Pesquisa e Prática em Educação II

Pesquisa e
Prática em
Educação II
Aula 6
Viviane da Costa
Lopes
• Conhecer o desenvolvimento do
conhecimento científico (séc. XVII ao
séc. XX), diferenciando o racionalismo
cartesiano do empirismo inglês.
• Entender o movimento do iluminismo e
a contribuição de Imannuel Kant no
século XVIII e filosofia da ciência de
Popper no século XX.
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Objetivos aula 6
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• Questionaram sobre a origem do conhecimento
(qual é a fonte do conhecimento?) bem como
sobre o critério de verdade
(o que permite reconhecer
o verdadeiro?)
(ARANHA, 2006, p. 160).
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• Os filósofos modernos passaram a ver a
realidade do mundo como um problema.
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Principais tendências da filosofia
moderna
• Racionalismo
• Empirismo
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• Surgiu no século XVII, defendendo a razão como
“fundamento de todo conhecimento possível”
(JAPIASSÚ; MARCONDES, 2008, p. 233).
• Tese central: podemos alcançar o conhecimento
sobre o real por meio da mente. A “fonte do
conhecimento verdadeiro
é a razão operando por si
mesma, sem o auxílio da
experiência sensível e
controlando a própria
experiência sensível”
(CHAUI, 2000, p. 146).
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Filosofia Racionalista
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• Principal representante no racionalismo na
Filosofia moderna.
wikipedia.org
René Descartes (1596-1650)
• Objetivou encontrar um método
seguro para conhecer a realidade
que fosse capaz de demonstrar
de forma conclusiva a capacidade
humana de conhecer o real de
modo verdadeiro e definitivo.
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As obras publicadas pelo filósofo abrangem
dois temas centrais do racionalismo:
• a proposta metodológica do uso correto da
razão para se chegar à verdade;
• a valorização da noção de sujeito do
conhecimento.
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Metodologia de Descartes
• Todos os nossos conhecimentos só podem
ser aceitos se forem provados
racionalmente.
• Submete todos os conhecimentos
existentes a um exame crítico conhecido
como dúvida metódica.
• O conhecimento só poderia ser aceito se
passar pelo método da dúvida, revelando-se
indubitáveis para o pensamento puro.
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• Para Descartes, existe um conhecimento
indubitável: “Penso, logo existo”, pois, “se
eu duvidar de que estou pensando, ainda
estou pensando, visto que duvidar é uma
maneira de pensar- consciência do
pensamento.
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• Contribuição para o desenvolvimento do
pensamento científico moderno: regras do
método de investigação crítica.
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1) Regra da evidência: deve garantir a validade
de nossos pontos de partida no processo de
investigação científica.
2) Regra da análise: indica que um problema a
ser resolvido deve ser decomposto em suas
partes constituintes mais simples.
3) Regra da síntese: sustenta que uma vez
realizada a análise devemos ser capazes de
reconstituir aquilo que dividimos, revelando um
real conhecimento do objeto investigado.
4) Regra da verificação: deve alertar para a
necessidade de termos certezas de que
efetivamente realizamos todos os
procedimentos possíveis.
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Inatismo
• Descartes afirma a existência de ideias
inatas, ou seja, aquelas que já nascem com
o sujeito.
• O inatismo afirma que nascemos trazendo
em nossa inteligência não só os princípios
racionais, mas também algumas ideias
verdadeiras, que, por isso, são ideias
inatas”(CHAUI, 2000, p. 85
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Empirismo
• Considerou a experiência o fundamento de
todo o conhecimento.
• Nessa vertente filosófica, todo
conhecimento advém da experiência, e não
de especulações metafísicas.
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• Antes da experiência, dizem eles, nossa
razão é como uma “folha em branco”, onde
nada foi escrito; uma “tábula rasa”, onde
nada foi gravado. “Somos como uma cera
sem forma e sem nada impresso nela, até
que a experiência venha escrever na folha,
gravar na tábula, dar forma à cera” (CHAUI,
2000, p. 88).
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• Principal representante do Empirismo na
filosofia moderna.
wikipedia.org
Francis Bacon (1561-1626)
• Defende um método indutivo
no conhecimento científico,
ou seja, uma forma de
raciocínio que parte dos
casos particulares para o geral.
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• Indução: observa-se a regularidade entre
os fenômenos e estabelecendo relações
entre eles, permite formular leis científicas
que são generalizações indutivas progresso da ciência
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O iluminismo e a contribuição de
Immanuel Kant
• O pressuposto básico do iluminismo afirma,
portanto, que todos os homens são dotados
de uma espécie de luz natural, de uma
racionalidade, uma capacidade natural de
aprender, capaz de permitir que conheçam
o real e ajam livre e adequadamente para a
realização de seus fins.
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• Apresenta um modelo de investigação que se
fundamenta no exame crítico das possibilidades
da experiência humana em conhecer a realidade.
wikipedia.org
• Kant elaborou uma concepção de filosofia que
chamou de racionalismo crítico.
• Investiga as “condições de
possibilidade de conhecimento, ou
seja, o modo pelo qual, na
experiência de conhecimento,
sujeito e objeto se relacionam e em
que condições esta relação pode
ser considerada legítima.
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A filosofia da Ciência no século XX
• (Popper) a verdade é inalcançável, todavia
devemos nos aproximar dela por tentativas.
• O estado atual da ciência é sempre
provisório.
• Ao encontrarmos uma teoria ainda não
refutada pelos fatos e pelas observações,
devemos nos perguntar, será que é mesmo
assim? Ou será que posso demonstrar que
ela é falsa?
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• Para Popper, todo conhecimento é falível e
suscetível à correções.
• O conhecimento científico é construído e a
atitude de colocar sob crítica toda teoria
permite o aprimoramento do conhecimento
científico.
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1. O conhecimento científico é criado, inventado,
com o objetivo de compreender a realidade.
2. Não existe observação neutra, livre de
pressupostos; todo o conhecimento está
impregnado de teoria.
3. As teorias científicas são conjecturas, provisórias
e sujeitas à reformulações.
4. Todo conhecimento é a modificação de algum
conhecimento anterior.
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Referências
• CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Atica,
2000.
• GOIA, Silvia Catarina. A razão, a experiência e a
construção de um universo geométrico: Galileu Galilei.
In: ANDERY, Maria Amália P. A. Para compreender a
ciência: uma perspectiva histórica. Rio de Janeiro:
Garamond, 2007, p. 188-189.
• MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da
filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
• POPPER, Karl R. Conhecimento objetivo. São Paulo:
EDUSP, 1975.
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Pesquisa e
prática em
Educação II
Atividade 6
Viviane da Costa
Lopes
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• Leia as afirmações abaixo destacando quais
são as alternativas que descrevem a
corrente filosófica racionalista.
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A. A razão é o fundamento de todo conhecimento
possível.
B. A razão é como uma “folha em branco”, onde
nada foi escrito; uma “tábula rasa”, onde nada foi
gravado.
C. Somos como uma cera sem forma e sem nada
impresso nela, até que a experiência venha
escrever na folha.
D. A “fonte do conhecimento verdadeiro é a razão
operando por si mesma, sem o auxílio da
experiência sensível e controlando a própria
experiência sensível”.
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• As alternativas corretas são: A e D.
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