Escola Secundária de Valongo PLANIFICAÇÃO 10º ANO ANO LECTIVO 2010/2011 CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO DE ELECTROTECNIA MÓDULO 3 –ESTATÍSTICA - 3º PERÍODO CAPACIDADES/ OBJECTIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIAS N.º DE APTIDÕES BL. A tendência para usar Definir a estudar; matemática, em o problema a combinação com outros saberes, na compreensão de situações Realizar recolhas de dados; -Objecto da estatística. Utilidade na ● Revisão do estudo de caracteres estatísticos, nomeadamente o vida moderna. estudo gráfico procurando clarificar a distinção entre os diferentes - Recenseamento da realidade, bem como o Estatística — Generalidades e sondagem; selecção crítico através do cálculo das medidas determinada população. relativamente à utilização estatísticas (de centralidade e de dispersão), sua interpretação e procedimentos e resultados matemáticos; representação gráfica; de amostra de uma Estatística descritiva e indutiva. -Organização e interpretação de Seleccionar as formas de e quantitativos) recolher representação gráfica -Tipos de caracteres estatísticos: dados relativos a uma adequadas à estatística situação trabalhar e interpretá-las ou a um e para os fenómeno representar de através de tabelas e gráficos e utilizando as criticamente; A aptidão para ler e tabelas e qualitativo e quantitativo (discreto e contínuo). -Formas de representação: gráficos circulares, diagramas de Desenvolver o sentido crítico barras/histogramas, face função cumulativa, diagrama de ao modo como a informação é apresentada, novas tecnologias; interpretar a modos adequados, nomeadamente mais 2 preferencialmente correspondentes a situações reais. A predisposição para organizar ● Construção de tabelas de frequências absolutas, de frequências relativas e de frequências relativas acumuladas associadas a dados caracteres estatísticos (qualitativos e tipos de atributos. população e amostra; critérios de Organizar e tratar os dados sentido 1 pictogramas, extremos e quartis, tabelas de ● Elaboração e interpretação de gráficos de barras (caso discreto), histogramas e gráficos poligonais (caso contínuo) e, em ambos os casos, gráficos circulares e pictogramas. ● Realização de actividades que permitam compreender e interpretar medidas de localização, em particular , as medidas de tendência central assim como as medidas de ● Recorrendo à análise conjunta das medidas de localização e de dispersão , em particular recorrendo à média e ao desvio padrão os alunos devem interpretar distribuições. Comunicar raciocínios e/ou polígono de frequências. argumentos matemáticos quer - Medidas de localização central: ● No caso discreto será apresentada a regra prática para o cálculo da na forma oral e/ou escrita. moda/classe mediana cuja dedução poderá ilustrar a interpretação atrás referida. mediana e quartis. média, 2 dispersão. frequências absolutas e relativas, modal, 2 2 gráficos à luz de um Realizar trabalho de - Medidas de dispersão: amplitude, uma variância, desvio padrão, amplitude situações a que dizem projecto, respeito para situação problemática da vida comunicar os resultados real relacionada com percursos das interpretações feitas; profissionais, e partindo de com necessidades da média e da variância ou do desvio padrão ; em particular, analisar a Referência distribuições ou bidimensionais (abordagem gráfica de e intuitiva) de - Diagrama de dispersão; com base na análise de produção), com rentabilização dependência estatística e dados recolhidos e de de recursos (negociado com os correlação positiva e negativa. experiências estudantes), - Coeficiente de correlação e sua A tendência para dar comerciais resposta qualidade a problemas planeadas para o efeito; industriais ● Utilização de exemplos para estudo das propriedades elementares inter-quartis. (controle da cadeia garante a conta medidas de localização e de dispersão. que se pretendem. Por isso, - Definição de centro de gravidade A aptidão para realizar recomenda-se de um conjunto finito de pontos; investigações desenvolva recorram que a natureza dados de quantitativa, envolvendo a recolha e análise de dados elaboração e de conclusões; modo informação aprendizagem metodologias trabalho de projecto. de sua interpretação física. - Recta de regressão: interpretação e limitações. sua ● A partir de exemplos de nuvens de pontos o aluno deve identificar o tipo de correlação e utilizar o coeficiente de correlação (linear) que se representa por r. Analisar algumas propriedades do coeficiente de correlação:verificar que o valor de r está no intervalo [ -1 , 1 ]; que 3 quanto maior for o módulo de r, maior será a correlação linear entre os valores de x e de y e o significado e interpretação do sinal de r. ● Definir a recta de regressão (linear) como a recta tal que a soma dos quadrados das distâncias de cada ponto da nuvem à recta seja mínima e identifica-la como sendo a recta que passa pelo centro de gravidade da distribuição e cujo declive é dado pelo coeficiente de O sentido crítico face ao usando a valores da variável. distribuição, enquanto gráfico que permite ter simultaneamente em variação no intervalo. se o efeito nestes parâmetros de uma transformação linear afim dos ● Interpretação de diagramas de extremos e quartis de uma concretização dos objectivos que 2 como regressão. a é apresentada. AVALIAÇÃO TOTAL PROVA I / PROVA II 4 18