INTRODUCAO_AO_ESTUDO_DA_PSICOLOGIA

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA PSICOLOGIA
CONCEITO – Estuda o comportamento e os processos
mentais;
ETIMOLOGICAMENTE – é um termo de origem grega
que significa o estudo da alma e da mente (PSIQUE +
LOGOS)
 PSICOLOGIA CIENTÍFICA X PSICOLOGIA DO
SENSO COMUM.
 ÁREAS DE ATUAÇÃO – Desenvolvimento, bases
fisiológicas do comportamento, aprendizagem,
percepção, memória, motivação, inteligência,
personalidade, comportamento social, etc. →
Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia Social,
Psicologia Cognitiva, Psicopatologia...
 A Psicologia (ψ) vem estabelecendo inter-relações
com outras áreas e criam-se novas possibilidades de
estudo: Psicologia Educacional, Psicologia Clínica,
Psicologia Organizacional, Psicologia Esportiva,
Psicologia Jurídica ou Forense, Psicologia Social;
Psicologia do Trabalho, etc.
A ψ
tenta contribuir e compreender os fenômenos
psicológicos para o entendimento da totalidade da
vida humana.
 Um
dos problemas enfrentados pela Psicologia
refere-se aos limites do que é possível e o que não é
possível saber sobre o psiquismo humano.
 Psicologia Científica X Misticismo
 Conhecimento comprovado X Conhecimento
comprovação.
s/
EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA CIÊNCIA PSICOLÓGICA
 Entre os filósofos gregos que começaram a enveredar
pelo “estudo da alma” podemos destacar Sócrates,
Platão e Aristóteles ( Séc. III e IV a.C.)
 Sócrates – nosso conhecimento do meio
circundante é necessariamente imperfeito,
uma vez que, nossos sentidos estão sujeitos à
ilusões.
 Platão – afirmou ser imprudente considerar a
experiência sensorial como fonte fidedigna de
conhecimento.
 Aristóteles – todo conhecimento provém da
experiência.
 Alguns séculos mais tarde, a cultura grega começou a
desintegrar-se e surgiram as primeiras religiões e a
Igreja Católica garantiu o monopólio no estudo do
psiquismo.
 Renascença – Ciências passam a um desenvolvimento
mais acelerado com Copérnico e Galileu. René Descartes
postula a separação do homem em corpo e mente (alma e
espírito).
 Séc. XVIII e XIX – Filósofos dividiram-se em duas
escolas: Empirismo Inglês – Fundado por Jonh Locke,
que retomou as idéias de Aristóteles; e Racionalismo
Alemão – acreditavam que a mente tem a capacidade
inata de gerar idéias independentemente dos estímulos
do meio.
 Psicologia Científica – Avanços no estudo do cérebro e
do sistema nervoso central, possibilitaram o caminho
para uma Psicologia Científica.
 Gustav Theodore Fechner – Pai da ψ Experimental;
 William Wundt – Criação do 1º Laboratório de
Psicologia.
A partir desta fase destacam-se a evolução de três escolas
psicológicas:
 Estruturalismo – Fundado por Wundt e cujo método
utilizado era a introspecção, o “olhar para dentro”.
 Funcionalismo
–
criado
como
reação
ao
estruturalismo. Teóricos mais importantes: William
James, Jonh Dewey, James Cattel. Estabeleceram a
interação entre organismo e meio e como o homem
usa essa consciência para adaptar-se.
 Associacionismo – Edward L. Thorndike defendeu
que as idéias associam-se das mais simples para as
mais complexas. Lei do Efeito – procurou evidenciar
que todo comportamento do organismo vivo tende a
se repetir se nós o recompensarmos assim que o
emitimos, ou evitado caso seja castigado.
No Séc. XX a Psicologia evoluiu para outras três novas
“escolas”: Behaviorismo, Gestalt e a Psicanálise.
 Gestalt – Também chamada de Psicologia da Forma, surgiu no
início do Séc. XX. É uma palavra alemã, sem tradução para o
português, refere-se o que é “exposto ao olhar”; “ o que é
colocado diante dos olhos”. Um de seus principais representantes
foi Max Wertheimer ( 1880-1943).
 Behaviorismo – Palavra que traduzida par o português
significa comportamento, conduta. Behaviorismo é também
conhecido como Comportamentalismo ou Psicologia Objetiva. É
o conjunto das Teorias Psicológicas que postulam o
comportamento como único e afirmam que os processos mentais
internos não são mensuráveis ou analisáveis.
 Psicanálise - É ao mesmo tempo um modo particular de
tratamento de desequilíbrio mental e uma teoria psicológica que
se ocupa dos processos mentais inconscientes. Também é
considerada como um método terapêutico de doenças de
natureza psicológica supostamente sem motivação orgânica ou
uma doutrina filosófica. Originou-se na prática clínica do
Médico e Fisiologista Josef Breuer devendo-se a Sigmund Freud
(1856-1939) a valorização e aperfeiçoamento da técnica e a
formulação dos conceitos nos desdobramentos posteriores do
método e da doutrina.
Freud estabeleceu três sistemas psíquicos : inconsciente, préconsciente e consciente (1ª parte) e Id, Ego e Superego ( 2ª
Parte)
 Inconsciente – Composto de processos psíquicos que não podem
ser evocados voluntariamente (Desejos, impulsos, fantasias,
experiências esquecidas, etc.). O que está reprimido se manifesta
através dos sintomas: sonhos, atos falhos, lapsos, neuroses, psicoses,
perversões, doenças psicossomáticas...
 Id – reservatório de energia instintiva. É regido pelo princípio do
prazer. Totalmente inconsciente.
 Pré-consciente – Está entre o inconsciente e o consciente.
Formado pelos processos psíquicos que podemos tornar conscientes
a qualquer momento.
 Superego – Seria um “filtro” para impedir aquilo que não pode
tornar-se consciente. É o “escudo” par que o Ego não sofra.
 Consciente – É um sistema de percepção para as impressões que
nos absorvem no momento.
 Ego – Contém as habilidades, os desejos aprendidos, os medos, a
linguagem, o sentido de si próprio e a consciência. Está situado entre
as pulsões internas e os estímulos externos.
O Ego se defende das angústias e de sua desestruturação com
a ajuda do Superego e criando Mecanismos de Defesa, que são
utilizados pelo ego na sua luta contra os perigos
intrapsíquicos e extrapsíquicos ou ambientais. ( Repressão,
Regressão, Isolamento, Negação, Projeção, etc.)
O DESENVOLVIMENTO HUMANO
 Crescimento X Desenvolvimento
 Crescimento se refere ao aumento das dimensões
corporais;
 Desenvolvimento ao amadurecimento dos órgãos,
resultando no aprimoramento das funções.
 Maturidade – se dá em qualquer fase da vida. Uma
pessoa é considerada madura na medida em que seu
comportamento for igual ao da maioria das pessoas que
têm a mesma idade.




Tipos de Maturidade –
Intelectual – desenvolvimento da inteligência;
Social – a evolução da sociabilidade;
Emocional – Com o desenvolvimento, a pessoa vai
aprendendo a reconhecer suas emoções e aceitando-as
sem prejudicar às outras pessoas.
 Física – engloba o desenvolvimento das características
físicas e a aquisição das habilidades específicas.
 Estes tipos de maturidade são interdependentes e se
desenvolvem paralelamente; ocorrem sob a influência de
dois fatores: internos e externos. Estes são representados
pela hereditariedade nos primeiros e pelo ambiente
social, alimentação e pela própria natureza, como fatores
externos.
 Etapas do Crescimento – Antes do nascimento ( Pré –
natal ); Infância ( até 10 anos); Puberdade e
Adolescência ( até os 18 ou 20 anos); Idade Adulta ( 21
aos 65 anos); Senilidade ou Velhice.
 Desenvolvimento da Personalidade – Refere-se ao modo
relativamente constante e peculiar de pensar, perceber,
sentir e agir do indivíduo. Os conteúdos desta estrutura
estão relacionados com as vivências concretas do
indivíduo no seu meio social, cultural, religioso, etc. A
psicanálise afirma que esta estrutura está formada por
volta dos 4 ou 5 anos e Jean Piaget diz que a
personalidade começa a se formar entre os 8 e 12 anos.
 Termos empregados na abordagem da personalidade Caráter designa os aspectos morais do indivíduo;
Temperamento, grau de vitalidade ou emotividade dos
indivíduos; Traço de Personalidade refere-se á
característica duradoura, constante da personalidade.
 Desenvolvimento afetivo-emocional – Fase oral (de 0 a
18 meses); Fase anal ( 2º e 3º ano); Fase fálica (3º ao 5º
ou 6ºano); Período de latência (6º ou 7º ano até o início
da puberdade); e a Fase genital ( a partir da puberdade
).
 Desenvolvimento Moral – Para Freud, a aquisição da
moralidade está substanciada no desenvolvimento do
superego. De um modo geral, a socialização pode ser
considerada um processo, pelo qual o indivíduos atinge
expectativas de papel, os valores e as atitudes da
sociedade através de relações interpessoais, e que
perdura pela vida adulta.
 Desenvolvimento Cognitivo – Desenvolvimento mental,
desenvolvimento do pensamento.