ETE João Baptista de Lima Figueiredo Código: 009 Município

Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
ETE João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009
Município: Mococa
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série : 2º ano
C. H. Semanal : 2 aulas
Professor: Maria Andréa Perim Nogueira
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competências: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em
diferentes linguagens e suas manifestações especificas.
Habilidades:1.1.1
Empregar Valores e Atitudes: a) Agir segundo
critérios e aplicar procedimentos princípios éticos e cidadãos.
próprios da analise interpretação b) Refletir antes de formular juízos de valor.
e critica de documentos de c) Consideração e respeito pelo outro em
natureza diversa.
sua individualidade e como sujeito de
1.1.2. Colher dados e informações direitos, deveres, características pessoais e
através de entrevistas.
cultura própria.
1.1.3. Relacionar as diferentes d) Colocar-se no lugar do outro para
opiniões com as características, entendê-lo melhor.
valores históricos da vida e
interesses dos seus emissores.
1.1.4. Comparar as informações
recebidas identificando pontos de
concordância e divergência.
Competências: 2.2. Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos,
sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades:
2.2.1.
Articular Valores e Atitudes:
conhecimentos
de
diferentes a) Interesse em auto-conhecer-se.
naturezas
e
áreas
numa b)Interesse em conhecer os outros.
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
perspectiva interdisciplinar.
c) Respeito as diferenças e tratar a todos
2.2.2. Reconhecer fatores sociais, como iguais.
políticos, econômicos, culturais
que interferem ou influenciam nas
relações humanas.
Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação
e os múltiplos fatores que nela intervem como produtos da ação humana.
Habilidades:
2.3.1.
Distinguir Valores e Atitudes: a) Interesse pela
elementos culturais de diferentes realidade em que vive.
origens e identificar e classificar b) valorização da colaboração de diferentes
processos de aculturação.
povos, etnias, gerações na construção do
2.3.2. Identificar as relações patrimônio cultural da Humanidade.
existentes entre os diferentes tipos
de
sociedade
e
seu
desenvolvimento
cientifico
e
tecnológico.
Competências: 3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como
construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por
acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na
vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações
sociais.
Habilidades: 3.1.1. Perceber que Valores e Atitudes: a) Valorização dos
as tecnologias são produtos e conhecimentos e das tecnologias que
produtoras
de
transformações possibilitam a resolução de problemas.
sociais.
b) Reconhecimento, respeito e defesa dos
3.1.2. Comparar criticamente a direitos e deveres humanos e de cidadania.
influência
c) Ética.
das tecnologias atuais ou de outros
tempos nos processos sociais.
3.1.3. Posicionar-se diante de fatos
presentes a partir da interpretação
de suas relações com o passado.
3.1.4. Reconhecer e respeitar as
limites éticos e morais que devem
ser considerados na condução do
desenvolvimento
cientifico
e
tecnológico.
3.1.5.
Valorizar,
respeitar,
preservar e inter-relacionar o
patrimônio cultural nacional e o
estrangeiro.
II – Plano Didático
Conhecimentos1
1- A geografia das industrias
- A produção mundial de energia
- Reino Unido e França: os primeiros paises a se
industrializar
2- Estados Unidos: o processo de industrialização da
superpotência
- Alemanha: a emergência de uma potência
- Japão: do nascimento da potência à crise
3- De União Soviética a Rússia: ascensão e queda de
uma superpotência
- China: “ a economia socialista de mercado”
- Os paises emergentes
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Procedimentos Didáticos2
1. Estudo/ Tarefa dirigida
- Aula expositiva dialogada
- Pesquisa
- Estudo em grupo
*Proposta de avaliação individual / grupo
2. Aula expositiva e dialogada
- Pesquisa
- Trabalho individual
*Proposta de avaliação individual / grupo
3. Estudo/ Tarefa dirigida
- Aula expositiva dialogada
- Pesquisa
- Estudo em grupo
*Proposta de avaliação individual / grupo
Cronograma
Dia / Mês
08/02 a 23/04
26/04 a 08/07
26/07 a 14/10
4- Industrialização brasileira
- A economia brasileira contemporânea
- A produção de energia no Brasil
4. Estudo/ Tarefa dirigida
- Aula expositiva dialogada
- Pesquisa
- Estudo em grupo
*Proposta de avaliação individual / grupo
15/10 a 21/12
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
1.1. Confrontar opiniões
e pontos de vista
expressos em diferentes
linguagens
e
suas
manifestações
especificas.
Consideração e respeito
pelo
outro
em
sua
individualidade e como
sujeito
de
direitos,
deveres,
características
pessoais e cultura própria.
1
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1
Avaliação
a) Apresentada
sob Clareza e organização das Elaboração das respostas
diferentes formas uma idéias.
de forma clara e objetiva.
determinada informação
ou idéia, relacionar o
conteúdo do que foi
expresso e identificar
posições convergentes ou
divergentes
sobre
o
objetivo tratado.
b) Apresentados diferentes
argumentos sobre uma
determinada concepção,
avalia-los
segundo
a
coerência,
o
embasamento,
os
possíveis
interesses
envolvidos etc.
c) Feita uma determinada
afirmação, contesta-la ou
defendê-la
usando
diferentes linguagens para
reforçar a argumentação.
d)
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
2.2. Compreender a
sociedade, sua gênese,
sua transformação e os
múltiplos fatores que
nela intervém como
produtos
da
ação
humana
Identificar as relações
existentes
entre
os
diferentes
tipos
de
sociedade
e
seu
desenvolvimento cientifico
e tecnológico.
2.3.
Sistematizar
informações relevantes
para compreensão da
situação – problema.
Identificar características
dos
conhecimentos
cientifico,
tecnológico,
religioso e popular e
articular essas diferentes
formas de conhecimento.
a)
Analisar
eventos, Coerência (de idéias) com Relação dos conceitos
processos de produtos a realidade.
dados com a realidade.
culturais apresentados e
neles identificar e interrelacionar diferentes tipos
de agentes e de ações
humanas
que
o
produzirão.
b)
Dado
um
determinado evento sócio
cultural, refletir e imaginar
outros encaminhamentos
que a ele poderiam ter
sido dados se tivessem
sido outros os agentes
envolvidos e diferentes os
fatores
que
nela
interviram.
A) Propor projetos de Objetividade.
Utilização da objetividade
pesquisa
técnicos
–
nos assuntos abordados.
científicos.
a)
propor
situaçãoproblema
b)
analisar elementos
constituintes
dessa
situação
c)
analisar o contexto
em que ela ocorreu
d)
identificar
causas
do problema
e)
formular hipóteses
explicativas
f)
identificar
e
selecionar
fontes
de
pesquisa
g)
definir e selecionar
amostras
h)
aplicar técnicas de
pesquisa por amostragem
i)
definir etapas e
cronograma de atividades
j)
propor soluções
k)
avaliar resultados
alcançados.
A) Analisar um
Utilização correta de
determinado produto
conceitos.
cientifico, tecnológico,
artístico ou literário – por
exemplo, uma teoria, um
equipamento, uma pintura,
um poema, um edifício – e
reconstruir a trajetória
histórica de sua produção
e os desdobramentos que
ela poderá provocar no
futuro.
3.1. Compreender as
Utilizar elementos e
Utilização dos conceitos
ciências, as artes e a
conhecimentos científicos
corretos na elaboração
literatura como
e tecnológicos para
das respostas.
construções humanas,
diagnosticar e relacionar
entendendo como elas questões sociais e
se desenvolveram por
ambientais.
acumulação,
continuidade ou ruptura
de paradigmas e
percebendo seu papel
na vida humana em
diferentes épocas e em
suas relações com as
transformações sociais.
 indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do
Plano de Trabalho Docente”)
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
MOREIRA, João Carlos, Geografia ( Ensino médio)
Editora Scipione, 1° edição, São Paulo, 2007
VESENTINI, José William, Geografia (Série Brasil)
Editora Ática, 1.° edição, São Paulo, 2003
LUCCI, Eliam Alabi, Geografia (Geral do Brasil)
Editora Saraiva, 2.° edição, São Paulo, 2004
JAMES & MENDES, Geografia (Geral e do Brasil)
Coleção Delta (FTD)
GARCIA, Helio Carlos, GARAVELO, Tito Marcio, Geografia – de olho no mundo do
trabalho
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de
leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá
ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e
atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula.
O processo de recuperação será contínua em sala de aula e paralela através de
avaliações individuais.
VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares,
concursos, exposições etc):
Projetos : “Jovem em Ação”
“Semana Técnico Cultural”
VII – Assinatura:
Data: 01/03/2010
Maria Andréa Perim Nogueira
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o
componente curricular.
______________________________
Rosirene de Cássia Moraes Rocha
Coord. Do Ensino Médio
R.G. 21.905.477
Data: