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Fracasso Escolar:
um olhar psicopedagógico
Dra Nadia Bossa
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st
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s
→ Diante do peso da cultura quais são as condições de
possibilidade desse sintoma culturalmente determinada, ou
seja qual a natureza da relação psique-mundo que
determina a formação desse sintoma?
→ Qual a relação entre a singularidade e a configuração do
sintoma?
→ Qual o lugar destinado ao sintoma escolar no contexto da
clínica?
Sintoma
escolar
• Sintoma Escolar => entrave que leva ao fracasso escolar
determinação cultural
{ condições de possibilidade na singularidade
• determinação cultural
=> contexto escolar
• condições de possibilidade => contexto individual
contexto familiar
Fracasso Escolar:
um olhar psicopedagógico
Aluno
O aluno na sua singularidade
O sintoma escolar no contexto da singularidade precisa ser
apreendido na configuração de sua elaboração
inconsciente, como uma manifestação endereçada e não,
simplesmente, eliminado já que se tem um sentido
rigorosamente subjetivo e é portador de uma verdade que
precisa ser revelada.
“O sentido da conduta(sintoma) radica no contexto do qual
emerge, quer dizer, no conjunto das relações estabelecidas”
(Bleger, 1989, p. 85)
Fracasso Escolar
SUJEITO
→ Cérebro - transtornos específicos de aprendizagem:
dificuldades de origem intrínseca, resultando de
disfunções neurogenéticas em interação com fatores
ambientais de risco.
→ Aprendizagem – construção de conhecimento, mudança
de comportamento, modificações estruturais.
→ Personalidade - determina o padrão relacional: uma
forma de abordagem, neurose, psicose, perversão.
Cérebro
Órgão da Aprendizagem
Cérebro
A neuroplasticidade significa que as células do Sistema
Nervoso se organizam e reorganizam a partir de
estímulos mais variados.
Esta dança complexa acontece diariamente e é
responsável pela arquitetura cerebral.
Embora haja uma ordem genética para que isto tudo
aconteça, ela é muito influenciada pelas experiências
significativas e repetidas que vivemos.
Evidencia-se desta forma a importância do ambiente,
Evidenciamostrando que o cérebro humano é ecológico está
definitiva e irremediavelmente na dependência do
ambiente em que vivemos.
Aprendizagem
Cérebro e conduta
Aprendizagem
A aprendizagem expande os circuitos cerebrais
promovendo mudanças estruturais no cérebro, logo
possibilita uma maior compreensão do mundo e
conseqüentemente a conduta modificamodifica-se de maneira
estável à raiz das experiências do sujeito.
Personalidade
Genética e história
Totalidade com uma organização de relativa estabilidade,
unidas e integração.
Personalidade
Características peculiares e únicas bem como as
categorias pré-existentes na evolução da espécie.
Fracasso Escolar
Algumas Causas
Orgânicas
lesões, doenças em geral, nutrição, sono, problemas
genéticos, imaturidade neurológica, TDAH, etc.
Emocionais
neuroses, psicoses, perversões, transtornos psiquiátricos,
inibição intelectual, traumas psicológicos, etc.
Culturais
falta de estímulo, condições sócio-econômicas.
Intelectuais
atraso no desenvolvimento intelectual, déficit de
inteligência.
Específicos
dislexia, disgrafia, dispraxia, discalculia, agnosia, etc.
Ambientais
relação dos pais com a vida escolar dos filhos.
Fracasso Escolar
Algumas Questões relativas
ao conteúdo escolar
→ processos cognitivos;
→ capacidade de simbolização;
→ linguagem / fala (relação fonema – grafema);
→ processos psicomotores; e
→ condições emocionais
Fracasso Escolar
Matemática
→ Raciocínio lógico:
lógico: seriar, classificar, conservar, transformar;
→ Cálculo
Cálculo:: aspectos figurativos e operativos;
→ Condições emocionais:
emocionais: aspectos simbólicos das operações
Caso
Caso
Fracasso Escolar:
um olhar psicopedagógico
Escola
Contexto
escolar
Escola
=> instituição subordinada a um ideal imaginário
de um mundo melhor
A pergunta que se tem feito é:
- Qual a escola ideal?
Contexto
escolar
Quando a pergunta a ser feita é:
- Qual é o ideal da escola?
“ a realidade responde na língua em que é perguntada ”.
Nosso
Percurso
Teórico
→ Assim, o fracasso escolar passou a ser visto como um
sintoma social da contemporaneidade que transcende as
instituições particulares no seio das quais se estruturou a
singularidade do sujeito psíquica e levamos a perguntar
pela lógica inconsciente de nossa época, subjacente e
fundante de um modo de ser que atravessa a História, todo
o tecido social as instituições.
Dra. Nádia A. Bossa
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