PSI7023

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Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes
Departamento de Psicologia
Código da Disciplina: PSI7023
Nome da Disciplina: Psicologia cognitiva
Carga Horária: 45hs
Nº de Créditos: 03 (três)
EMENTA: Contexto do surgimento; pressupostos teóricos e metodológicos; delimitação do objeto
(fenômenos e processos básicos); legado: aplicações e perspectivas atuais.
OBJETIVOS:
 Apresentar os antecedentes filosóficos e psicológicos da psicologia cognitiva.
 Familiarizar os alunos com os grandes eixos de tensão no âmbito da psicologoia cognitiva.
 Apresentar esquema de organização e hierarquização dos processos cognitivos.
 Apresentar os processos cognitivos básicos e complexos, discutindo acerca de problemas de
pesquisa e questões típicas de cada domínio.
 Oferecer aos alunos prática de coleta de dados referentes a questões de pesquisa em psicologia
cognitiva.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
Unidade I : Surgimento da psicologia cognitiva e contextos de problematização
Acerca da psicologia cognitiva: contexto de surgimento (bases filosófico-epistemológicas e
teóricas).
 Eixos básicos de tensão na análise dos processos cognitivos:
 Mente e cérebro.
 Indivíduo e cultura.
 Razão e afetividade.
Proposta de organização dos processos cognitivos (apresentação):
 Processos cognitivos básicos
 Processos cognitivos complexos
Unidade II: Processos cognitivos básicos
Atenção, consciência e percepção
 Memória
 Raciocínio lógico-formal e na vida diária (informal)
 Linguagem.
Unidade III: Processos cognitivos complexos
 Aprendizagem
 Formação de conceitos
 Resolução de problemas
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS:
2


Conhecer os contextos históricos e epistemológicos do surgimento da psicologia cognitiva,
identificando concepção(ões) de ciência subjacente(s); [NC - Competência 2 do eixo
estruturante (a)]
Estabelecer relações comparativas entre a psicologia cognitiva e os demais paradigmas que
constituem o campo dos discursos e práticas psicológicas, explicitando suas aproximações e
rupturas, bem como identificando os seus limites; [NC - Competência 1 do eixo estruturante
(a)]
METODOLOGIA:



Aulas expositivas dialogadas
Atividades práticas sob supervisão do professor:
 Cada aluno deverá escolher um dos tópicos a serem discutidos nas unidades II e III, e
responder questões de estudo dirigido propostas pelo professor.
Discussão de filmes
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO: (nº de avaliações a serem ministrada na
disciplina)
- Avaliação única a partir das seguintes estratégias:
 Atividade individual restrita à disciplina (0 a 2 pontos)
 Atividade avaliativa conjunta (0 a 8 pontos)
Debate do filme “L’Enfant sauvage”, em articulação aos demais módulos e disciplinas do nível
2, visando explicitar as diferenças entre a psicologia cognitiva e os demais paradigmas que
constituem o campo dos saberes e práticas psi.
BIBLIOGRAFIA:
Banks-Leite, L., Galvão, I. (2000) A educação de um selvagem: as experiências pedagógicas de
Jean Itard. São Paulo, Editora Cortez.
Cognitive psychology : verbete disponível em :
http://www.bookrags.com/wiki/Cognitive_psychology (consulta realizada em junho/2008).
Damásio, A. R. (1996). O erro de Descartes: emoção, razão e cérebro humano. São Paulo:
Companhia das Letras.
Damásio, A.R. (2000) O mistério da consciência. São Paulo, Companhia das Letras. Cap. 1: Sair à
Luz (pp. 17-52).
Fernandes Teixeira, J. (2000) Mente, cérebro e cognição. Petrópolis, Vozes.
Gardner, H (1996). Ciência Cognitiva: as primeiras décadas (pp. 43 - 60). IN: A nova ciência da
mente. São Paulo: Edusp.
Izquierdo, I. (2002). Memória. Porto Alegre: Artmed. (cap. 2)
Meira, L., Spinillo, A. (2006) Psicologia cognitiva: cultura, desenvolvimento e apendizagem. Recife,
Editora da UFPE.
Sternberg, R. (2000). O que é psicologia cognitiva? (pp. 21 – 39). IN: Psicologia Cognitiva. Porto
Alegre: Artmed.
Villar de Melo, M.F., Dantas de Oliveira, Z. (2003) A lógica natural, a lógica do sujeito e do objeto:
uma breve notícia. Revista perspectiva filosófica, vol. I, no. 20, pp.13-32.