II – Plano Didático

Plano de Trabalho Docente – 2009
Ensino Médio
ETE João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009
Município: Mococa
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série : 2º ano
C. H. Semanal : 2 aulas
Professor: Maria Andréa Perim Nogueira
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competências: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em
diferentes linguagens e suas manifestações especificas.
Habilidades:1.1.1 Empregar critérios Valores e Atitudes: a) Agir segundo
e aplicar procedimentos próprios da princípios éticos e cidadãos.
analise interpretação e critica de b) Refletir antes de formular juízos de
documentos de natureza diversa.
valor.
1.1.2. Colher dados e informações c) Consideração e respeito pelo outro em
através de entrevistas.
sua individualidade e como sujeito de
1.1.3. Relacionar
as diferentes direitos, deveres, características pessoais
opiniões com as características, e cultura própria.
valores históricos da vida e d) Colocar-se no lugar do outro para
interesses dos seus emissores.
entendê-lo melhor.
1.1.4. Comparar as informações
recebidas identificando pontos de
concordância e divergência.
Competências: 2.2. Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos,
sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
93
Habilidades:
2.2.1.
Articular
conhecimentos
de
diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
2.2.2. Reconhecer fatores sociais,
políticos, econômicos, culturais que
interferem ou influenciam nas
relações humanas.
Valores e Atitudes:
a) Interesse em auto-conhecer-se.
b)Interesse em conhecer os outros.
c) Respeito as diferenças e tratar a todos
como iguais.
Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e
os múltiplos fatores que nela intervem como produtos da ação humana.
Habilidades:
2.3.1.
Distinguir Valores e Atitudes: a) Interesse pela
elementos culturais de diferentes realidade em que vive.
origens e identificar e classificar b) valorização da colaboração de
processos de aculturação.
diferentes povos, etnias, gerações na
2.3.2.
Identificar
as
relações construção do patrimônio cultural da
existentes entre os diferentes tipos Humanidade.
de sociedade e seu desenvolvimento
cientifico e tecnológico.
Competências: 3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como
construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por
acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na
vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações
sociais.
Habilidades: 3.1.1. Perceber que as Valores e Atitudes: a) Valorização dos
tecnologias
são
produtos
e conhecimentos e das tecnologias que
produtoras
de
transformações possibilitam a resolução de problemas.
sociais.
b) Reconhecimento, respeito e defesa dos
3.1.2. Comparar criticamente a direitos e deveres humanos e de
influência
cidadania.
das tecnologias atuais ou de outros c) Ética.
tempos nos processos sociais.
3.1.3. Posicionar-se diante de fatos
presentes a partir da interpretação de
suas relações com o passado.
3.1.4. Reconhecer e respeitar as
limites éticos e morais que devem ser
considerados na condução do
desenvolvimento
cientifico
e
tecnológico.
3.1.5. Valorizar, respeitar, preservar
e inter-relacionar o patrimônio
cultural nacional e o estrangeiro.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2008
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2008
II – Plano Didático
Conhecimentos1
Procedimentos Didáticos2
O espaço nas modernas sociedades industriais.
1 O espaço de antes da Revolução Industrial.
- Diferenças da técnica anterior e no período entre a
primeira e segunda Revolução Industrial.
- O espaço brasileiro no momento de sua arrancada
industrial.
A formação e mundialização do espaço das sociedades
contemporâneas.
- A tecnologia industrial e as transformações
demográficas.
- A interação dos espaços pela cidade, pelas relações
de mercado e pelas comunicações.
- A dominação e aglutinação dos espaços numa só
divisão internacional do trabalho.
- A urbano-industrialização e as transformações do
espaço
brasileiro.
1. Estudo/ Tarefa dirigida
- Aula expositiva dialogada
- Pesquisa
- Estudo em grupo
*Proposta de avaliação individual / grupo
2. Aula expositiva e dialogada
- Pesquisa
- Trabalho individual
*Proposta de avaliação individual / grupo
Cronograma
Dia / Mês
05/02 a 31/03
01/04 a 08/07
27/07 a 31/07
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
1
2
95
Os problemas do espaço mundializado.
- A uniformização técnica e a desarrumação sócioambiental.
- A globalização econômica e a fragmentação cultural
e política do mundo.
- O contraste norte-sul e a nova migração
internacional da população.
- A globalização e a desarrumação sócio-ambiental do
espaço brasileiro.
A 3° Revolução Industrial e o Novo Espaço do Homem.
- As inovações tecnológicas e do trabalho na 3°
Revolução
Industrial.
- A biorevolução e a nova forma de percepção da
natureza e seus recursos.
- O ciberespaço e a interligação do mundo pela
informatização.
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3. Estudo/ Tarefa dirigida
- Aula expositiva dialogada
- Pesquisa
- Estudo em grupo
*Proposta de avaliação individual / grupo
4. Estudo/ Tarefa dirigida
- Aula expositiva dialogada
- Pesquisa
- Trabalho individual
*Proposta de avaliação individual / grupo
01/08 a 30/09
01/10 a 18/12
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
1.1. Confrontar opiniões
e pontos de vista
expressos em diferentes
linguagens
e
suas
manifestações
especificas.
Consideração e respeito
pelo
outro
em
sua
individualidade e como
sujeito
de
direitos,
deveres,
características
pessoais e cultura própria.
1
Instrumento(s) e
Critérios de
Evidências de
Procedimentos de
Desempenho
Desempenho
Avaliação1
a) Apresentada
sob Clareza e organização das Elaboração das respostas
diferentes formas uma idéias.
de forma clara e objetiva.
determinada informação
ou idéia, relacionar o
conteúdo do que foi
expresso e identificar
posições convergentes ou
divergentes
sobre
o
objetivo tratado.
b) Apresentados diferentes
argumentos sobre uma
determinada concepção,
avalia-los
segundo
a
coerência,
o
embasamento,
os
possíveis
interesses
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
97
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2008
2.2. Compreender a
sociedade, sua gênese,
sua transformação e os
múltiplos fatores que
nela intervém como
produtos
da
ação
humana
Identificar as relações
existentes
entre
os
diferentes
tipos
de
sociedade
e
seu
desenvolvimento cientifico
e tecnológico.
2.3.
Sistematizar
informações relevantes
para compreensão da
situação – problema.
Identificar características
dos
conhecimentos
cientifico,
tecnológico,
religioso e popular e
articular essas diferentes
formas de conhecimento.
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envolvidos etc.
c) Feita uma determinada
afirmação, contesta-la ou
defendê-la
usando
diferentes linguagens para
reforçar a argumentação.
a)
Analisar
eventos, Coerência (de idéias) com Relação dos conceitos
processos de produtos a realidade.
dados com a realidade.
culturais apresentados e
neles identificar e interrelacionar diferentes tipos
de agentes e de ações
humanas
que
o
produzirão.
b)
Dado
um
determinado evento sócio
cultural, refletir e imaginar
outros encaminhamentos
que a ele poderiam ter
sido dados se tivessem
sido outros os agentes
envolvidos e diferentes os
fatores
que
nela
interviram.
A) Propor projetos de Objetividade.
Utilização da objetividade
pesquisa
técnicos
–
nos assuntos abordados.
científicos.
a)
propor
situaçãoproblema
b)
analisar elementos
constituintes
dessa
situação
3.1. Compreender as
ciências, as artes e a
literatura como
construções humanas,
entendendo como elas
se desenvolveram por
acumulação,
continuidade ou ruptura
de paradigmas e
percebendo seu papel
na vida humana em
diferentes épocas e em
suas relações com as
transformações sociais.
Utilizar elementos e
conhecimentos científicos
e tecnológicos para
diagnosticar e relacionar
questões sociais e
ambientais.
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c)
analisar o contexto
em que ela ocorreu
d)
identificar
causas
do problema
e)
formular hipóteses
explicativas
f)
identificar
e
selecionar
fontes
de
pesquisa
g)
definir e selecionar
amostras
h)
aplicar técnicas de
pesquisa por amostragem
i)
definir etapas e
cronograma de atividades
j)
propor soluções
k)
avaliar resultados
alcançados.
A) Analisar um
Utilização correta de
determinado produto
conceitos.
cientifico, tecnológico,
artístico ou literário – por
exemplo, uma teoria, um
equipamento, uma pintura,
um poema, um edifício – e
reconstruir a trajetória
histórica de sua produção
e os desdobramentos que
ela poderá provocar no
futuro.
Utilização dos conceitos
corretos na elaboração
das respostas.

indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do
Plano de Trabalho Docente”)
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
MARINA, Lúcia e TERCIO, - Série Novo Ensino Médio
Editora Ática, 2.° edição, São Paulo, 2005
VESENTINI, José William, Geografia (Série Brasil)
Editora Ática, 1.° edição, São Paulo, 2003
LUCCI, Eliam Alabi, Geografia (Geral do Brasil)
Editora Saraiva, 2.° edição, São Paulo, 2004
JAMES & MENDES, Geografia (Geral e do Brasil)
Coleção Delta (FTD)
GARCIA, Helio Carlos, GARAVELO, Tito Marcio, Geografia – de olho no mundo do
trabalho
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de
leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá
ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e
atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula.
O processo de recuperação será contínua em sala de aula e paralela através de
avaliações individuais.
VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades
interdisciplinares, concursos, exposições etc):
Projetos : “Jovem em Ação”
“Semana Técnico Cultural”
“Melhoria da Qualidade da Educação – Portal Aprende Brasil”
VII – Assinatura:
Data: 03/03/2009
Maria Andréa Perim Nogueira
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Rosirene de Cássia Moraes Rocha
R.G. 21.905.477
Assinatura:
_________________________
Regina de F.M.R.Corraini
Coordenadora responsável pelo Núcleo
Acadêmico e Pedagógico
RG 11213190-6
Data:
_______________________
Marcelo Dias do Lago
Diretor
R.G. 10.375.445
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