GERAÇÃO, ADOÇÃO E DIFUSÃO DE TECNOLOGIA

Nova Ater Exige um Novo Profissionalismo
PERFIL DO EXTENSIONISTA PARA A NOVA ATER
Aspectos importantes para uma ação educativa,
comprometida com o desenvolvimento rural
sustentável e a serviço dos beneficiários.
PERFIL DESEJADO (a)
•Habilidades planej. Participativo;
•Postura participativa
•Visão holística e sistêmica
•Capacidade de análise e síntese
PERFIL DESEJADO (b)
Capacidade de liderança
•Animador - Articulador - Conciliador
•Habilidade para incentivar contribuir tecnicamente e apoiar a
construção de novos conhecimentos
COMO NÓS APRENDEMOS?
LES 129 – SOCIOLOGIA E EXTENSÃO
Prof. Dra Marly T. Pereira
Dr.ADEMIR DE LUCAS
Como os Humanos aprendem?
 1. ENSINAR É O MESMA COISA QUE APRENDER?
 2. OCORRE NO MESMO MOMENTO? Por que?
ENSINAR É ≠ DE APRENDER
SÃO 2 MOMENTOS DISTINTOS;
ENSINADO
APRENDIDO
DE TUDO
QUANTO SE
ENSINA,
APENAS UMA
PARTE É
EFETIVAMENTE
APRENDIDA
COMO OS HUMANOS APRENDEM
3. QUAIS OS FATORES QUE INTERFREM NO
ENSINO???
FATORES QUE INTERVÊM NO PROCESSO DE
ENSINO

ASSUNTO
ESTUDANTE/PROFESSOR ASSUNTO
Motivações
Conhecimento prévio
Relação entre ambos
Atitude com o tema
Feed back de ambos
Estimulo ambiental
Avaliações
Estrutura
Tipo aprendizagem
Ordem de
apresentação
Como os Humanos aprendem?
 4. É O PROFESSOR QUE ENSINA OU É O ALUNO
QUE APRENDE?
 5. O QUE É ENSINAR? QUAL O PAPEL DO
PROFESSOR?
APRENDER
É UMA ATIVIDADE QUE OCORRE
NO APRENDIZ E É REALIZADA
PELO APRENDIZ;
O INSTRUTOR NÃO PODE
OBRIGAR O ALUNO A APRENDER
ENSINAR = FACILITAR APRENDIZAGEM
PROFESSOR = FACILITADOR
PROFESSOR:
ANIMADOR DE GRUPOS, CAPAZ DE
LANÇAR DESAFIOS FRENTE A UMA
SITUAÇÃO PROBLEMA, A BUSCAR NA
DISCUSSÃO E NA PESQUISA ,
SOLUÇÕES CRIATIVAS E VIÁVEIS
NUNCA SER O LÍDER CONDUTOR E
SIM O FACILITADOR
COMO OS HUMANOS APRENDEM
6. A TEORIA NA PRÁTICA É OUTRA??
Teoria sem prática não funciona? E a prática
sem teoria?
7. O QUE É APRENDER?
A aprendizagem é um processo
integrado no qual toda a pessoa
(intelecto, afetividade, sistema
muscular) se mobiliza de
maneira orgânica.
Isto é: APRENDIZAGEM É UM
PROCESSO QUALITATIVO,
PELO QUAL A PESSOA FICA
MELHOR PREPARADA PARA
NOVAS APRENDIZAGENS
JUNTO ÀS MUDANÇAS COGNITIVAS, OCORREM
PROCESSOS EMOTIVOS :
 SENTIMENTOS DE CURIOSIDADE, TENSÃO
ANSIEDADE, ANGÚSTIA,DESÂNIMO
ENTUSIASMO, FRUSTRAÇÃO, ALEGRIA,
IMPACIÊNCIA, OBSTINAÇÃO
ACOMPANHAM O PROCESSO DE PERCEBER,
ANALISAR, COMPARAR, ENTENDER,ETC.
QUE CONFIGURAM O PROCESSO DE APRENDER.
CONCLUSÃO:
QUANDO SE APRENDE ALGO,
NA REALIDADE
APRENDEM-SE VÁRIAS COISAS
IMPORTANTES
IMPORTANTE:
TODA APRENDIZAGEM SE BASEIA EM
APRENDIZAGENS ANTERIORES
• A aprendizagem não é um aumento
quantitativo de conhecimentos: é a
transformação estrutural da
inteligência de uma pessoa
 Um novo conhecimento é fixado na memória;
 Uma melhor operação mental ou motora;
 Uma confiança maior na própria capacidade de
aprender e, portanto, de realizar operações que
satisfaçam suas necessidades;
 Uma forma de manejar ou controlar suas
próprias emoções para que contribuam à
aprendizagem.
TEORIZAÇÃO
NOSSO PROBLEMAENTENDER
 9. COMO APRENDEMOS?
COMO OS HUMANOS APRENDEM
10. O que é behaviorismo ou Psicologia
comportamental????
Quais suas bases?? Quem era Skinner?
Como os Humanos Aprendem
PREMISSA: TODA AÇÃO QUE PRODUZA SATISFAÇÃO
TENDERÁ A SER REPETIDA E APRENDIDA
 RECOMPENSA – REFORÇO
 PAVLOV –REFLEXO CONDICIONADO
Como os Humanos Aprendem
Psicologia da Aprendizagem
2 Teorias de Aprendizagem:
1-Behaviorismo (Psicologia do Comportamento)
Skinner e colaboradores: Aprendizagem :
“estímulo-resposta-reforço”
e
“condicionamento operante”.
Como os Humanos Aprendem
1- Behaviorismo
Comportamentos reflexos Ex:Pupila
Comportamento Operante.
ambiente
Reforços + e conseqüências
Como os Humanos Aprendem
AS CONTRIBUIÇÕES DE SKINNER
 B.F.SKINNER: NÃO SE INTERESSA PELAS
ESTRUTURAS MENTAIS
APENAS DESEJA EXPLICAR O COMPORTAMENTO
E A APRENDIZAGEM COMO CONSEQÜÊNCIA
DOS ESTÍMULOS AMBIENTAIS.
Como os Humanos Aprendem
COMO OS HUMANOS APRENDEM
11. Skiner pode explicar como aprendemos?
Tem aplicação?
Existem disciplinas que ensinam desse
modo???
COMO OS HUMANOS APRENDEM
12. O que é Psicologia genética ou
construtivismo??
Quem iniciou sua formulação???
Como os Humanos Aprendem
2-Teoria da aprendizagem de Piaget
( psicologia genética)
JEAN PIAGET
BIÓLOGO E FILÓSOFO SUIÇO
“O PENSAMENTO É A BASE EM QUE SE
ASSENTA A APRENDIZAGEM”
É A MANEIRA DA INTELIGÊNCIA
MANIFESTAR-SE
COMO OS HUMANOS APRENDEM
13. Quais as bases da teoria de Piaget?
Como os Humanos Aprendem
2-Teoria de aprendizagem de Piaget ( psicologia genética)
No processo de Desenvolvimento psíquico, existem
2 mecanismos complementares:
1 - Os funcionamentos constantes.
2 - As estruturas variáveis
Como os Humanos Aprendem
2-Teoria de aprendizagem de Piaget ( psicologia genética)
1- Os funcionamentos constantes.
É sempre uma necessidade (fisiológica, afetiva ou
intelectual)
inclusive a inteligência.
estimula a ação,
COMO OS HUMANOS APRENDEM
14. Quem motiva quem??????
COMO MOTIVAR O EDUCANDO?
MOTIVAÇÃO
MOVERE
MOVIMENTO
O CICLO MOTIVACIONAL
NECESSIDADE
GERA
GERA
TENSÃO
MOVIMENTO
EM DIREÇÃO À
ELIMINA OU DIMINUI
FATOR DE
SATISFAÇÃO
Como os Humanos Aprendem
2 -Teoria de aprendizagem de Piaget ( psicologia genética)
.
2 - As estruturas variáveis
Características de cada etapa do processo de
desenvolvimento do indivíduo.
As estruturas variáveis são as formas de
organização da atividade do indivíduo sob os
aspectos sensório-motor, intelectual e afetivo.
COMO OS HUMANOS APRENDEM
15. Quais as etapas do desenvolvimento
proposto por Piaget?
Como os Humanos Aprendem
ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO segundo Piaget:
 1º) Dos atos instintivos hereditários (pegar, sugar,
etc.) (até os 2 meses);
 2º) Da inteligência sensório-motriz. (dos 2 meses até os 2
anos). Organização e percepção de movimentos. Assimilação prática antes do pensamento
simbólico e da linguagem)
3º) Da inteligência intuitiva (dos 2 aos 7 anos).
 . O pensamento ainda não se tornou operacional ou reversível. O mundo é como é percebido

ou imaginado, ou ainda como lhe é apresentado pelas pessoas que a criança respeita.
 4º) Das operações intelectuais concretas. (dos 7 aos
11 anos). Lógica, reversibildade e elementos concretos.
 5º) Das operações intelectuais abstratas ou
formais. (dos 11 anos, em diante).
 Desenvolvimento da lógica formal. O indivíduo é capaz de operar com conceitos abstratos.
 Tabelas, gráficos, desenhos estilizados, superposição de imagens
COMO OS HUMANOS APRENDEM
16. Com base nas etapas do desenvolvimento
do agricultor que tem baixa escolaridade (4
anos) explique por que ele tem dificuldade em
interpretar tabelas, gráficos e figuras
abstratas??
COMO OS HUMANOS APRENDEM
17. Dá para construir a inteligência?
Modificar a estrutura do desenvolvimento
mental?
Como os Humanos Aprendem
A INTELIGÊNCIA DESENVOLVE UMA ESTRUTURA
E UM FUNCIONAMENTO
O FUNCIONAMENTO
VAI MODIFICANDO
A ESTRUTURA
A ESTRUTURA, PORTANTO, NÃO É
FIXA E ACABADA, MAS
DINÂMICA ,UM PROCESSO DE
CONSTRUÇÃO CONTÍNUA
Como os Humanos Aprendem
CONSTRUÇÃO: SE FAZ MEDIANTE A
INTERAÇÃO DO ORGANISMO COM O
SEU MEIO AMBIENTE, VISANDO ADAPTAR-SE
A ELE PARA SOBREVIVER E REALIZAR O
POTENCIAL VITAL DO ORGANISMO.
A APRENDIZAGEM, PORTANTO, É O CONJUNTO
DE MECANISMOS QUE O ORGANISMO
MOVIMENTA
PARA SE ADAPTAR AO MEIO AMBIENTE.
COMO OS HUMANOS APRENDEM
18. Como explicar assimilação e acomodação
e equilibração e desequilibração na teoria de
Piaget?
Como os Humanos Aprendem
A APRENDIZAGEM SE PROCESSA ATRAVÉS DE DOIS
MOVIMENTOS SIMULTÂNEOS E INTEGRADOS,MAS
DE SENTIDOS CONTRÁRIOS:
ASSIMILAÇÃO ACOMODAÇÃO
Como os Humanos Aprendem
MENTE:
ESQUEMAS DE ASSIMILAÇÃO
 AÇÕES PREVIAMENTE REALIZADAS,
 CONCEITOS PREVIAMENTE APRENDIDOS
CONFIGURAM ESQUEMAS MENTAIS QUE
PERMITEM ASSIMILAR NOVOS CONCEITOS
ESQUEMAS SE DESENVOLVEM PELA
ESTIMULAÇÃO QUE O AMBIENTE EXERCE
SOBRE O ORGANISMO
UMA CRIANÇA QUE CRESCE EM UM
AMBIENTE RICO EM ESTÍMULOS
DESENVOLVERÁ MAIS ATIVAMENTE
SEUS ESQUEMAS DE ASSIMILAÇÃO
Estruturas cerebrais antes da aprendizagem do novo conhecimento
NOVO CONHECIMENTO
Estruturas cerebrais pós conhecimento incorporado APRENDIDO
Como os Humanos Aprendem
ACOMODAÇÃO
 O ORGANISMO TRANSFORMA SUA
PRÓPRIA ESTRUTURA PARA ADEQUAR-SE
À NATUREZA DOS OBJETOS QUE SERÃO
APREENDIDOS
PELA ACOMODAÇÃO A MENTE ACEITA AS
IMPOSIÇÕES DA REALIDADE - ACOMODAÇÃO
INTELECTUAL
CERTAS FORMAS DE LOUCURA (PARANÓIA, P.EX.)
CONSISTEM NA FALTA DE CAPACIDADE DE
ACOMODAÇÃO
PIAGET
EXPLICA O DESENVOLVIMENTO DA
INTELIGÊNCIA, E TAMBÉM O DA
EMOCIONALIDADE E O DO COMPORTAMENTO
ASSOCIATIVO:
CRIANÇA PEQUENA: BRINCA SOZINHA
MAIS TARDE: BRINCA COM OUTRAS CRIANÇAS,
MAS CADA UMA NAQUILO DE QUE GOSTA MAIS
BRINQUEDO COOPERATIVO- SÓ MAIS TARDE.
IMPORTÂNCIA DA DINÂMICA DE GRUPO: ESTIMULA A
OPERAÇÃO DA INTELIGÊNCIA EM SITUAÇÃO
COOPERATIVA, TIRANDO A PESSOA DE SEU
EGOCENTRISMO
COMO OS HUMANOS APRENDEM
19. Quais aspectos são importantes da
aprendizagem segundo a teoria do
construtivismo???
COMO OS HUMANOS APRENDEM
2 -Teoria de aprendizagem de Piaget ( psicologia genética)
. Como o homem aprende e constrói o conhecimento
Alguns aspectos importantes:
•Atividades sobre o objeto a ser aprendido
•Esquemas de Ação para interagir
•Reorganização de conjuntos
•Aprendizagem reestrutura Universo mental
•Aprende por assimilação- acomodação
•Equilibração e desequilibração
Conclusões:
• Aprendizagem só pode ser realizada pelo
próprio sujeito que aprende.
“Ensinar” não é transmitir ou retransmitir
conhecimentos do mestre para o estudante
•“Ensinar”é uma forma de provocar um processo
operatório assimilador que, ativa os esquemas, as
estruturas (conhecimentos) que aprendiz dispõe,
nos quais os novos conhecimentos se integram.
“A extensão do programa importa menos que a
qualidade do trabalho”.
COMO OS HUMANOS APRENDEM
20. Síntese esquemática das 2 concepções de
aprendizagem???
Síntese esquemática das concepções de
aprendizagem:
1-Tradicional ou empirista (Skinner)
Esquema
!...?
2- Psicologia genética (Piaget)
Esquema
?...!.
COMO OS HUMANOS APRENDEM
21. QUAL A DIFERENÇA ENTRE TRABALHAR
COM CRIANÇAS E ADULTOS NA
APRENDIZAGEM??
ANDRAGOGIA
ARTE E CIÊNCIA
DE
ORIENTAR
ADULTOS A APRENDER
PÚBLICO DE ATER
O ADULTO
ANDRAGOGIA
• O termo começou a ser usado nos anos 50 por
educadores europeus e cunhado na década de 70
pelo norte-americano Malcom Knowles.
• ANDRAGOGIA E PEDAGOGIA.
Ensinar adultos exige
não só conhecimento
de conteúdo, mas
principalmente a
descoberta de novas
maneiras para
estimular
aprendizagem.
Mudanças nos Processos Ensino-Aprendizagem
Andragogia
PAIDÓS  CRIANÇA
ANDRÉS  ADULTO
Em massa e uniforme
Personalizada
Material Instrucional
Aprender a Aprender
Escola
Escola ao longo da vida
Centrado no Professor
Centrado no Estudante
Escola como tortura
Escola como animação
Professor como transmissor
Professor como facilitador
Educação Flexível
Educação Tradicional
Pedagogia
ESTRATÉGIAS DIFERENTES!
PEDAGOGIA
ANDRAGOGIA
Pouca bagagem
Experiências vividas
Aplicação futura
Aplicação imediata
Relação instrutor/aluno
vertical
Relação instrutor/aluno
horizontal
APRENDIZAGEM DE TECNOLOGIA
PARA QUE UM AGRICULTOR
POSSA OPTAR RACIONALMENTE
POR UMA TECNOLOGIA, DEVE
PASSAR POR UM PROCESSO DE
APRENDIZAGEM.
22.COMO A EXTENSÃO FEZ ISSO NOS
ULTIMOS 50 ANOS ?
QUE PEDAGOGIA USOU?
POR QUE????????
TRANSFERIR!!!!
PERSUADIR
AGENTE DE MUDANÇAS
AGRICULTOR
OBJETO
TÉCNICO
SUJEITO
23. QUAL A NOVA PROPOSTA? PNATER?
QUE PEDAGOGIA PROPÕE?
POR QUE????????
PERSPECTIVA PROGRESSISTA
HORIZONTALIDADE ENTRE SUJEITOS
EDUCADOR - EDUCANDO
RELAÇÃO DIALÓGICA E CRIATIVA
“SER DIALÓGICO É VIVENCIAR
O DIÁLOGO
NÃO INVADIR, NÃO MANIPULAR.
É COMPROMETER-SE E
EMPENHAR-SE NA
TRANSFORMAÇÃO CONSTANTE
DA REALIDADE.”
Paulo Freire (Educador brasileiro)
REFERÊNCIAS
Mussoi, Eros M. Enfoques Pedagógicos e
a intervenção no meio rural. Texto de aula
(obrigatório).
Burke, T. J. O professor revolucionario –
da Pré-escola à universidade. Petropolis,
Vozes,2003. 110p.
Burke, T. J. Por uma revolução de
qualidade no ensino. Invertendo o
Paradigma. Petrópolis, Vozes, 2009.
190p.