plano de ensino - Faed

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED
PLANO DE ENSINO
DEPARTAMENTO:
Geografia
ANO/SEMESTRE:
2016/01
CURSO:
Geografia
FASE:
1ª
DISCIPLINA:
Educação Inclusiva
TURNO:
Vespertino
CARGA HORÁRIA:
54 h/a
CRÉDITOS:
03
PROFESSORA:
Ana Paula Nunes Chaves
1 EMENTA
Práticas pedagógicas de políticas de inclusão. Aspectos éticos, políticos e educacionais na integração
de pessoas marcadas por atributos identitários como: gênero, orientação sexual, raça e etnia,
necessidades especiais. Uma escola voltada ao respeito às diferenças.
2 HORÁRIO DAS AULAS
DIA DA SEMANA
Quartas-feiras
HORÁRIO
CRÉDITOS
20:00 – 22:30
3
3 OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GERAL
Propiciar um espaço de estudo e reflexão sobre a atuação docente diante de uma perspectiva
inclusiva, considerando as diferenças existentes entre os sujeitos e desenvolver estratégias
adequadas à promoção da aprendizagem.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ampliar a compreensão a respeito dos princípios, fundamentos e procedimentos que norteiam
a proposta da educação inclusiva;

Construir um aporte educacional que qualifique a docência para o trabalho e para a
investigação numa perspectiva educacional que se pretende desenvolver na escola inclusiva;

Alcançar, a partir do arcabouço teórico-conceitual, conhecimentos que permitam repensar o ato
pedagógico na perspectiva de um ensino de geografia inclusivo.
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4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I – EM BUSCA DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
1.1 As políticas de inclusão escolar: histórico, concepção e organização
1.2 A Educação Especial e a Política de Educação Inclusiva
1.3 A escola inclusiva: uma realidade?
UNIDADE II – DISCUSSÕES CONTEMPORÂNEAS ACERCA DA DIFERENÇA
2.1 O “outro” da educação
2.2 A produção da diferença a ser incluída
2.3 Experiências pedagógicas: os discursos e as práticas educativas
UNIDADE III – O ENSINO DE GEOGRAFIA NA ESCOLA INCLUSIVA
3.1 O ensino de geografia: aspectos pedagógicos na sala de aula inclusiva
3.2 Materiais adaptados para o ensino de geografia para estudantes com Necessidades
Educacionais Especiais - NEE
3.3 A organização do processo ensino e aprendizagem: propostas de ensino de geografia na
escola inclusiva
3.4 A escola inclusiva a exemplo da educação brasileira
5 METODOLOGIA
As aulas serão expositivas e dialogadas, com a proposta de discutir os textos referenciados, bem como
os vídeos e documentários sobre a temática da diferença e da inclusão escolar. Pretende-se realizar
uma aula teórico-prática sobre materiais didáticos utilizados no ensino de geografia para estudantes
com necessidades educacionais especiais. Promoção de uma saída de estudos ao Laboratório de
Cartografia Tátil e Escolar da Universidade Federal de Santa Catarina.
6 AVALIAÇÃO
ATIVIDADE
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
PESO
Memória de aula
1,0
Seminário
1,0
Atividade escrita
1,0
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7 BIBLIOGRAFIA
7.1 BÁSICA
BAPTISTA, Claudio Roberto (org). Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação,
2006.
BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola de alunos com necessidades educacionais especiais.
2ed. Porto Alegre: Ed. Mediação, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação Básica.
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2001.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria nº 555/2007, prorrogada pela
Portaria nº 948/2007, de 07 de janeiro de 2008. Brasília: SEESP/MEC, 2008. Disponível em:. Último acesso em
25 jan. 2010.
FOUCAULT, Michel. Os corpos dóceis. In: FOUCUALT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 20ª ed.
Petrópolis: Vozes, 1987, p. 117-142.
FREITAS, Maria Isabel; VENTORINI, Silvia Elena (Org.). Cartografia Tátil: Orientação e Mobilidade às Pessoas
com Deficiência Visual. Jundiaí: Editora Paco Editorial, 2011.
MANTOAN, M. T. E. O direito de ser, sendo diferente, na escola. In: RODRIGUES, David. Inclusão e Educação:
doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006. p. 183-210
MENDAÑA, Iria Retuerto; GARRIDO, Marcelo. “Es mi alumno, no mi hijo.”: Fronteras y exclusiones en el paisaje
escolar. In: GARRIDO, Marcelo. La opacidade del paisaje: formas, imágenes y tempos educativos. Porto
Alegre: Imprensa Livre, 2013. p. 93-111.
OLIVEIRA, Ana. Geografía y discapacidad. In: NOGUÉ, Joan; ROMERO, Joan (Eds.). Las otras geografías.
Tirant lo blanch: Valencia, 2006. p. 527 – 542.
RAGO, Margareth. Michael Foucault e o Zoológico do Rei. In: JÚNIOR, D. M. A.; VEIGA-NETO, A.; FILHO, A. S.
(Orgs.) Cartografias de Foucault. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. p. 253-267.
RODRIGUES, David. Dez ideais (mal) feitas sobre a Educação Inclusiva. In: Inclusão e Educação: doze olhares
sobre a Educação Inclusiva. São Paulo: Summus Editorial, 2006. p. 299-318.
SILVA, T. T. da. A produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, T. T. da; HALL, S.; WOODWARD, K.
Identidade e diferença: a perspectiva dos estados culturais. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2004. p. 73-102
SKLIAR, Carlos. Seis perguntas sobre a questão da inclusão ou de como acabar de uma vez por todas com as
velhas – e novas – fronteiras em educação. Pro-posições (UNICAMP), Campinas, v. 12, n. 2-3, p. 11-21. jul.nov. 2001.
VEIGA-NETO, A. Incluir para excluir. In: LARROSA, J; SLIAR, C. (org.). Habitantes de Babel: políticas e
poéticas da diferença. Trad. Semíramis Gorini da Veiga. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. p.105-118.
7.2 COMPLEMENTAR
ALBUQUERQUE JR., Durval Muniz de; VEIGA-NETO, Alfredo; SOUZA FILHO, Alípio de. (Orgs.). Cartografias
de Foucault. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.
CHAVES, Ana Paula Nunes. Ensino de Geografia e a cegueira: diagnóstico da inclusão escolar na Grande
Florianópolis. Florianópolis, 2010. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Departamento de Geociências,
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Universidade Federal de Santa Catarina.
DÍAZ, Dora Lilia Marín; NOGUERA-RAMÍREZ, Carlos E. Educar es gobernar. In: SALCEDO, R. A. C.; DÍAZ, D.
L. M. Gubernamentalidad y educación: discusiones contemporáneas. Bogotá: IDEP, 2011. p. 127-151.
FOUCAULT, Michel. Os corpos dóceis. In: FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 20ª ed.
Petrópolis: Vozes, 1987, p. 117-142.
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Trad. Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. 11
ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
JÚNIOR, D. M. A.; VEIGA-NETO, A.; FILHO, A. S. (Orgs.) Cartografias de Foucault. 2ª ed. Belo Horizonte:
Autêntica Editora, 2011.
KASSAR, M. C. M. Integração / inclusão: desafios e contradições. In: BAPTISTA, C. R. (org.). Inclusão e
escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006. p. 119-126.
LOPES, M. C. Políticas de Inclusão e Governamentalidade. In: Revista Educação e Realidade, 34 (2), p. 153169, mai/ago 2009.
LUNARDI, G. M. As práticas curriculares de sala de aula e a constituição das diferenças dos alunos no processo
de ensino e aprendizagem. In: Reunião Anual da Anped. Caxambu: s.n., 2005. Disponível em. Último acesso
em 15 mar 2009.
MANTOAN, M. T. E. Produção de conhecimentos para a abertura das escolas às diferenças: a contribuição do
LEPED (Unicamp). In: ROSA, D. E. G.; SOUZA, V. C. de; VEIGA-NETO, A. et al. Políticas organizativas e
curriculares, educação inclusiva e formação de professores. Rio de Janeiro: DPeA, 2002. p. 79-93.
NOGUEIRA, R. E. (Org.). Motivações hodiernas para ensinar geografia: representações do espaço para visuais
e invisuais. 1. ed. Florianópolis: s.n, 2009.
NOGUERA-RAMÍREZ, Carlos Ernesto. Pedagogia e governamentalidade ou Da Modernidade como uma
sociedade educativa. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.
NOGUERA-RAMÍREZ, Carlos Ernesto; MARÍN-DÍAZ, Dora Lilia. Educar es gobernar: la educación como arte de
gobierno. In: Cadernos de Pesquisa. V. 42 n. 145 p. 14-29 jan./abr. 2012
PACHECO, José [et al.]. Caminhos para a inclusão: um guia para o aprimoramento da equipe escolar. Porto
Alegre: Artmed, 2007.
PAGNI, PEDRO ANGELO; BUENO, SINÉSIO FERRAZ; GELAMO, RODRIGO PELLOSO (Orgs.). Biopolítica,
arte de viver e educação. Marília: Oficina Universitária. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012.
RAGO, Margareth. Foucault, a histeria e a aranha. MUCHAIL, Salma Tannus; FONSECA, Márcio Alves da;
VEIGA-NETO, Alfredo (Orgs.) O mesmo e o outro: 50 anos de História da loucura. Belo Horizonte: Autêntica
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REGO, T. C. R. Educação, cultura e desenvolvimento: o que pensam os professores sobre as diferenças
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educação inclusiva: direito à diversidade. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial,
2007. p. 29-36.
ROSE, Nikolas. Governando a alma: a formação do eu privado. In: Silva, Tomaz Tadeu da (org.). Liberdades
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reguladas. Petrópolis: Vozes, 1998, p.30-45.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Fundação Catarinense de Educação Especial.
Catálogo de Materiais Pedagógicos Adaptados da Fundação Catarinense de Educação Especial. São
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SILVA, M. P. da. Modos de subjetivação de professores afrodescendentes. In: JÚNIOR, D. M. A.; VEIGA-NETO,
A.; FILHO, A. S. (Orgs.) Cartografias de Foucault. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. P. 295-305
SKLIAR, C. (org.). Educação e exclusão: abordagens sócio-antropológicas em Educação Especial. Porto
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SKLIAR, C. ¿Incluir las diferencias? Sobre un problema mal planteado y una realidad insoportable. In:
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SKLIAR, C. La educación (que es) del otro: argumentos y desierto de argumentos pedagógicos. Buenos Aires:
Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2007.
SKLIAR, C. La invención y la exclusión de la alteridad deficiente desde los significados de la normalidad.
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THOMA, Dariana da Silva; LOPES, Maura Corcini (org). A invensão da surdez II: espaços e tempos de
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VARELA, Julia; URIA-ALVAREZ, Fernando. Arqueologia de la escuela. Madrid: Ediciones de la Piqueta, 1991.
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VEIGA-NETO, A.; LOPES, M. C. Rebatimentos: a inclusão como dominação do outro pelo mesmo. In: MUCHAIL,
Salma Tannus; FONSECA, Márcio Alves da; VEIGA-NETO, Alfredo (Orgs.) O mesmo e o outro: 50 anos de
História da loucura. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. p. 103 – 123.
VEIGA-NETO, Alfredo. Coisas do governo... In: RAGO, Margareth; ORLANDI, Luiz B. Lacerda; VEIGA-NETO,
Alfredo (Orgs.). Imagens de Foucault e Deleuze: ressonâncias nietzschianas. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&A,
2005. p. 13-34.
VEIGA-NETO, Alfredo; LOPES, Maura Corcini. Inclusão e governamentalidade. Educação e Sociedade,
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