Presupostos teóricos da formação de professores e

Pressupostos Teóricos de
Formação de Professores e
Ambientes Virtuais de
Aprendizagem
Edda Curi
UNICSUL
2007
Alguns pressupostos teóricos de
formação de professores
Articular conteúdos disciplinares e a
formação pedagógica dos futuros
professores integrando teoria-práticapesquisa;
Buscar isomorfismo entre a formação
recebida e o tipo de educação que se quer
que o professor desenvolva;
Considerar a individualização como elemento
integrante da formação.
A questão que se coloca é ...
Como incorporar esses princípios na
formação de professores em cursos que
se utilizam de ambientes virtuais de
aprendizagem e que têm características
tão especiais?
Algumas características de cursos
que se utilizam de ambientes virtuais
de aprendizagem
Flexibilidade
Multiplicidade de recursos pedagógicos
e tecnológicos.
Proposta didática bem definida.
Uma proposta para formação de
professores em ambientes virtuais de
aprendizagem deve ....
articular conteúdos disciplinares (de ciências
ou de matemática) e a formação pedagógica
dos professores para ensinar a disciplina.
proporcionar interações e participações dos
estudantes por meio de atividades on-line.
ter material de apoio adequado à Proposta
Didática, ao ambiente virtual de
aprendizagem e aos princípios de formação
de professores
O material de apoio traduz a
Proposta Didática de um curso
O texto é o principal responsável pela
comunicação por estabelecer uma relação
entre os participantes, despertar interesse,
gerar perguntas, antecipar dificuldades,
apresentar resoluções, estimular a agir, etc.
Isso obriga os autores a prestar especial
atenção ao perfil dos alunos: é necessário
saber para que e para quem se escreve...
O material precisa ...
Privilegiar atividades de resolução de
problemas, análise de casos, interpretação de
posições diversas, formulação de hipóteses,
elaboração de justificativas, estabelecimento
de relações conceituais e tomadas de
decisão.
O objetivo é o de provocar reflexões mais
profundas uma vez que a integração entre o
tutor e os futuros professores é mediada pela
escrita.
A mediação por meio da escrita ...
Permite aos futuros professores
explicitar e documentar sua posição
criando meios para articulação entre
diferentes tipos de reflexão.
Algumas características do
material ...
O uso de pistas e sinalizações a
respeito de como aluno deve encarar a
leitura de um texto.
A indicação de títulos e subtítulos.
As referências a temas já estudados.
Uma bibliografia de referência e de
aprofundamento.
Os materiais das disciplinas
ligadas à Matemática ...
As disciplinas relativas à matemática
têm especificidades próprias e o
material deve se preocupar em
contemplar uma visão histórica e social
numa perspectiva problematizadora
privilegiando os processos e não apenas
os conhecimentos formais.
As atividades devem ...
Permitir explorar, conjecturar, experimentar,
comprovar suas habilidades de tal forma que
os futuros professores sejam inseridos num
processo de “fazer matemática”
Privilegiar relações entre diferentes campos
disciplinares e da disciplina com outras áreas
do conhecimento, utilizar diferentes
representações gráficas, simbólicas,
numéricas, etc.
As disciplinas de natureza
didática ...
São recomendas atividades que problematizem
o ensino.A problematização enfocando a prática
tem um papel fundamental como fonte de
conhecimento.
Por meio de experimentações e reflexões os
futuros professores dialogam com a própria
prática buscando compreender processos de
aprendizagem dos alunos e autonomia na
interpretação da realidade e dos conhecimentos
que constituem seus objetos de ensino.
Uma das finalidades do
material é ...
Promover um ambiente interativo de
aprendizagem usando diferentes
estratégias com a finalidade de
proporcionar maior motivação, contato
com outros colegas, estimulando
formas de aprendizagem colaborativa e
utilização do ambiente virtual de
aprendizagem.
Os textos devem propor ...
um trabalho metacognitivo a partir do
qual o futuro professor possa avaliar sua
aprendizagem e as estratégias
cognitivas empregadas.
Isso permite revisar e ampliar passos
que conduzem a uma compreensão
efetiva e perceber a forma como estão
aprendendo, o que ajuda a planejar e
controlar sua aprendizagem.
Os materiais devem
proporcionar ...
retroalimentação a respeito dos
processos de compreensão.
Nesse sentido é possível incluir respostas
orientadoras para resolução da atividade
com objetivo de possibilitar ao futuro
professor compreender a resolução de
um especialista, analisar seus próprios
erros, identificar orientações, aprofundar
seu conhecimento sobre o assunto,
ampliar sua bibliografia.
Cabe lembrar que ...
O confronto é estimulante, mas pode
provocar problemas;
Nem sempre um bom material garante
o sucesso da formação ...
Questões importantes ...
O material pedagógico traduz a
proposta de um curso, mas o que ocorre
com esse material quando chega à mão
de um tutor que não participou de sua
elaboração?
Que conhecimentos deve ter um tutor
para participar como formador de um
curso de formação de professores em
ambientes virtuais?
O tutor ...
É errôneo pensar que o tutor deva ter
menos conhecimentos do que um
docente que ensina a mesma disciplina
num ambiente presencial.
A formação teórica, didático-pedagógica
do tutor deverá ser atualizada com a
perspectiva da educação à distância.
O tutor deve compreender as
concepções que permeiam o material
de apoio ...
Coerência entre o material
pedagógico e a atuação do tutor
Se o material for centrado mais na
problematização do que na aplicação,
espera-se que o tutor entenda a
proposta e trabalhe de forma coerente
com ela.
A falta de coerência entre o material
proposto e a atuação do tutor pode
significar a perda dos esforços
realizados na construção do material.
Os avanços da tecnologia e o
papel do tutor
As plataformas virtuais montadas sobre
programas de alta potencialidade
permitem resolver problemas de
comunicação, da conexão eletrônica dos
participantes, da provisão de materiais
e acabam por definir um novo papel
para o tutor.
O tutor virtual: alguns problemas
para reflexão...
Se comunica com um número elevado
de alunos;
Funciona como apoio à realização de
atividades totalmente estruturadas;
Exerce o papel de controlador de
atividades;
Não participa das discussões e muitas
vezes desconhece a proposta
pedagógica do curso ...
O uso das tecnologias na
formação de professores
O futuro professor deve estar
preparado para usar as tecnologias com
seus alunos, observando as possíveis
dificuldades dos mesmos, intervindo e
auxiliando-os.
Essa postura requer mais do que saber
usar um computador ...
Algumas ações que podem ser
desenvolvidas nos cursos de formação
de professores
Como usuário: o desenvolvimento de
tarefas, a elaboração de propostas de
ensino, as pesquisas, a comunicação
com colegas e professores, etc.
Como futuro professor: a análise de
casos de uso de computador com
alunos; a preparação de atividades para
ser desenvolvida com alunos, etc.
Alguns desafios:
Elaborar e implementar propostas de
cursos que não isolem os futuros
professores, mas que ensinem a
valorizar a solidariedade, a participação,
o trabalho colaborativo.
Elaborar e implementar propostas que
agreguem os princípios da formação de
professores e as características do
ensino à distância.
Redefinir o papel do tutor.
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