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A UTILIZAÇÃO DE WEB-VÍDEOCONFERÊNCIA EM B-LEARNING DURANTE TUTORIA ABPR NA FACULDADE DE
MEDICINA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS (UFAL): RELATO DE EXPERIÊNCIA.
Laura Beatriz de Mesquita Gouveia; Rogério César Correia Bernardo; Evandro Guilherme Luz Souza; Patrícia
de Melo Orrico; Adeilson José de Oliveira
Universidade Federal de Alagoas
Introdução: A utilização de aprendizagem baseada na resolução de problemas (ABPR/PBL) na Faculdade de
Medicina da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) é uma estratégia adotada para desenvolver
capacidades cognitivas e sociais através do compartilhamento de experiências entre um grupo de alunos,
sendo a observação e intervenção do tutor indispensável para avaliação e direcionamento da discussão.
Assim, no primeiro semestre de 2014, para que os objetivos acadêmicos previstos para os alunos do
segundo perído de medicina fossem alcançados sem eventual atraso no calendário acadêmico, houve a
necessidade da implementação de web-videoconferência como meio de comunicação entre os discentes e o
tutor, de maneira a atender todos os requisitos necessários para PBL. Objetivos: Relatar a experiência da
utilização da ferramenta de web-videoconferência em uma sessão de tutoria no curso de medicina da
Universidade Federal de Alagoas, descrevendo vantagens e desvantagens dessa metodologia. Relato de
experiência: O grupo apresentou dificuldades de adaptação a algumas ferramentas de comunicação
síncrona, sendo escolhido o SKYPE para a realização da discussão entre os alunos, em Alagoas, e o tutor, em
São Paulo. Apesar da ausência de suporte técnico e utilização de ferramentas eletrônicas simples, os alunos
não tiveram maiores dificuldades durante a discussão e o tutor conseguiu fazer comentários e interferências
necessárias. Resultados: Buscas em bases de dados não retornaram muitos relatos com o tema aqui
descrito. Na tutoria à distância, puderam-se verificar vantagens como otimização de tempo, manutenção do
calendário acadêmico e menor inibição dos discentes diante da presença virtual do tutor. As dificuldades
mais evidentes foram casos infrequentes de instabilidade na transmissão e alteração na dinâmica da
discussão. Conclusão: Nota-se o grande potencial da metodologia escolhida, sendo uma proposta
promissora para utilização de novas tecnologias no âmbito do PBL em ciências médicas e provavelmente em
outras áreas do conhecimento.