COMO NÓS APRENDEMOS? LES 129 – SOCIOLOGIA E EXTENSÃO Prof. Dra Marly T. Pereira Dr.ADEMIR DE LUCAS Como os Humanos aprendem? 1. ENSINAR É O MESMA COISA QUE APRENDER? 2. OCORRE NO MESMO MOMENTO? Por que? ENSINAR É ≠ DE APRENDER SÃO 2 MOMENTOS DISTINTOS; ENSINADO APRENDIDO DE TUDO QUANTO SE ENSINA, APENAS UMA PARTE É EFETIVAMENTE APRENDIDA COMO OS HUMANOS APRENDEM 3. QUAIS OS FATORES QUE INTERFREM NO ENSINO??? FATORES QUE INTERVÊM NO PROCESSO DE ENSINO ASSUNTO ESTUDANTE/PROFESSOR ASSUNTO Motivações Conhecimento prévio Relação entre ambos Atitude com o tema Feed back de ambos Estimulo ambiental Avaliações Estrutura Tipo aprendizagem Ordem de apresentação Como os Humanos aprendem? 4. É O PROFESSOR QUE ENSINA OU É O ALUNO QUE APRENDE? 5. O QUE É ENSINAR? QUAL O PAPEL DO PROFESSOR? APRENDER É UMA ATIVIDADE QUE OCORRE NO APRENDIZ E É REALIZADA PELO APRENDIZ; O INSTRUTOR NÃO PODE OBRIGAR O ALUNO A APRENDER ENSINAR = FACILITAR APRENDIZAGEM PROFESSOR = FACILITADOR PROFESSOR: ANIMADOR DE GRUPOS, CAPAZ DE LANÇAR DESAFIOS FRENTE A UMA SITUAÇÃO PROBLEMA, A BUSCAR NA DISCUSSÃO E NA PESQUISA , SOLUÇÕES CRIATIVAS E VIÁVEIS NUNCA SER O LÍDER CONDUTOR E SIM O FACILITADOR COMO OS HUMANOS APRENDEM 6. A TEORIA NA PRÁTICA É OUTRA?? Teoria sem prática não funciona? E a prática sem teoria? 7. O QUE É APRENDER? A aprendizagem é um processo integrado no qual toda a pessoa (intelecto, afetividade, sistema muscular) se mobiliza de maneira orgânica. Isto é: APRENDIZAGEM É UM PROCESSO QUALITATIVO, PELO QUAL A PESSOA FICA MELHOR PREPARADA PARA NOVAS APRENDIZAGENS JUNTO ÀS MUDANÇAS COGNITIVAS, OCORREM PROCESSOS EMOTIVOS : SENTIMENTOS DE CURIOSIDADE, TENSÃO ANSIEDADE, ANGÚSTIA,DESÂNIMO ENTUSIASMO, FRUSTRAÇÃO, ALEGRIA, IMPACIÊNCIA, OBSTINAÇÃO ACOMPANHAM O PROCESSO DE PERCEBER, ANALISAR, COMPARAR, ENTENDER,ETC. QUE CONFIGURAM O PROCESSO DE APRENDER. CONCLUSÃO: QUANDO SE APRENDE ALGO, NA REALIDADE APRENDEM-SE VÁRIAS COISAS IMPORTANTES IMPORTANTE: TODA APRENDIZAGEM SE BASEIA EM APRENDIZAGENS ANTERIORES • A aprendizagem não é um aumento quantitativo de conhecimentos: é a transformação estrutural da inteligência de uma pessoa Um novo conhecimento é fixado na memória; Uma melhor operação mental ou motora; Uma confiança maior na própria capacidade de aprender e, portanto, de realizar operações que satisfaçam suas necessidades; Uma forma de manejar ou controlar suas próprias emoções para que contribuam à aprendizagem. TEORIZAÇÃO NOSSO PROBLEMAENTENDER 9. COMO APRENDEMOS? COMO OS HUMANOS APRENDEM 10. O que é behaviorismo ou Psicologia comportamental???? Quais suas bases?? Quem era Skinner? Como os Humanos Aprendem PREMISSA: TODA AÇÃO QUE PRODUZA SATISFAÇÃO TENDERÁ A SER REPETIDA E APRENDIDA RECOMPENSA – REFORÇO PAVLOV –REFLEXO CONDICIONADO Como os Humanos Aprendem Psicologia da Aprendizagem 2 Teorias de Aprendizagem: 1-Behaviorismo (Psicologia do Comportamento) Skinner e colaboradores: Aprendizagem : “estímulo-resposta-reforço” e “condicionamento operante”. Como os Humanos Aprendem 1- Behaviorismo Comportamentos reflexos Ex:Pupila Comportamento Operante. ambiente Reforços + e conseqüências Como os Humanos Aprendem AS CONTRIBUIÇÕES DE SKINNER B.F.SKINNER: NÃO SE INTERESSA PELAS ESTRUTURAS MENTAIS APENAS DESEJA EXPLICAR O COMPORTAMENTO E A APRENDIZAGEM COMO CONSEQÜÊNCIA DOS ESTÍMULOS AMBIENTAIS. Como os Humanos Aprendem COMO OS HUMANOS APRENDEM 11. Skiner pode explicar como aprendemos? Tem aplicação? Existem disciplinas que ensinam desse modo??? COMO OS HUMANOS APRENDEM 12. O que é Psicologia genética ou construtivismo?? Quem iniciou sua formulação??? Como os Humanos Aprendem 2-Teoria da aprendizagem de Piaget ( psicologia genética) JEAN PIAGET BIÓLOGO E FILÓSOFO SUIÇO “O PENSAMENTO É A BASE EM QUE SE ASSENTA A APRENDIZAGEM” É A MANEIRA DA INTELIGÊNCIA MANIFESTAR-SE COMO OS HUMANOS APRENDEM 13. Quais as bases da teoria de Piaget? Como os Humanos Aprendem 2-Teoria de aprendizagem de Piaget ( psicologia genética) No processo de Desenvolvimento psíquico, existem 2 mecanismos complementares: 1 - Os funcionamentos constantes. 2 - As estruturas variáveis Como os Humanos Aprendem 2-Teoria de aprendizagem de Piaget ( psicologia genética) 1- Os funcionamentos constantes. É sempre uma necessidade (fisiológica, afetiva ou intelectual) inclusive a inteligência. estimula a ação, COMO OS HUMANOS APRENDEM 14. Quem motiva quem?????? COMO MOTIVAR O EDUCANDO? MOTIVAÇÃO MOVERE MOVIMENTO O CICLO MOTIVACIONAL NECESSIDADE GERA GERA TENSÃO MOVIMENTO EM DIREÇÃO À ELIMINA OU DIMINUI FATOR DE SATISFAÇÃO Como os Humanos Aprendem 2 -Teoria de aprendizagem de Piaget ( psicologia genética) . 2 - As estruturas variáveis Características de cada etapa do processo de desenvolvimento do indivíduo. As estruturas variáveis são as formas de organização da atividade do indivíduo sob os aspectos sensório-motor, intelectual e afetivo. COMO OS HUMANOS APRENDEM 15. Quais as etapas do desenvolvimento proposto por Piaget? Como os Humanos Aprendem ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO segundo Piaget: 1º) Dos atos instintivos hereditários (pegar, sugar, etc.) (até os 2 meses); 2º) Da inteligência sensório-motriz. (dos 2 meses até os 2 anos). Organização e percepção de movimentos. Assimilação prática antes do pensamento simbólico e da linguagem) 3º) Da inteligência intuitiva (dos 2 aos 7 anos). . O pensamento ainda não se tornou operacional ou reversível. O mundo é como é percebido ou imaginado, ou ainda como lhe é apresentado pelas pessoas que a criança respeita. 4º) Das operações intelectuais concretas. (dos 7 aos 11 anos). Lógica, reversibildade e elementos concretos. 5º) Das operações intelectuais abstratas ou formais. (dos 11 anos, em diante). Desenvolvimento da lógica formal. O indivíduo é capaz de operar com conceitos abstratos. Tabelas, gráficos, desenhos estilizados, superposição de imagens COMO OS HUMANOS APRENDEM 16. Com base nas etapas do desenvolvimento do agricultor que tem baixa escolaridade (4 anos) explique por que ele tem dificuldade em interpretar tabelas, gráficos e figuras abstratas?? COMO OS HUMANOS APRENDEM 17. Dá para construir a inteligência? Modificar a estrutura do desenvolvimento mental? Como os Humanos Aprendem A INTELIGÊNCIA DESENVOLVE UMA ESTRUTURA E UM FUNCIONAMENTO O FUNCIONAMENTO VAI MODIFICANDO A ESTRUTURA A ESTRUTURA, PORTANTO, NÃO É FIXA E ACABADA, MAS DINÂMICA ,UM PROCESSO DE CONSTRUÇÃO CONTÍNUA Como os Humanos Aprendem CONSTRUÇÃO: SE FAZ MEDIANTE A INTERAÇÃO DO ORGANISMO COM O SEU MEIO AMBIENTE, VISANDO ADAPTAR-SE A ELE PARA SOBREVIVER E REALIZAR O POTENCIAL VITAL DO ORGANISMO. A APRENDIZAGEM, PORTANTO, É O CONJUNTO DE MECANISMOS QUE O ORGANISMO MOVIMENTA PARA SE ADAPTAR AO MEIO AMBIENTE. COMO OS HUMANOS APRENDEM 18. Como explicar assimilação e acomodação e equilibração e desequilibração na teoria de Piaget? Como os Humanos Aprendem A APRENDIZAGEM SE PROCESSA ATRAVÉS DE DOIS MOVIMENTOS SIMULTÂNEOS E INTEGRADOS,MAS DE SENTIDOS CONTRÁRIOS: ASSIMILAÇÃO ACOMODAÇÃO Como os Humanos Aprendem MENTE: ESQUEMAS DE ASSIMILAÇÃO AÇÕES PREVIAMENTE REALIZADAS, CONCEITOS PREVIAMENTE APRENDIDOS CONFIGURAM ESQUEMAS MENTAIS QUE PERMITEM ASSIMILAR NOVOS CONCEITOS ESQUEMAS SE DESENVOLVEM PELA ESTIMULAÇÃO QUE O AMBIENTE EXERCE SOBRE O ORGANISMO UMA CRIANÇA QUE CRESCE EM UM AMBIENTE RICO EM ESTÍMULOS DESENVOLVERÁ MAIS ATIVAMENTE SEUS ESQUEMAS DE ASSIMILAÇÃO Estruturas cerebrais antes da aprendizagem do novo conhecimento NOVO CONHECIMENTO Estruturas cerebrais pós conhecimento incorporado APRENDIDO Como os Humanos Aprendem ACOMODAÇÃO O ORGANISMO TRANSFORMA SUA PRÓPRIA ESTRUTURA PARA ADEQUAR-SE À NATUREZA DOS OBJETOS QUE SERÃO APREENDIDOS PELA ACOMODAÇÃO A MENTE ACEITA AS IMPOSIÇÕES DA REALIDADE - ACOMODAÇÃO INTELECTUAL CERTAS FORMAS DE LOUCURA (PARANÓIA, P.EX.) CONSISTEM NA FALTA DE CAPACIDADE DE ACOMODAÇÃO PIAGET EXPLICA O DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA, E TAMBÉM O DA EMOCIONALIDADE E O DO COMPORTAMENTO ASSOCIATIVO: CRIANÇA PEQUENA: BRINCA SOZINHA MAIS TARDE: BRINCA COM OUTRAS CRIANÇAS, MAS CADA UMA NAQUILO DE QUE GOSTA MAIS BRINQUEDO COOPERATIVO- SÓ MAIS TARDE. IMPORTÂNCIA DA DINÂMICA DE GRUPO: ESTIMULA A OPERAÇÃO DA INTELIGÊNCIA EM SITUAÇÃO COOPERATIVA, TIRANDO A PESSOA DE SEU EGOCENTRISMO COMO OS HUMANOS APRENDEM 19. Quais aspectos são importantes da aprendizagem segundo a teoria do construtivismo??? 2 -Teoria de aprendizagem de Piaget ( psicologia genética) . Como o homem aprende e constrói o conhecimento Alguns aspectos importantes: •Atividades sobre o objeto a ser aprendido •Esquemas de Ação para interagir •Reorganização de conjuntos •Aprendizagem reestrutura Universo mental •Aprende por assimilação- acomodação •Equilibração e desequilibração Conclusões: • Aprendizagem só pode ser realizada pelo próprio sujeito que aprende. “Ensinar” não é transmitir ou retransmitir conhecimentos do mestre para o estudante •“Ensinar”é uma forma de provocar um processo operatório assimilador que, ativa os esquemas, as estruturas (conhecimentos) que aprendiz dispõe, nos quais os novos conhecimentos se integram. “A extensão do programa importa menos que a qualidade do trabalho”. COMO OS HUMANOS APRENDEM 20. Síntese esquemática das 2 concepções de aprendizagem??? Síntese esquemática das concepções de aprendizagem: 1-Tradicional ou empirista (Skinner) Esquema !...? 2- Psicologia genética (Piaget) Esquema ?...!. COMO OS HUMANOS APRENDEM 21. QUAL A DIFERENÇA ENTRE TRABALHAR COM CRIANÇAS E ADULTOS NA APRENDIZAGEM?? ANDRAGOGIA ARTE E CIÊNCIA DE ORIENTAR ADULTOS A APRENDER PÚBLICO DE ATER O ADULTO ANDRAGOGIA • É A ARTE OU CIÊNCIA DE ORIENTAR ADULTOS A APRENDER • O termo começou a ser usado nos anos 50 por educadores europeus e cunhado na década de 70 pelo norte-americano Malcom Knowles. • CONCEITO DE EDUCAÇÃO VOLTADO PARA O ADULTO, EM CONTRAPOSIÇÃO À PEDAGOGIA, QUE SE REFERE À EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS (DO GREGO PAIDÓS = CRIANÇA). Ensinar adultos exige não só conhecimento de conteúdo, mas principalmente a descoberta de novas maneiras para estimular aprendizagem. Mudanças nos Processos Ensino-Aprendizagem Andragogia PAIDÓS CRIANÇA ANDRÉS ADULTO Em massa e uniforme Personalizada Material Instrucional Aprender a Aprender Escola Escola ao longo da vida Centrado no Professor Centrado no Estudante Escola como tortura Escola como animação Professor como transmissor Professor como facilitador Educação Flexível Educação Tradicional Pedagogia ESTRATÉGIAS DIFERENTES! PEDAGOGIA ANDRAGOGIA Pouca bagagem Experiências vividas Aplicação futura Aplicação imediata Relação instrutor/aluno vertical Relação instrutor/aluno horizontal COMO FAZER PARA APRESENTAR O CONTEÚDO? Apresentação dinamizada INTRODUÇÃO Objetivo do treinamento Visão geral do conteúdo APRENDIZAGEM DE TECNOLOGIA PARA QUE UM AGRICULTOR POSSA OPTAR RACIONALMENTE POR UMA TECNOLOGIA, DEVE PASSAR POR UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM. 22.COMO A EXTENSÃO FEZ ISSO NOS ULTIMOS 50 ANOS ? QUE PEDAGOGIA USOU? POR QUE???????? TRANSFERIR!!!! PERSUADIR AGENTE DE MUDANÇAS AGRICULTOR OBJETO TÉCNICO SUJEITO 23. QUAL A NOVA PROPOSTA? PNATER? QUE PEDAGOGIA PROPÕE? POR QUE???????? PERSPECTIVA PROGRESSISTA HORIZONTALIDADE ENTRE SUJEITOS EDUCADOR - EDUCANDO RELAÇÃO DIALÓGICA E CRIATIVA “SER DIALÓGICO É VIVENCIAR O DIÁLOGO NÃO INVADIR, NÃO MANIPULAR. É COMPROMETER-SE E EMPENHAR-SE NA TRANSFORMAÇÃO CONSTANTE DA REALIDADE.” Paulo Freire (Educador brasileiro) REFERÊNCIAS Mussoi, Eros M. Enfoques Pedagógicos e a intervenção no meio rural. Texto de aula (obrigatório). Burke, T. J. O professor revolucionario – da Pré-escola à universidade. Petropolis, Vozes,2003. 110p. Burke, T. J. Por uma revolução de qualidade no ensino. Invertendo o Paradigma. Petrópolis, Vozes, 2009. 190p.