História em Quadrinhos - EE PROF ALÍCIO ARAÚJO

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ALÍCIO
ARAÚJO
Crislaine Bonin Domingos
A HISTÓRIA EM QUADRINHOS
Projeto
desenvolvido
pela
Professora
Crislaine
Bonin
Domingos, com os alunos do 9º
ano do Ensino Fundamental, no
período Matutino e na disciplina
de História
DOURADOS/MS, 2011
INTRODUÇÃO
A história da humanidade é marcada pelo constante avanço tecnológico que tem
como finalidade solucionar problemas que cada grupo enfrenta no decorrer do tempo.
Dessa forma, é possível dizer que toda e qualquer sociedade sente a necessidade de
fazer uso de recursos tecnológicos como parte natural de sua sobrevivência.
Nos últimos séculos, a humanidade vem presenciando com uma rapidez muito
grande o surgimento de novos recursos tecnológicos. Nesse sentido, o historiador Eric
Hobsbawm (2010), destaca que:
“(...) a espécie humana transformou sua
existência com velocidade espantosa, mas o ritmo das
transformações tem variado tremendamente. Isso
claramente indica um controle crescente sobre a
natureza, mas não devemos imaginar que sabemos para
onde isso nos está conduzindo.”
Essa visão demonstra que o homem precisa de constantes adaptações para
acompanhar os avanços que influenciam o seu modo de vida e garantem a dinâmica da
transformação social e cultural.
O pesquisador Juan Ignacio Pozo (2008, p. 30) afirma que:
“(...) nunca houve tantas pessoas aprendendo
tantas coisas ao mesmo tempo como em nossa
sociedade atual.”
Nessa perspectiva, a escola também deve acompanhar os esses avanços, de
forma que os recursos tecnológicos sejam utilizados como instrumento de aprendizado e
possibilitem aos alunos o uso consciente de tecnologias na construção do indivíduo.
Assim, é necessário que o professor proporcione ao aluno mecanismos para que
ele crie suas próprias situações de aprendizagem, construindo seu conhecimento de
forma significativa e consciente de sua realidade.
JUSTIFICATIVA
A educação passa por um momento de profunda mudança, o docente não deve
permanecer preso há um método tradicional, com a preocupação de trabalhar
exclusivamente o conteúdo de sua área de conhecimento.
O professor tem a função de incluir o uso de ferramentas tecnológicas como
recurso fundamental dentro do espaço escolar, pois ele é o principal agente dessa
transformação no processo de aprendizagem e é também uma figura essencial para que
a escola torne-se um centro inovador e atrativo para o educando.
Percebe-se que ao inserir o uso de recursos tecnológicas no desenvolvimento de
atividades, obtêm-se resultados da aprendizagem mais significativos. Segundo o
estudioso José Armando Valente, o uso de mídias:
“(...) pode enriquecer ambientes de aprendizagem onde
o aluno, interagindo com os objetos desse ambiente, tem a
chance de construir o seu conhecimento. Nesse caso, o
conhecimento não é passado para o aluno. O aluno não é mais
instruído, ensinado, mas é o construtor do seu próprio
conhecimento.” (VALENTE, 2008, p. 137)
Uma das formas encontradas para utilizar ferramentas tecnológicas como
instrumento de aprendizagem é o desenvolvimento de projetos de ensino. O trabalho por
projetos possibilita a interação do aluno com o conteúdo, tornando-o muito mais
atrativo e cheio de significados para aquisição do seu saber.
A pesquisadora Maria Elisabette Brisola Brito Prado, afirma que:
“Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo
de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que
incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e
reconstruções de conhecimento. Portanto, o papel do professor
deixa de ser aquele que ensina por meio de transmissão de
informações.” (PRADO, 2008, p. 187)
Sendo assim, o desenvolvimento de projetos podem transformar a prática
educativa, levando o aluno a percorrer novos caminhos para a construção do
conhecimento.
Portanto, a proposta do Projeto “A História em Quadrinhos” procura fazer com
que os alunos percebam os acontecimentos da História como parte integrante de sua
realidade, passiva de profundas mudanças quando consegue-se transformar a realidade a
partir do saber.
Portanto, a partir do conteúdo curricular da disciplina de História os alunos terão
como desafio transformar a informação cientifica para a linguagem da História em
Quadrinhos, tornando-a de fácil compreensão.
OBJETIVOS
Trabalhar acontecimentos históricos de forma mais dinâmica;
Levar o aluno a experiência de fazer adaptações de textos didáticos a uma
linguagem “informal”;
Ensinar o aluno a utilizar recursos tecnológicos como uma fonte de informação e
aprendizado;
METODOLOGIA
Trabalhar inicialmente o conteúdo em sala de aula com leitura de texto;
Fazer a análise de mapas, imagens e trechos de documentos;
Realizar atividades sobre o tema (perguntas, palavras cruzadas, etc)
Dividir os alunos em dupla para elaborar uma história em quadrinho sobre um
subtema dentro do tema maior, será feito em média 16 temas diferentes para a
elaboração dos quadrinhos. O aluno terá que realizar pesquisa sobre seu tema, montar
sua história com fala e cenário, depois de terminada essa etapa será impresso todas as
histórias em quadrinhos e cada dupla deverá apresentar para os demais colegas da sala.
RECURSOS
Livro Didático; Caderno; Lápis; Caneta; Papel; TV; DVD; Computador; Data
Show; Máquina Fotográfica Digital; Impressora.
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada ao longo de todas as aulas através da participação e
interesse do aluno.
Também será avaliado a criatividade do aluno ao montar sua História em
Quadrinhos, além da relação que ela terá com o tema de cada dupla.
A apresentação será o momento de fechar todo o trabalho desenvolvido ao longo
do período da realização do Projeto.
CRONOGRAMA
Formação
Continuada
Elaboração do
Projeto
MAIO
JUNHO
X
X
X
JULHO
AGOSTO
OUTUBRO
NOVEMBRO
X
X
Desenvolvimento
das Ações
Acompanhamento
da Coordenação
SETEMBRO
X
X
X
X
X
X
X
X
Finalização do
Projeto
X
Apresentação Final
X

Formação Continuada – 16 horas

Elaboração do Projeto – 12 horas

Desenvolvimento do Projeto – 40 horas

Acompanhamento da Coordenação – 4 horas

Finalização do Projeto – 4 horas

Apresentação Final – 4 horas
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRAICK, Patrícia Ramos. “História: das cavernas ao terceiro milênio – 2. edição; São
Paulo: Moderna, 2006.
HOBSBAWM, Eric. Entrevista com Eric Hobsbawm. Esta entrevista foi publicada
originalmente na edição de janeiro/fevereiro da revista britânica “New Left Review”. Tradução
de Clara Allain. Disponível em: <http://pagina13.org.br/?p=1603>. Acesso em: 25 out. 2010.
POZO, Juan Ignácio. “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converte informação
em conhecimento.” IN: SALGADO, M. U. C., AMARAL, A. L.(org). Tecnologias da
educação: ensinando e aprendendo com as TIC – guia do cursista. Ministério da Educação,
Secretária de Educação à Distância; p. 29 – 32; Brasília, 2008.
Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino/MS. Ensino
Fundamental.