transtorno de hiperatividade e déficit de atenção-tdah

“Mentes Inquietas”
Quando a desatenção
e a inquietação
perturbam o nosso dia
a dia.
TDA/TDAH
TRANSTORNO DE DÉFICIT DE
ATENÇÃO E HIPERATIVIDADEAnna Karen Soutello Mendes
Psicóloga
SEDUC - COEES/PA
O TDA/H




Transtorno Neurobiológico de causas
genéticas.
surge na infância.
comumente acompanha o indivíduo por toda
a vida.
caracterizado por:
 Desatenção.
 Inquietude.
 Impulsividade.
O TDA/H
 Reconhecido
pela organização
mundial de saúde.
 É fundamental reconhecer a sua
existência.
 Afirmar o contrário é sinônimo de
desinformação.
2
O QUANTO QUE O TDA/H OCORRE:




Ele é o transtorno mais comum em crianças e
adolescentes encaminhados para serviços
especializados.
Ocorre em 2 a 5% das crianças e adolescentes
em várias regiões diferentes do mundo.
Mais comum em meninos do que em meninas
(80% dos casos).
Em mais da metade dos casos, acompanha o
indivíduo na vida adulta, com sintomas mais
brandos.
TDA/H- CONDIÇÕES PARA O DIAGNÓSTICO
Os sintomas devem ter iniciado antes dos
7 anos.
 Os sintomas devem estar presentes por
ao menos 6 meses.
 Os sintomas devem manifestar-se em ao
menos 2 ambientes.

TDA/H-SINTOMAS

COMBINAÇÃO DE DOIS TIPOS DE
SINTOMAS:
 Desatenção
 Hiperatividade-impulsividade
TDA/H - 3 SUBTIPOS
TDAH com predomínio dos sintomas
de desatenção.
 TDAH com predomínio dos sintomas
de hiperatividade / impulsividade.
 TDAH combinado.

( american psichiatric association,1994)
TDA/H- SINTOMAS DE DESATENÇÃO
 Não
prestar atenção em detalhes
ou cometer erros por descuido.
 Ter
dificuldades para concentrarse em tarefas e/ou jogos.
 Não
prestar atenção ao que lhe é
dito- “estar no mundo da lua”.
TDAH- DESATENÇÃO
TDA/H- SINTOMAS DE DESATENÇÃO (2)
 Ter
dificuldades em seguir regras
ou instruções e/ou não terminar o
que começa.
 Ser
desorganizado com as tarefas e
materiais.
 Evitar
as atividades que exijam
esforço mental continuado.
TDAH- DESATENÇÃO
TDA/H- SINTOMAS DE DESATENÇÃO (3)
 Perder
coisas importantes.
 Distrair-se
facilmente com coisas
que nâo tem nada a haver com o
que está fazendo.
 Esqucer
compromissos e tarefas.
TDA/H- DESATENÇÃO
TDA/H - COM PREDOMÍNIO DE SINTOMAS DE
DESATENÇÃO
 Apresentam
pelo
menos
6
sintomas da lista dos sintomas de
desatenção.
 Não
apresentam ou tem poucos
sintomas da lista de sintomas de
hiperatividade e impulsividade.
TDA/H - COM PREDOMÍNIO DE SINTOMAS DE
DESATENÇÃO (2)
É
mais comum entre meninas.
 Está
associado
a
maiores
dificuldades de aprendizado.
TDA/H- DESATENÇÃO
TDA/H- SINTOMAS DE HIPERATIVIDADE /
IMPULSIVIDADE

Ficar remexendo as mãos e/ou pés
quando sentado.

Não parar sentado por muito tempo.

Pular, correr excessivamente em
situações inadequadas, ou ter uma
sensação interna de inquietude.
TDA/H- HIPERATIVIDADE/IMPULSIVIDADE
TDA/H- SINTOMAS DE HIPERATIVIDADE /
IMPULSIVIDADE (2)
 Ser
muito barulhento para jogar ou
divertir-se.
 Ser
muito agitado ( a 100 p/hora /
parece foguete).
 Responder
perguntas antes de
terem sido terminadas.
TDAH- HIPERATIVIDADE
TDA/H- SINTOMAS DE HIPERATIVIDADE /
IMPULSIVIDADE (3)
 Ter
dificuldade em esperar a vez.
 Intrometer-se
em conversas ou
jogos dos outros.
TDA/H- HIPERATIVIDADE/IMPULSIVIDADE
TDA/H - COM PREDOMÍNIO DE SINTOMAS DE
HIPERATIVIDADE/IMPULSIVIDADE.
 Apresentam
pelo menos 6 sintomas
da lista dos sintomas de
hipratividade/impulsividade.
 Não
apresentam ou tem poucos
sintomas da lista de sintomas de
desatenção.
TDA/H - COM PREDOMÍNIO DE SINTOMAS DE
HIPERATIVIDADE/IMPULSIVIDADE. (2)
É
mais comum em crianças menores.
 Está
associado a maiores dificuldades
de relacionamento, e a mais
problemas de comportamento.
TDA/H - COMBINADO

Apresentam pelo menos 6 sintomas da lista
dos sintomas de hiperatividade /
impulsividade.

Apresentam pelo menos 6 sintomas da lista
dos sintomas de desatenção.

Está associado a prejuizos globais maiores
na vida da pessoa.
TDAH- combinado
TDA/H- CONSEQUÊNCIAS
PRINCIPAIS CONSEQÜÊNCIAS DO TDAH
• Baixo desempenho escolar
• Dificuldades de relacionamento
• Baixa auto-estima
• Interferência no desenvolvimento
educacional e social
• Predisposição a distúrbios psiquiátricos
TDA/H - PARTICULARIDADES
INTELIGÊNCIA NORMAL NA MAIORIA
DAS VEZES.
 PICOS DE HIPERATENÇÃO ATIVIDDES DE SEUS INTERESSES.
 BOM DESEMPENHO ESPORTIVO.
 CRIATIVIDADE PRONUNCIADA.

TDA/H- TRATAMENTO

Orientações a família.

Intervenção psicoterápica.

Intervenção psicopedagógica

Medicamentos.

Orientações para professores.
TDA/H - TRATAMENTO
INTERVENÇÃO PSICOTERÁPICA






Baixa auto estima.
Diferenças na comparação com irmãos e
colegas.
Insucessos-“não vou conseguir”.
Dificuldade de relacionamento interfamiliar.
Relacionamentos com pessoas
problemáticas.
Muitos sob uso de álcool e outras drogas.
TDA/H - INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

25-30% das crianças e adolescentes com tdah
apresentam problemas de aprendizado.

Na maioria das vezes o diagnóstico é dado
tardiamente, quando grandes lacunas de
aprendizado já se formaram.

É necessário um trabalho de reconstrução das
habilidades e conteúdos.
TDA/H- MEDICAMENTO
 Todas
as crianças com TDAH
necessitam da medicação?
TDA/H- MEDICAMENTO (2)

Algumas podem necessitar apenas de
intervenções psicopedagógicas e
psicoterápica.
 As
com sintomas leves.
 Com boa capacidade cognitiva.
 Quem não apresente prejuizo
significativo.
TDA/H - ORIENTAÇÃO AOS PAIS

Listar as dificuldades e estabelecer prioridades:
Qual a maior dificuldade da criança?
 Qual a que mais lhe causa prejuizo?
 Qual a que a incomoda mais?
 Escrever em ordem de prioridade.
 Estabelecer estratégia para a pior delas.
colocá-la em prática. havendo melhoras
partir para outra.

TDA/H - ORIENTAÇÃO AOS PAIS (2)

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
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



Manter constância de estratégias.
Antecipação dos problemas.
Estabelecer comunicação clara e eficiente.
Proporcionar atividade física regular.
Escolher cuidadosamente a escola
Planejamento das atividades futuras.
Atenção sustentada e focalizada.
Reforço positivo
TDA/H - ORIENTAÇÃO AOS PROFESSORES
 Divida
as tarefas grandes em
várias tarefas pequenas.
 Utilize vários recursos de ensino, e
não somente a voz.
 Permita escrever de outras
maneiras.
TDA/H-ORIENTAÇÃO AOS PROFESSORES (2)

Sempre que possível, transforme as
tarefas em jogos.

Estimule que ele tome nota dos pontos
mais importantes do conteúdo.
TDA/H- ORIENTAÇÃO AOS PROFESSORES (3)

Elimine ou reduza a freqüência de testes
cronometrados.

Avalie mais pela qualidade e menos pela
quantidade das tarefas executadas. O
importante é que os conceitos estejam
sendo aprendidos.
Obrigada!
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