gramatical

HISTÓRICO DO ECLE
CAP.2
Baseado na obra de Jack C. Richards
O ENSINO COMUNICATIVO DE LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS
Elaborado por Cecília Hartt
1
DESENHO DE CURSO
• Vocabulário, Gramática
• Habilidades e Micro-Habilidades
• Níveis: básico, pré•
intermediário,intermediário,
avançado
METODOLOGIA- Maneira de
ensinar o conteúdo do programa
2
Metodologias
• Fase1: abordagens tradicionais (até o
•
•
final da década de 60)
Fase 2: ensino comunicativo de
línguas clássico ( desde a década de
70 até 90)
Fase 3: ensino comunicativo de
línguas moderno (final dos anos 90
até os dias de hoje).
3
Fase 1:Abordagens
Tradicionais
• Priorizavam a competência
•
•
•
gramatical
Exercícios de repetição oral e
práticas controladas
4 habilidades na seqüência:
falar/ouvir/ler/escrever
Memorização de diálogos,
perguntas e respostas,exercícios
de substituição
4
Fase 1:Abordagens Tradicionais
• Metodologia áudio-lingüística ou
•
•
audiolingualism: Ámerica do Norte
ou método áudio-oral
Abordagem estrutural-situacional
ou ensino situacional de línguas:
Reino Unido
Listas de palavras ou de itens
gramaticais de acordo c/ a
complexidade
5
A-P-P(port.)ou P-P-P(ing)=gramática
X ensino funcional=habilidades
• .A-P-P(Apresentação/Prática e
•
•
Produção)
P-P-P(Presentation/Practice e
Production)
Functional Approach- ensino
funcional= trabalhos de fluência
interativos em pequenos grupos
6
Ensino comunicativo de línguas
clássico (anos 70 a 90)
• FOCO:Competência comunicativa
•
•
(sóciolingüística) e não a
competência gramatical
O que dizer e como dizer de
maneira apropriada
Situação/participantes/papéis e
intenções
7
Ensino comunicativo de línguas
clássico-Van Ek e Alexander,1980
• FINALIDADES que motivam aluno
•
•
p/ adquirir a língua alvo
AMBIENTE em que o aluno deseja
utilizar a língua-alvo
PAPEL que os alunos
desempenharão na língua alvo
8
Ensino comunicativo de línguas
clássico-Van Ek e Alexander,1980
• EVENTOS COMUNICATIVOSsituações acadêmicas, situações
cotidianas
• FUNÇÕES LINGÜÍSTICAS- o que o
aluno terá a habilidade de fazer com o
idioma
• NOÇÕES- sobre o que o aluno deverá
ser capaz de falar
9
Ensino comunicativo de línguas
clássico-Van Ek e Alexander,1980
• HABILIDADES DISCURSIVAS OU
RETÓRICAS- contar histórias, fazer
uma apresentação de negócios eficaz
• VARIEDADE –inglês americano,
britânico, australiano,níveis na
linguagem falada ou escrita
• CONTEÚDO GRAMATICAL
• CONTEÚDO LÉXICO
10
Propostas p/ um programa de
EC
Programa de estudos baseado em
habilidades - reconhecimento de:
• palavras chave em conversações/ tópico
de um diálogo/postura do falante em
relação ao tópico
• reconhecimento da referência de tempo
de um enunciado
• acompanhamento de um discurso em
várias velocidades
• identificação das informações principais
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Propostas p/ um programa de
estudo comunicativo
• Programa de estudo funcional = de
•
•
acordo c/ as funções que o aluno
deve ser capaz de realizar na
língua alvo(L2)
Vocabulário e gramática
selecionados de acordo c/ as
funções lecionadas
Seqüência de atividades
semelhantes ao ciclo A-P-P
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Limiar mínimo (Van Ek e
Alexander,1980)
• Nível de proficiência q os alunos
•
devem ter a fim de terem uma
comunicação efetiva
Especifica: tópicos, funções, noções,
situações, gramática e vocabulário
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Inglês para Fins Específicos (ESP)
• Situações profissionais ou acadêmicas
específicas
• Tipos de linguagem e habilidades
comunicativas específicas para
determinados papéis
• Levantamento de
necessidades:observação, pesquisas,
entrevistas, análise de situações e de
amostras de linguagem extraídas de
diferentes situações
14
Inglês para Fins Específicos (ESP)
Diferenças:
• Escolha do vocabulário
• Gramática
• Tipos de textos de maior ou menor
ocorrência
• Funções
• Necessidades de determinadas
habilidades
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