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AS BASES HISTÓRICAS E FILOSÓFICAS SOBRE A FORMAÇÃO DO
ENSINO SUPERIOR ENTRE OS PERÍODOS DO IMPÉRIO E DA
REPÚBLICA NO BRASIL: BREVES APONTAMENTOS
2. História das políticas educacionais no Brasil
Armindo Quillici Neto
UFU-FACIP
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Resumo:
O presente artigo busca identificar as bases filosóficas que historicamente constituiu o
ensino superior no Brasil durante a transição entre os períodos do Império e da
República. A idéia fundamental é a de apontar as linhas de pensamento que mais
influenciaram na formação do professor e dos profissionais que trabalhavam com
ensino superior. Citamos o Liberalismo, o Positivismo, o Iluminismo, o Pragmatismo, o
Ecletismo e outras concepções que foram matrizes fundamentais para determinar o
modo de pensar a educação brasileira. O trabalho está apoiado em autores da filosofia e
da educação, tais como: Severino (1993), Paim (1974), Fernando de Azevedo (1971),
cunha (1986), Jorge Nagle (1974), Antunha (1975), Lauwerys (1969), Bergo (1979) e
Brzezinski (1996). O trabalho contempla, ainda, a inserção da disciplina de Filosofia da
Educação nos cursos de formação de professores, especialmente o Curso Normal e na
Pedagogia. Com este trabalho temos o propósito de contribuir para o entendimento da
formação do ensino superior brasileiro e suas implicações sob o ponto de vista das
concepções e idéias mais vigentes. Identificamos o momento da inserção e o
significado da disciplina Filosofia da Educação nos cursos Normal e Pedagogia. A
questão a que se quer responder é a seguinte: qual concepção de educação e de filosofia
foi determinante na formação do ensino superior brasileiro? Tentou identificar as raízes
do ensino superior no Brasil, obriga-nos a buscar na filosofia da educação os
argumentos para nossas afirmações, ou que nos obriga a inferir o que Severino (1993)
identificou, que estamos no momento em que a reflexão filosófica atual no Brasil vem
ensaiando alguns vôos de autonomia sem se desvincular das grandes tradições e
tendências da filosofia ocidental (Severino, 1993, p. 133). Portanto, entendemos que a
filosofia da educação está por construir seu caminho e superar a fragmentação em que
se encontra, faz se necessário, assim, buscar nas raízes do pensamento brasileiro, nos
embriões do pensamento dos que aqui chegaram, a razão para a existência de uma
filosofia ou de filosofias da educação que sustentam a instituição da formação do
ensino superior brasileiro.
Palavras – Chave: Educação Superior – História – Filosofia – Formação