Apresentação do PowerPoint

CONSTRUÇÃO DE PROCEDIMENTOS E ESTRATÉGIAS
DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA:
da Psicanálise ao paradigma da Neurociência
Dra. Nadia Bossa
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Profa. Dra. Nadia Aparecida Bossa
Doutora em Psicologia e Educação USP,
Mestre em Psicologia da Educação PUC-SP,
Neuropsicóloga, Psicopedagoga, Psicóloga, e Pedagoga.
Autora dos Livros:
- Fracasso Escolar: um olhar psicopedagógico;
- Dificuldades de Aprendizagem: o que são ? como tratar ?;
- A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática;
- Avaliação Psicopedagógica da Criança de 0 a 6 anos;
- Avaliação Psicopedagógica da Criança de 7 a 11 anos;
- Avaliação Psicopedagógica do Adolescente;
- Entre outros.
C.E.A.P.P
Centro de Estudos e Atendimento
Psicoterápico e Psicopedagógico
Fone: (11) 2268-4545
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Dra Nadia Aparecida Bossa
CONSTRUÇÃO DE PROCEDIMENTOS E ESTRATÉGIAS
DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA:
da Psicanálise ao paradigma da Neurociência
Como as experiências moldam a arquitetura do cérebro e constituem o sujeito.
Neuroconexões e Aprendizagem.
Desejo e Conhecimento.
Manejo e Intervenção em Psicopedagogia.
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Dra Nadia Aparecida Bossa
De acordo com a Psicanálise
Ao nascer a criança é dotada de alguns reflexos e de um psiquismo primitivo,
decorrente diretamente dos aspectos orgânicos.
O contato com o ambiente, mediado pelos adultos significativos, promoverá a
organização do caos em que se constitui o psiquismo da criança, e a progressiva
diferenciação e construção do mundo interno.
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Aprendizagem e Psicanálise
A aprendizagem terá papel fundamental na constituição do sujeito humano.
Ela se dá pela intermediação com o outro.
Primeiro a mãe (ou quem faz esse papel), depois os demais representantes da cultura.
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Aprendizagem e Neurociência
Aprendizagem ocorre no cérebro.
Experiências precoces afetam a arquitetura
cerebral estabelecendo um alicerce frágil ou
forte para a construção de todo o aprendizado.
Aprendizagem produz modificações
estruturais no cérebro.
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Contribuições das Neurociências
As recentes pesquisas em neurociências revelam que o
cérebro é formado por um conjunto de sistemas complexos,
cada um construído através de seleção natural, para auxiliar
a espécie humana na tomada de decisão.
(onto e filogeneticamente)
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Contribuições das Neurociências
A evolução da neurociência permite visualizar cada parte do cérebro vivo em ação,
do maior circuito até a sinapse no diminuto espaço entre neurônios.
É possível registrar a atividade elétrica de uma única molécula no cérebro.
Essas técnicas permitem estudos científicos sobre a mente e o cérebro, os
processos neurológicos que ocorrem durante o pensamento, a aprendizagem e o
desenvolvimento de competências.
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Contribuições das Neurociências
Assim sabemos, por exemplo, que as informações captadas pelos órgãos dos sentidos
chegam ao cérebro, ativam as respectivas áreas de processamento dessas informações e
são interpretadas e enviadas para a amígdala.
A amígdala, uma estrutura subcortical
situada no lobo temporal, decide que
experiências são importantes o
bastante para armazenar.
Essa seleção depende do significado
emocional dos eventos.
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Cérebro
O cérebro é um sistema biológico aberto, flexível, que cresce e transforma a si próprio
em resposta a desafios e que encolhe em consequência de falta de uso.
O cérebro está sempre tentando fazer conexões entre novos padrões e os existentes,
agindo não só racionalmente, mas também de forma
criativa buscando por conexões não usuais.
Na perspectiva das neurociências a aprendizagem é a
aquisição de novas funções neurais envolvendo por
conseguinte sistemas neurais plásticos não
previamente conectados.
A plasticidade é uma disposição neural,
a aprendizagem é sua realização.
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Desenvolvimento Cerebral
O desenvolvimento do cérebro é programado por fatores genéticos e sofre a
influência de fatores ambientais.
O cérebro tem uma grande plasticidade durante
toda a vida, embora seja maior nos primeiros anos.
Diferentes áreas do sistema nervoso se desenvolvem
em diferentes momentos.
Durante o desenvolvimento cerebral as ligações entre as células nervosas vão se
tornando mais complexas, à medida que o organismo interage com o meio ambiente.
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Dra Nadia Aparecida Bossa
Cérebro Órgão da Aprendizagem
A neuroplasticidade significa que as células do Sistema Nervoso se organizam e
reorganizam a partir de estímulos mais variados.
Esta dança complexa acontece diariamente e é responsável pela arquitetura cerebral.
Embora haja uma ordem genética para que isto tudo aconteça, ela é influenciada
pelas experiências significativas e repetidas que vivemos.
O cérebro humano está definitiva e irremediavelmente na dependência do ambiente
em que vivemos.
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Aprendizagem e Neurociência
Neste sentido, toda a aprendizagem é criativa, pois resulta na emergência de
padrões de atividade neural que não são geneticamente programados
mas que são formados ao longo da vida.
O que é programado é a capacidade de aprender.
A experiência (aprendizagem acumulada) depende tanto de sua constituição
genética quanto do(s) ambiente(s).
A hereditariedade supre a potencialidade, e o ambiente as chance de realizar
algumas delas.
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Manejo e Intervenção em Psicopedagogia
Qual a contribuição da Psicanálise?
Manejo
• A analise não é um processo intelectual, mas afetivo. Não pode acontecer sem que
seja estabelecido aquele misterioso contato afetivo que chamamos “rapport”.
• Devemos interpretar afetos de maneira inteligente e para tanto necessitamos da
empatia (Telepatia?).
• Inspirados em Winnicott utilizamos da disposição empática materna que teria a função
de captar os estados primitivos e transformá-los em conhecimento estruturante.
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Manejo e Intervenção em Psicopedagogia
Qual a contribuição da Psicanálise?
Manejo
• Devemos ainda considerar que além do cumprimento do planejamento genético, o ego
se estrutura mediante o registro de percepções, sobretudo do corpo e suas sensações
de onde derivam as identificações primárias indicativas de ligações afetivas anteriores
às relações objetais.
• Portanto, falhas estruturais do ego
resultam de incapacidade do objeto
para prover necessidades afetivas
do bebê.
• A reprodução transferencial desse ambiente primitivo cria condições para o terapeuta
tornar-se um bom objeto, reside aí a capacidade de exercer influência desejável sobre a
estrutura psíquica do paciente.
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Manejo e Intervenção em Psicopedagogia
Qual a contribuição da Psicanálise?
Manejo
• O método psicanalítico, por situar-se em nível verbal cognitivo forma a super estrutura
indispensável para a organização da mente surgida no núcleo afetivo.
• A terapêutica deve englobar o fator afetivo da relação intersubjetiva e o uso do diálogo
verbal como fator essencial de integração e consolidação.
• A interação inconsciente inerente à identificação empática do terapeuta permite que o
ego observador não regredido deste último, se dê conta do que se passa na relação.
• Considerando a neurociência, podemos supor que recuperações de falhas básicas do
ego devem corresponder à modificações do tecido cerebral, ainda que imperceptíveis.
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Qual a contribuição da Neurociência?
.
• A relação mãe-bebê traz consequências na organização neurobiológica para
ambos, mais decisivamente para o bebê, gerando os alicerces para futuras
aquisições.
• A sucessão desse relacionamento determina modificações na estrutura e
circuitaria cerebral, da mesma forma que aprendizados mais complexos
progressivamente se estabelecem.
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Qual a contribuição da Neurociência?
Dessa forma o processo adaptativo da criança ao meio ambiente, tem uma
correspondência neurobiológica que progressivamente se organiza de forma adequada, se
suas predisposições genéticas, tanto cognitivas como afetivas, encontrarem um
acolhimento equilibrado, seguro e afetuoso.
Essa relação proporciona aprendizados, cuja representação estará devidamente
contemplada na organização dos circuitos cerebrais.
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Citando como exemplo a memória
A memória é uma capacidade funcional do sistema nervoso responsável por
selecionar, arquivar e evocar os estímulos do meio.
É fundamental para o pensamento e aprendizagem.
Requer um bom sistema atencional e estado emocional favorável.
Nos primeiros meses de vida a memória possui características sensoriais e afetivas.
A experiência repetida será o elemento constituinte e organizador.
Posteriormente com, informações mais sofisticadas, vai se constituir no componente
essencial da arquitetura cognitiva das Funções Executivas.
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Funções Executivas
As funções executivas correspondem a um conjunto de habilidades que, de forma integrada,
permitem ao indivíduo direcionar comportamentos à metas, avaliar a eficiência e a adequação
desses comportamentos, abandonar estratégias ineficazes em prol de outras mais eficientes e
dessa forma resolver problemas.
Participam da sua consecução um amplo espectro de processos cognitivos destacando-se o
sistema atencional, controle inibitório, a memória operacional, fluência, flexibilidade de
pensamento e capacidade de planejamento.
As funções executivas podem ser comparadas a um gerenciador dos recursos cognitivoemocionais, cuja tarefa seria a resolução de novos problemas.
As estruturas primordiais envolvidas
basicamente nos lobos frontais.
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no
funcionamento
executivo
estão
localizadas
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Funções Executivas
A função executiva permite ao individuo intervir e participar das solicitações cognitivas mais
diferenciadas.
Inclui o desejo, o propósito, o planejamento, a intenção de atingir um determinado objetivo,
ignorando os distratores, criando estratégias, planejando etapas, e monitorando a execução
delas, ao mesmo tempo em que apresenta flexibilidade e persistência para vencer obstáculos.
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Procedimentos: considerações
A intervenção psicopedagógica alicerçada em pressupostos da psicanálise e
neurociências deve ater-se aos seguintes princípios:
• construir um vínculo afetivo, fundamentado na perspectiva da psicanálise, porém
considerando o papel do psicopedagogo e o status do sintoma;
• observar a progressão das atividades, do mais simples para o mais complexo,
objetivando uma boa performance da função executiva;
• as atividades propostas devem contemplar: identificação dos objetivos,
planejamento, etapas de execução, avaliações intermediárias do processo,
modificação de estratégias e confirmação do resultado esperado;
• a metacognição deve ser um exercício constante;
Trata-se de remodelar a função executiva, possibilitando a formação de novos
circuitos cerebrais, atuando do ponto de vista neurobiológico em busca de uma nova
arquitetura cerebral.
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DVDs
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Educação a Distância
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Psicoterápico e Psicopedagógico
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