na
aprendizagem. Segundo Cagliari (1998), para que a alfabetização se de por completo a
escola necessita de um método com melhor ênfase nas questões lingüísticas, fonêmicas,
pedagógicas, metodológicas e psicológicas.
O professor alfabetizador necessita ter um bom conhecimento da organização do
sistema oral e gráfico da Língua Portuguesa para melhor sistematizar o seu ensino, para
entender as dificuldades lingüísticas de seus alunos e para auxiliá-los na superação das
mesmas de modo mais seguro e competente.
A alfabetização é parte de um longo processo de ensinar as pessoas a ler e a
escrever. Um programa de alfabetização deve abranger o ensino e a aprendizagem de
competências e de habilidades como consciência fonológica e fonêmica metalinguagem,
princípio alfabético, decodificação, visualização da escrita, vocabulário básico,
compreensão, entre outras.
Um professor bem preparado, quer dizer, com competência técnica, sabe
exatamente o que fazer em qualquer situação de seu trabalho. Além disso, sabe
explicitar aos seus alunos mesmo com dificuldades, como se faz para ler e, ao realizar
essa tarefa, sabe tratar das relações entre letras e sons na leitura.
JUSTIFICATIVA
Nem todos os alunos aprendem da mesma maneira: a maioria utiliza um sentido
mais que o outro no processo de aprendizagem, sejam estes a visão, paladar, olfato,
audição ou o tato. Foi partindo desse pressuposto que este projeto pretende apresentar as
bases do sistema fônico de alfabetização, tendo em vista, que a habilidade de
discriminar e manipular os segmentos da fala é um quesito fundamental para a
compreensão da leitura e da visualização da escrita.
Em função deste o projeto pretende combinar diferentes estimulações (auditiva e
visual, visual, tátil, sinestésica/gestual e gráfica), tendo em vista facilitar a comunicação
e, por conseqüência, o aprendizado de crianças, que possuem dificuldade na
compreensão da leitura e na visualização da escrita, como é o caso das crianças com
paralisia cerebral incluídas na Escola Especial.
Essas
iniciativas
de
estimulação
constituem
a
chamada
estratégia
multissensorial. Que são as associações dos sentidos: auditivo e visual (associação do
som ao animal/objeto que o produziu); visual (modo como esse som é elaborado pelos
órgãos fonoarticulatórios, tais como lábios, língua e palato); tátil (presença ou ausência
da vibração laríngea e ressonância nasal); sinestésica/gestual (gesto que lembra o
animal/objeto que produz aquele som), e gráfica (associação do grafema ao
objeto/animal, seu som e gesto correspondente).
Assim, o uso dos sentidos na alfabetização tem uma grande colaboração nas
relações da pessoa com ela mesma, com o meio onde vive e com quem se relaciona. Em
função disso, este projeto pretende alfabetizar os alunos do 2º ano do Ensino
Fundamental da Escola Especial Renascer por meio de iniciativas fono-visuoarticulatórias.
OBJETIVO GERAL
Alfabetizar ou reabilitar alunos com déficit intelectual e distúrbios na
compreensão da leitura e na visualização da escrita, que se enquadram ou não, durante a
fase de alfabetização, proporcionando maior aprendizagem e rendimento escolar.
• Desenvolver a consciência fonológica aliando o visual e o tato;

Estimular os cinco sentidos interligando-os com a alfabetização através das
letras de acordo com os objetos em estudos;
• Manter a motivação e credibilidade do aluno pelo aprendizado, seus pais e
educadores;
METODOLOGIA E ESTRATÈGIAS
O projeto será realizado durante as aulas de língua portuguesa sendo trabalhados
durante 60 minutos por aula. A metodologia de intervenção adotará a linha
multissensorial do Método das Boquinhas de Renata Jardini, o qual os alunos serão
submetidos a estímulos neurossensoriais, associando assim a fala e seus sons (fonemas).
O trabalho se desenvolve através da letra em estudo confrontando com vários
objetos que são levados para sala de aula pela professora com o objetivo de tornar a
aula
mais
prazerosa
e
significativa
onde
o
educando
consiga
visualizar,tocar,sentir,comer,reproduzir sons.
PÚBLICO ALVO
Participarão deste projeto alunos devidamente matriculados em turmas do
Ensino Fundamental da Escola Especial Renascer- APAE, com idade entre 07 à 12
anos.
RECURSOS TECNOLOGICOS E PRÀTICOS
Os recursos a serem utilizados são:

Aparelho de som com CD;

Aparelho de DVD;

Televisão;

Máquina fotográfica;

Microfone e Espelhos;
RECUROS HUMANOS
Professora, auxiliar e alunos
TEMPO DE DURAÇAO
Considerando que cada educando tem o seu tempo de aprendizagem o projeto
iniciará com a finalidade de respeito com a situação de cada aluno, sendo afunilado com
a evolução individual do educando, não tendo um tempo marcado para sua finalização.
Posteriormente, dependo dos resultados será eleito como Método de ensinoaprendizagem para a alfabetização.
Avaliação
Partindo da Concepção de alfabetização em que o sujeito constrói a sua
aprendizagem. A avaliação se dá na medida em que o educando for assimilando o
processo fonoarticulatório e consequente evoluindo nas fases de alfabetização.
Sendo assim o resultado da realização das atividades desenvolvidas é satisfatória
o aluno interage de forma expressiva demonstrando mais interesse com relação as
atividades do dia- dia.
“Pretende-se transformar a crença do ‘não consigo’ para a crença do ‘eu consigo’.”