Professor(a): Neriélly Elizabeth de Rocco. Ano

Professor(a): Neriélly Elizabeth de Rocco.
Ano - 7º
Turma(s):
AeB
Disciplina: Ciências
1º TRIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE
Astronomia
CONTEÚDOS BÁSICOS
Noções gerais de astronomia
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
Noções sobre a origem da vida e condições
de vida no planeta;
Noções de evolução;
Matéria
Sistemas Biológicos
Características dos seres vivos( Biomas e
Biociclos);
Noções de classificação e nomenclatura
científica.
Níveis de organização e características gerais
dos seres vivos;
Energia
Vírus;
Biodiversidade
Reino Monera
Modos de agrupar os seres vivos
Os cinco Reinos.
Adaptações dos seres vivos (animais e
vegetais) aos ambientes terrestre e
aquáticos;
Características
básicas,
classificação,
diversidade , importância e curiosidades
Reino Protista
Reino dos Fungos
sobre Vírus,
Sexualidade , noções sobre o vírus da AIDS
Características
básicas,
classificação,
diversidade , importância e curiosidades
sobre os moneras
Sistema imunológico:
Características
básicas,
classificação,
diversidade , importância e curiosidades
sobre os protozoários
Características
básicas,
classificação,
diversidade , importância e curiosidades
sobre os fungos.
Diagnósticos, prevenção e tratamento de
doenças causadas por micro organismos:
parasitoses, infecções bacterianas, viroses,
protozooses e micoses.
Vacina e soros.
Alopatia: antibióticos e sua utilização e uso
abusivo.
Prevenção ao uso indevido de drogas.
2º TRIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE
CONTEÚDOS BÁSICOS
.
Astronomia
Reino Vegetal
Matéria
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
Utilização de
vegetais na
farmacêutica, química e alimentícia.
Características principais de cada grupo,
indústria classificação e diversidade.
Órgãos
vegetais:
fruto e semente.
raiz, caule, folha, flor,
Sistemas Biológicos
Energia
Biodiversidade
Biotecnologia
Homeopatia
e
fitoterapia
medicinais);
Preservação da flora
Educação Ambiental.
(
Fisiologia: osmose, absorção, fotossíntese,
transpiração,
gutação,
reprodução
e
hereditariedade
,
plantas polinização e fecundação, formação do fruto
e da semente e disseminação.
Intoxicações causadas por plantas tóxicas;
Biotecnologia da utilização industrial de
vegetais (OGM –organismos geneticamente
modificados)
Homeopatia e fitoterapia ( plantas medicinais)
;
3º TRIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE
Astronomia
Matéria
Sistemas Biológicos
Energia
Biodiversidade
CONTEÚDOS BÁSICOS
Reino Animal:
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
Animais invertebrados e vertebrados :
Poríferos,
celenterados,
platelmintos,
nematelmintos,
anelídeos,
moluscos,
artrópodes, equinodermos e cordados
Características principais de cada grupo,
classificação, diversidade e importância
Diagnósticos, prevenção e tratamento de doenças Fisiologia: respiração, digestão, excreção,
causadas por animais: parasitoses, zoonoses e circulação, coordenação, locomoção,relação e
verminoses.
reprodução e hereditariedade).
Controle biológico de pragas de lavoura.
Preservação da fauna e da flora
Cuidados com animais domésticos: prevenção de
doenças.
Prevenção de acidente com animais peçonhentos;
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E
RECURSOS DIDÁTICOS
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS
1 -Serão utilizados métodos que envolvam as
relações conceituais, interdisciplinares e contextuais
e que priorizem aspectos essenciais, como: história
da Ciência, a divulgação científica e as atividades
experimentais.
1 - Os recursos e instrumentos avaliativos serão
diversificados de forma que através deles os
alunos possam expressar seus avanços na
aprendizagem
através
da
interpretação,
produção, discussão, relação, análise e
justificativa. Também pelo seu posicionamento e
JUSTIFICATIVA
1 - Utilizar progressivamente o
vocabulário científico como forma
precisa e sintética para representar e
comunicar os conhecimentos sobre o
mundo natural e tecnológico.
Reorganizar seu conhecimento sobre
a astronomia: histórico, importância
dos
astros,
equipamentos
de
observação dos astros, identificação e
diferenciação dos astros.
Reconhecer as teorias que explicam a
origem da vida e de sua evolução;
Relacionar as condições de vida na
Terra;
Perceber a importância de cada grupo
de ser vivo estudado, principalmente
na área médica, e atuar na prevenção
de doenças;
Identificar as relações ecológicas e a
interdependência entre os seres vivos
e seu ambiente, compreendendo que
esse é um fator importante para a
manutenção da vida no planeta;
Os recursos pedagógico-tecnológicos envolverão:
a problematizarão, a observação, jogos simulados,
visitas, projetos individuais e coletivos, palestras
com convidados, fóruns, debates, seminários,
conversação dirigida, entrevistas, entre outras que
estimulem o trabalho coletivo e envolvam música,
pesquisa, desenhos, dramatizações, histórias em
quadrinhos, painéis, murais, exposições e feiras.
Serão utilizados livros didáticos, textos de jornais,
revistas científicas, figuras, músicas, quadro de
giz,mapas, globos, modelos didáticos, microscópio,
lupa, jogos, telescópio, televisor, computador, TVPendrive.
Recursos instrucionais: organogramas, mapas
conceituais, gráficos, tabelas, infográficos, entre
outros.
Obs.:
Os
temas
socioeducacionais
serão
trabalhados em todos os momentos em que o
conteúdo propiciar a sua abordagem com formas
variadas de trabalho: debates, discussões em
grupo, produção de materiais. Dentre os quais
destacamos:
Desafios
Educacionais
Meio
Ambiente
Definir vírus e adotar medidas que conforme a Lei 9795/99;
previnam as doenças causadas por
Enfrentamento à violência na escola,
vírus;
Preservação ao uso indevido de drogas,Tributária e
Compreender que a saúde é um bem Fiscal, conforme Decreto 1143/99 – Portaria 413/02;
Educação Sexual, incluindo Gênero e
individual e comum e deve ser
promovida pela ação coletiva.
argumentação na defesa do seu ponto de vista.
Dessa forma o aluno será avaliado durante todo
o processo considerando toda a sua produção
em atividades extraclasse, trabalhos em grupo,
pesquisas,
debates,
interpretação,
apresentações de trabalhos, produção de
textos, relatórios de aulas práticas e testes
escritos.
As referências numéricas atribuídas
nas avaliações serão somatórias e com direito a
fazer recuperação paralela, sendo considerado
o maior rendimento do aluno.
Também pretende-se avaliar todo o processo de
ensino, levando os alunos a avaliar a prática
docente
e
também
se
autoavaliarem
percebendo os avanços e as dificuldades para
a superação dos obstáculos que possam existir.
Pesquisa sobre o vírus da AIDs modo Diversidade Sexual;
de contagio e prevenção.
Direitos da Criança e do Adolescente
conforme Lei 11525/07.
Os conteúdos sobre cultura afro-brasileira
Identificar os seres que fazem parte
do Reino Monera e reconhecer a e africana serão abordados conforme a lei a lei no.
importância das bactérias;
106 39/2003, que prevê a obrigatoriedade destes
Identificar os principais grupos de temas no ensino de ciências. Os conteúdos
protozoários, bem como as doenças abordado serão:
que causam;
• Desmistificação das teorias racistas;
•
Estudos das características biológicas
(biótipo) dos diversos povos;
• Contribuições dos povos africanos e de seus
Relacionar as características dos descendentes para os avanços da ciência e da
fungos, reconhecendo sua relação tecnologia
com outros seres vivos;
Utilização
de
microorganismos
(fermentação)
na
indústria
farmacêutica, química e alimentícia.
Compreender que a saúde é um bem
individual e comum e deve ser
promovida pela ação coletiva.
Vídeo sobre o uso e consequências de
drogas.
Compreender que um organismo
possui características adaptativas que
permitem a sua sobrevivência e a
sua reprodução no meio em que vive.
Biotecnologia da utilização industrial
de micro organismos
2Estudar
as
características
dos
vegetais e a sua adaptação ao
ambiente;
Descrever a importância dos vegetais;
Compreender que um organismo
possui características adaptativas que
permitem a sua sobrevivência e a
sua reprodução no meio em que vive.
Identificar as relações ecológicas e a
interdependência entre os seres vivos
e seu ambiente, compreendendo que
esse é um fator importante para a
manutenção da vida no planeta;
2 - Serão utilizados métodos que envolvam as
relações conceituais, interdisciplinares e contextuais
e que priorizem aspectos essenciais, como: história
da Ciência, a divulgação científica e as atividades
experimentais.
Os recursos pedagógico-tecnológicos envolverão:
a problematização, a observação, jogos simulados,
visitas, projetos individuais e coletivos, palestras
com convidados, fóruns, debates, seminários,
conversação dirigida, entrevistas, entre outras que
estimulem o trabalho coletivo e envolvam música,
pesquisa, desenhos, dramatizações, histórias em
quadrinhos, painéis, murais, exposições e feiras.
Serão utilizados livros didáticos, textos de jornais,
revistas científicas, figuras, músicas, quadro de
giz,mapas, globos, modelos didáticos, microscópio,
lupa, jogos, telescópio, televisor, computador, TV-
2 - Os recursos e instrumentos avaliativos serão
diversificados de forma que através deles os
alunos possam expressar seus avanços na
aprendizagem
através
da
interpretação,
produção, discussão, relação, análise e
justificativa. Também pelo seu posicionamento e
argumentação na defesa do seu ponto de vista.
Dessa forma o aluno será avaliado durante todo
o processo considerando toda a sua produção
em atividades extraclasse, trabalhos em grupo,
pesquisas,
debates,
interpretação,
apresentações de trabalhos, produção de
textos, relatórios de aulas práticas e testes
escritos.
As referências numéricas atribuídas
nas avaliações serão somatórias e com direito a
fazer recuperação paralela, sendo considerado
Pendrive.
Recursos instrucionais: organogramas, mapas
conceituais, gráficos, tabelas, infográficos, entre
Perceber que a interferência do ser outros.
humano sobre os ecossistemas deve
ser feita de modo a evitar
desequilíbrios nos ecossistemas e,
consequentemente,
prejuízos
à
biodiversidade e à própria espécie
humana;
o maior rendimento do aluno.
Também pretende-se avaliar todo o processo de
ensino, levando os alunos a avaliar a prática
docente
e
também
se
autoavaliarem
percebendo os avanços e as dificuldades para
a superação dos obstáculos que possam existir.
3. Diferenciar seres invertebrados de 3. Serão utilizados métodos que envolvam as
vertebrados;
relações
conceituais
,
interdisciplinares
e
contextuais e que priorizem aspectos essenciais,
Compreender que um organismo como: história da Ciência, a divulgação científica e
possui características adaptativas que as atividades experimentais.
permitem a sua sobrevivência e a Os recursos pedagógico-tecnológicos envolverão:
sua reprodução no meio em que vive. a problematização, a observação, jogos simulados,
visitas, projetos individuais e coletivos, palestras
Identificar as relações ecológicas e a com convidados, fóruns, debates, seminários,
interdependência entre os seres vivos conversação dirigida, entrevistas, entre outras que
e seu ambiente, compreendendo que estimulem o trabalho coletivo e envolvam música,
esse é um fator importante para a pesquisa, desenhos, dramatizações, histórias em
manutenção da vida no planeta;
quadrinhos, painéis, murais, exposições e feiras.
Serão utilizados livros didáticos, textos de jornais,
Perceber que a interferência do ser revistas científicas, figuras, músicas, quadro de
humano sobre os ecossistemas deve giz,mapas, globos, modelos didáticos, microscópio,
ser feita de modo a evitar lupa, jogos, telescópio, televisor, computador, TVdesequilíbrios nos ecossistemas e, Pendrive.
consequentemente,
prejuízos
à Recursos instrucionais: organogramas, mapas
biodiversidade e à própria espécie conceituais, gráficos, tabelas, infográficos, entre
humana;
outros.
3. Os recursos e instrumentos avaliativos serão
diversificados de forma que através deles os
alunos possam expressar seus avanços na
aprendizagem
através
da
interpretação,
produção, discussão, relação, análise e
justificativa. Também pelo seu posicionamento e
argumentação na defesa do seu ponto de vista.
Dessa forma o aluno será avaliado durante todo
o processo considerando toda a sua produção
em atividades extra-classe, trabalhos em grupo,
pesquisas,
debates,
interpretação,
apresentações de trabalhos, produção de
textos, relatórios de aulas práticas e testes
escritos.
OBS.: Não será possível recuperar a nota de
trabalhos não entregues ou atividades não
desenvolvidas no prazo estipulado pelo
professor.
RECUPERAÇÃO: As referências numéricas atribuídas nas avaliações serão somativas e com direito a fazer recuperação paralela,
sendo considerado o maior rendimento do aluno. Também pretende-se avaliar todo o processo de ensino, levando os alunos a avaliar a prática
docente e também se auto-avaliarem percebendo os avanços as dificuldades para a superação dos obstáculos que existirem.
REFERÊNCIAS:
PARANÁ, Governo do estado do. Diretrizes Curriculares de Ciências para a Educação Básica. Ctba: SEED/SUED, 2008.
PAULINO, Wilson. Ecologia Viva. São Paulo: Ática, 1992
ALVARENGA, Jenner Procópio de et alli. Ciências 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. Curitiba: positivo, 2004.
CYTRYNSKI, Arilete Regina & ORLOWSKI, M. H. Um caminho para a cidadania – Ciências volumes 1, 2, 3, e 4. Curitiba: Educarte,1998.
(Educação de Jovens e Adultos)
COSTA, M. de la L. M. & SANTOS, M. T dos. Vivendo Ciências 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. São Paulo: FTD, 2004.
COSTA, Alice. Ciências e Interação: 5ª, 6ª, 7ªe 8ª série. Curitiba: Positivo, 2006.
FAVALLI, Leonel Delvai, Projeto Radix: ciências 8º, 9º ano. São Paulo: Scipione, 2009. ( Coleção projeto radix).
GOWDAK, D. & MARTINS, Eduardo. Ciências: novo pensar 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. São Paulo: FTD, 2002.
KOFF, Adélia M. N. Simão et alli. Discutindo a preservação da vida. Rio de janeiro: Nova Fronteira,1989.
1. LINHARES, S. & GEWWANDSZNAJDER, F. Ciências. 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries.São Paulo: Ática. 2004.
NIEMAN, Zysman & MOTTA, C. Pires da. Planeta Terra: livro 1. São Paulo: Atual, 1993. (Educação Ambiental).
PARANÁ, Governo do estado do. Diretrizes Curriculares de Ciências para a Educação Básica. Ctba: SEED/SUED, 2008.
PAULINO, Wilson. Ecologia Viva. São Paulo: Ática, 1992
PAULINO, Wilsom R & BARROS, Carlos. Ciências 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries 2. ed. São Paulo: Ática, 2004.
2.
SILVA, P. M. Terra e vida: Ciências, vol 1. Companhia Editora Nacional, 1996.
-------- Ambiente: componentes e interações: Ciências, vol 2. Companhia Editora Nacional, 1996.
-------- A espécie humana: Ciências, vol 3. Companhia Editora Nacional, 1996.
-------- Ambiente: componentes e interações: Ciências, vol 4. Companhia Editora Nacional, 1996.
DELIZOICOV, Demétrio, Ensino de Ciências, Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez, 2002. - (Coleção Docência em Formação)