OS PROCESSOS PERCEPTIVOS NO DESENVOLVIMENTO

OS PROCESSOS PERCEPTIVOS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Nayara Coelho Rosa
Centro de Ensino Superior (CESUC) [email protected]
Paulo Henrique Félix Borges
Centro de Ensino Superior (CESUC) [email protected]
Lady Daiane Martins Ribeiro
Centro de Ensino Superior (CESUC) [email protected]
O presente trabalho está sendo desenvolvido na disciplina de Estágio Básico II, do curso de
Psicologia do Centro de Ensino Superior de Catalão (CESUC) que tem objetivo apresentar as
atividades realizadas nessa disciplina. Esse estágio é vinculado à disciplina de Psicologia do
Desenvolvimento I, cuja finalidade é propor a observação dos fenômenos psicológicos nos
mais diversos contextos, e identificar os aspectos que envolvem a cognição humana. Para essa
comunicação, focaremos na operação cognitiva da percepção. A reflexão teórica se baseia na
obra do psicólogo Robert Sternberg (2001) em seu texto Psicologia Cognitiva,
especificamente no capítulo intitulado: Percepção; e também nos pressupostos teóricos do
psicólogo russo de Lev Vygotsky (2007), na obra A formação social da mente. Segundo
Sternberg (2001), a percepção engloba vários fenômenos psicológicos, e através deles o
indivíduo interpreta os estímulos pelo qual é submetido. Na visão de Vygotsky (2007), a
percepção se desenvolve no decorrer do amadurecimento do indivíduo, onde a atenção e a
linguagem desempenham papeis importantíssimos nos processos perceptivos. Os sujeitos
dessa pesquisa são duas crianças, sendo uma de um ano e sete meses e a outra de dois anos e
oito meses. Para a realização desse trabalho, serão feitas três atividades com cada criança
separadamente, com objetivo de observar como cada uma delas percebe os estímulos que
estão expostos em sua volta. As atividades com a criança de um ano e sete meses serão: caixa
secreta (vários objetos, e esses serão retirados da caixa e mostrado para a criança) fantoche ( –
onde serão feitos movimentos com a mão simulando animais e sons com a boca) e leitura de
um livro (esse deverá conter muitas imagens, e será observado a interação criança/leitor), já
com criança de dois anos e oito meses serão: faz de conta (deverá ser levado para a criança
vários objetos, e observar como ela manipula estes para criar o “objeto faz de conta”) desenho
(deverão ser levados papel e lápis de cor para a criança e pedir para que ela se desenhe)
montar história (montar uma história a partir do “objeto faz de conta”) Diante das atividades
propostas, deverão ser observados os processos cognitivos em desenvolvimento,
principalmente o da percepção. Os resultados ainda serão apresentados, mas as hipóteses
caminham para diferenciação da percepção significativa com a introdução da linguagem no
cenário de desenvolvimento infantil. E o brinquedo tem um papel muito importante para os
processos de aprendizagem e desenvolvimento e consequentemente proporciona novas
percepções de acordo com a idade de cada criança.
Centro de Ensino Superior de Catalão - CESUC