Educação Matemática, Psicanálise e Hipermodernidade

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, PSICANÁLISE E HIPERMODERNIDADE
Ana Márcia Fernandes Tucci de Carvalho1
UNIOESTE – Foz do Iguaçu
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Este trabalho trata de aspectos ocorridos num episódio de aprendizagem em matemática
superior abordados durante a realização de um projeto de pesquisa na Universidade
Estadual do Oeste do Paraná, UNIOESTE, no campus de Foz do Iguaçu, ora em
andamento. No âmbito da cognição, discutimos temas relacionados ao algoritmo da
divisão de Euclides. No âmbito da subjetividade, privilegiará conceitos psicanalíticos
dentro de um circuito de aprendizagem que considera as variações de sintomas
estabelecidas por um mundo hipermoderno, onde ocorre uma ruptura de autoridade. A
psicanálise de orientação lacaniana discute a quebra de identificações e o tormento de
saber, suas conseqüências para a escola, que parece permanecer estática, e para a
pesquisa em Educação Matemática.
Palavras-chave: Ensino Superior; Educação Matemática; Psicanálise.
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Professora doutora da UNIOESTE, campus de Foz do Iguaçu, PR. Pesquisadora do LEM-FOZ,
Laboratório de Ensino de Matemática de Foz do Iguaçu.