A Psicologia de hoje e a psicologia de ontem

A Psicologia de hoje e
a psicologia de ontem
Profª Bianca Werner
Psicologia
Dois Modelos de Homem
Dois modelos de
homem foram
amplamente discutidos
por filósofos e
psicólogos:
Orientação Comportamentalista
Homem:
Passivo regido por estímulos ambientais.
Manipulado através do adequado controle
dos estímulos do ambiente.
O Método Científico é aplicado uma vez
que, as leis que governam o homem são
primordialmente iguais as leis que
governam todos os fenômenos naturais.
Os comportamentalistas foram fortemente
influenciados pela teoria de Charles Darwin, sobre
a origem das espécies.
“Se existe continuidade entre o homem e todos os
animais, no que se refere a estrutura corporal, não
é possível presumir parentesco com alguns
atributos mentais ou emocionais?
Se as nossas características físicas evoluíram de
algum ancestral primitivo, não poderiam nossas
mentes terem se desenvolvido de uma mente
animal primitiva?” (MILHOLLAN E FORISHA, 1978)
Orientação Fenomenológica
Homem:
Essencialmente livre para fazer
escolhas em cada situação.
Fonte de todos os atos.
Seu comportamento é expressão e
conseqüência de seu mundo interno.
“Só uma ciência do homem que começa
com a experiência, tal como é,
imediatamente dada nesse mundo de ser,
pode ser adequada ao estudo do organismo
humano”. (MILHOLLAN E FORISHA, 1978)
Afinal:
O homem é previsível ou
essencialmente imprevisível?
O homem vive em um mundo objetivo onde é um
mero transmissor de informações?
O homem vive em um mundo subjetivo, no qual
se torna um efetivo gerador de algo novo?
A escolha de um ou outro modelo, pode
influenciar profundamente nossa atuação
enquanto educadores.
Orientação Comportamentalista
Behaviorismo
Fundado por J. B. Watson nos
Estados Unidos em 1913.
Behavior
Comportamento
Comportamento
Objeto observável,
mensurável, que pode ser reproduzido em
diferentes situações e diferentes sujeitos.
Orientação Comportamentalista
Behaviorismo
Modelo de homem:
O indivíduo começa a ser
estudado como produto
do processo que vivencia
desde a infância.
Fruto das associações estabelecidas
entre estímulos (do meio) e respostas
(manifestações comportamentais).
B. F. Skinner
Base da formulação
da teoria
Skinneriana
condicionamento
operante
Mas para melhor entendê-lo, precisamos
compreender o que é, comportamento
respondente.
Comportamento Respondente
São todas as respostas dos organismos vivos que
não dependem de aprendizagem (reflexos e
involuntários).
Mas estes comportamentos podem ser provocados
quando associados a outros estímulos.
Condicionamento Operante
Dependem de aprendizagem.
O comportamento é voluntário
Ocorrem mediante a condicionamento
Baseia-se na Lei do efeito de Thorndike: “todo
comportamento de um organismo vivo (homem,
pombo, rato, etc.) tende a se repetir se nós os
recompensarmos (efeito).
Por outro lado, se o organismo for castigado,
logo após a realização da ação, tenderá a
suprimi-lo.
O experimento da “caixa de Skinner”
O Rato era privado de água, por 24 horas.
Posteriormente, era colocado em um recipiente
fechado onde encontrava-se apenas uma barra, que ao
ser pressionada liberava gotas de água.
O rato, ao explorar a caixa, esbarrava acidentalmente
na barra e recebia uma gota de água.
A partir deste momento passa a repetir seu
comportamento, até associar a barra a gota de água.
Behaviorismo – “o experimento da
caixa de Skinner”
Reforço
Reforço positivo:
atua para fortalecer
o comportamento
que o precede.
Reforço negativo:
é aquele que fortalece
a resposta, que
remove o estimulo.
Extinção
assim como podemos instalar comportamentos,
podemos descondicionar uma resposta.
Se o reforço mantém o
comportamento operante,
certamente a ausência de
reforço, fará a resposta
desaparecer, ainda que
lentamente.
Punição
Todo organismo tende a fugir
de estímulos aversivos. É
possível dosar a intensidade
desse estímulos para
desestimular a resposta.
Generalização
Quando treinados para emitir
determinada resposta, podemos
emitir esta mesma resposta, ao
percebermos as semelhança
entre os estímulos.
Discriminação
Capacidade de perceber as diferenças entre
estímulos e responder diferentemente a cada
um deles.
O ensino segundo Skinner
A escola utiliza demasiadamente controle
aversivo (sarcasmo, punição, exame como
ameaça...) e falta reforço positivo.
O material produzido deve ser seqüenciado.
A matéria deve ser dividida em pequenos
passos.
A cada conclusão satisfatória, o sujeito deve
ser reforçado.
Devemos utilizar a máquina de ensinar.
A maquina de ensinar
Possui uma fenda, através da qual o aluno
recebe uma pergunta.
Há uma segunda abertura onde o estudante
deposita sua resposta e um terceiro dispositivo,
onde pode remover a tampa e retirar a resposta
correta.
Sentença a ser completada
1. As partes importantes de uma lanterna são
a pilha e a lâmpada. Quando acendemos
uma lanterna, fechamos uma chave que liga
a pilha à
Palavra a ser
apresentada
lâmpada
Richard Evans, perguntou:
“-- O senhor vê a possibilidade de controlar o
comportamento de maneira compatível com seus princípios,
sem praticar violência contra a individualidade?”
E Skinner respondeu:
“Russeau,cujo livro Emilio, é realmente um grande tratado
de educação, foi um campeão dos direitos humanos. Mas
em um ponto ele escorregou. Ele diz algo semelhante a isso:
“ Você ensinará seu estudante a medida que ele deseje ser
ensinado, mas nunca esqueça que está em seu poder fazer
dele o que você deseja”. E isto é verdade. O humanista que
usa persuasão, argumento, incentivo, ou entusiasmo para
fazer um aluno aprender, está controlando o estudante de
maneira tão definitiva, quanto a pessoa que planeja um
programa ou uma Máquina de Ensinar”