Introdução à filosofia. Lógica. Filosofia da ciência. Ética/Bioética

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA
CAMPUS SANTA ROSA
Rua Uruguai, 1675Bairro Central CEP: 98900.000 - Santa Rosa - RS
Fone: (55) 3511 2575 Fax: (55) 3511 2591
PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR
EIXO TECNOLÓGICO: Gestão e Negócios
CURSO/MODALIDADE: Curso Técnico em Vendas Integrado/PROEJA
DISCIPLINA: Filosofia
Currículo: 2011
Ano / Semestre: 2012/1
Turno: Noite
Ano: 2º ano
DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Marcelo Eder Lamb
DIRETOR (A) DE ENSINO: Sidinei Cruz Sobrinho
PROFESSOR(A): Luiz Antonio Brandt
CÓDIGO:
Carga Horária total:
VEP T2
40 h/a
1. EMENTA
Introdução à filosofia. Lógica. Filosofia da ciência. Ética/Bioética. Filosofia política. Teoria
do conhecimento. Estética.
2.OBJETIVOS
2.1 Do IFFarroupilha:
Conforme a Lei Nº 11.892/08 o Instituto Federal Farroupilha deverá:
I- ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;
II- desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e
adaptação de soluções técnicas e tecnológicas as demandas sociais e peculiaridades regionais;
III- promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão;
IV- orientar sua oferta formativa em beneficio da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;
V- constituir-se em centro de excelência do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito critico voltado a investigação empírica;
VI- qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta de ensino de ciências nas instituições públicas
de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de
ensino;
VII- desenvolver programas de extensão e de divulgação cientifica e tecnológica;
VIII- realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e
o desenvolvimento científico e tecnológico;
IX- promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação;
X- estimular e apoiar processos educativos que levem a geração de trabalho e renda e à emancipação do
cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional;
XI- ministrar em nível de educação superior cursos superiores:
2.2
Do nível de ensino:
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/96
Do Ensino Médio
Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos,
terá como finalidades:
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensinofundamental, possibilitando
o prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuaraprendendo, de modo a
ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupaçãoou aperfeiçoamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e odesenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,relacionando a teoria
com a prática, no ensino de cada disciplina.
Da Educação de Jovens e Adultos
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou
continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não
puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas,
consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho,
mediante cursos e exames.
Da Educação Profissional
Art. 39º. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional,
integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da
tecnologia. (Redação dada pela Lei nº 11.741, de 2008)
De acordo com a Resolução n° 04/2010, de 22 de fevereiro de 2010 (Regulamento Da Organização
Didática Dos Cursos Técnicos De Nível Médio):
Art. 5º São objetivos dos cursos Técnicos de Nível Médio do Instituto Federal Farroupilha:
I - Desenvolver, prioritariamente, o Ensino Médio na modalidade do Currículo Integrado;
II - Contribuir para o aumento dos índices de escolarização média na região de atuação;
III - Ofertar ensino técnico na modalidade subsequente, na medida em que se fizer necessário para
responder a demandas regionais;
IV - Formar cidadão para o mundo do trabalho, visando sua inserção nos diferentes segmentos socioeconômicos.
V - realizar pesquisa e desenvolvimento de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação
com os setores produtivos e a sociedade;
VI - realizar atividades de extensão, a partir de um processo educativo, cultural e científico articulado, de forma indissociável, ao ensino e à pesquisa, viabilizando uma visão integrada da sociedade.
2.3 Do curso:
2.3.1 Objetivo Geral
O objetivo geral do Curso Técnico em Vendas é formar profissionais que, com caráter e consciência
crítico-construtivo, consigam dominar as estratégias e a processualidade das atividades de vendas e que
possam contribuir com o trabalho de planejamento e execução de programas voltados à viabilidade e
sustentabilidade dos empreendimentos.
Para tanto, a proposta do curso contempla o desenvolvimento de habilidades e competências de
negociação e liderança pelo uso da inteligência e emotividade, no sentido de formar profissionais que se
constituam como sujeitos criativos, inovadores, empreendedores e mobilizadores da mudança, bem como,
constituam-se como agentes de resultados, constantemente preocupados com a conservação e
restauração das condições do meio ambiente.
2.3.2 Objetivos específicos
Dentre os objetivos específicos, destacam-se:
• Oportunizar uma condição de profissionalização dos jovens e adultos que já concluíram o ensino fundamental e que desejam uma habilitação profissional específica para o mundo do trabalho.
• Assegurar simultaneamente, o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as
condições de preparação para o exercício da atividade técnica.
• Desenvolver possibilidades formativas que contemplem as múltiplas necessidades socioculturais e econômicas dos sujeitos, reconhecendo-os como cidadãos e futuros trabalhadores.
• Dar significado e aprofundamento ao conhecimento escolar, mediante a contextualização e a interdisciplinaridade, estimulando o raciocínio e a capacidade de aprender de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
• Priorizar a ética e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico, de modo a formar além de
técnicos, cidadãos conscientes de seu papel social e no mundo do trabalho.
2.4 Objetivo Geral da Disciplina:
Ao final das atividades o aluno deverá ser capaz de aplicar o conhecimento desenvolvido no
estudo de produtos e serviços da empresa, aperfeiçoar sua leitura crítica sobre o que caracteriza o
tipo de clientes e recolher informações sobre a concorrência e o mercado em geral. Desenvolver
novas ideias para preparar ações de venda bem como na organização do ambiente de venda.
Além de promover serviços de apoio ao cliente, fidelização, atendimento pós-venda organizar e
gerenciar os arquivos dos clientes com ética e capacidade ampla de raciocínio lógico filosófico
além de aplicar os conceitos trabalhados a fim de colaborar na captação de novos clientes. Enfim,
compreender a filosofia como ciência capaz de proporcionar o desenvolvimento da reflexão crítica
e construtiva aplicada às técnicas de fundamentação, argumentação, raciocínio lógico e atuação
ética do profissional técnico em vendas, formado pelo Instituto Federal Farroupilha – Campus
Santa Rosa.
2.4.1 Objetivos Específicos:
•
Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em
outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sociopolítico, histórico e cultural; o horizonte da
sociedade científico-tecnológica.
•
Estabelecer relação entre as vivências do educando e as questões que lhe são
apresentadas através dos temas e textos clássicos da filosofia.
Capacitar o educando para interpretar e compreender a realidade de forma críticareflexiva podendo atuar no âmbito profissional como ser humano comprometido com a
cultura, a ciência e a técnica de forma ética e responsável.
•
3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidades
UNIDADE I
Teoria do conhecimento.
Descrição
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•
•
O que é o conhecimento?
Conhecimento e ciência: Epistemologia
Empirismo e Racionalismo: fontes de
conhecimento
Ceticismo X Dogmatismo
Verdade e Justificação: O problema da
validade do Conhecimento
Conhecimento e Técnica: Discutindo a atualidade
h/a
20
•
•
•
•
•
UNIDADE II
Estética (Filosofia da arte).
Natureza da arte
Filosofia e arte
Categorias estéticas
Feio, belo, sublime
Trágico, cômico, grotesco, gosto, etc
20
• Estética e sociedade
METODOLOGIA DE ENSINO
As metodologias a serem adotadas são:
•
•
•
•
Aulas expositivas;
Leitura e interpretação de texto;
Trabalhos em grupo;
Seminários;
•
Debates.
4.AVALIAÇÃO
4.1. Avaliação da Aprendizagem:
A avaliação do processo de ensino-aprendizagem se dará segundo o regulamento do Instituto Federal Farroupilha, que
em seu art. Art. 1º A avaliação deverá ser contínua e cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo de ensinoaprendizagem, as funções diagnóstica, formativa e somativa, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos. § 2º A avaliação, enquanto elemento formativo e sendo condição integradora entre ensino aprendizagem,
deverá ser ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa, em que os seus resultados serão
sistematizados, analisados e divulgados ao final de cada semestre letivo e/ou final de cada elemento
curricular.
4.2. Indicadores avaliativos (qualitativos):
Será avaliada a compreensão dos conceitos envolvidos, de modo que o discente possa a partir disso
construir um entendimento crítico da realidade.
4.3. Instrumentos a serem usados pelo professor (a):
• Provas objetivas e dissertativas (50%)
•
•
Pesquisas individuais e coletivas (compreendem os 50% da avaliação continuada)
Apresentação de seminário (compreendem os 50% da avaliação continuada)
•
Atividades em sala (compreendem os 50% da avaliação continuada)
4.4. Critérios:
'
As provas objetivas e dissertativas, como também os outros instrumentos avaliativos, visam diagnosticar a
compreensão e o domínio do discente no que tange os conteúdos trabalhados. Será avaliado o domínio
do conteúdo, da escrita e da capacidade de organização e expressão do pensamento.
5. PROJETOS INTERDISCIPLINARES A SEREM DESENVOLVIDOS COM A TURMA
No decorrer das atividades letivas, a medida das necessidades de complementação dos conteúdos
serão estabelecidas relações interdisciplinares.
6. ATIVIDADES EXTRACLASSE A SEREM DESENVOLVIDAS
Pesquisas na biblioteca e na internet.
7. RECUPERAÇÃO PARALELA
Os discentes estão cientes de que caso necessitem de recuperação de conteúdos ou
esclarecimentos dos mesmos, eles podem marcar um horário de atendimento individual ou
coletivo.
Horário: Quarta-feira, no período noturno.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
8.1. Básica:
MARCONDES, Danilo. Textos básicos de filosofia: dos pré-socráticos a
Janeiro: Jorge Zahar, 2000.
Wittgenstein. 2.ed. Rio de
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena. Filosofando. São Paulo: Moderna,
2003.
FERRY, Luc. Aprender a viver, filosofia para os novos tempos. 2006.
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2002.
RUBY, Christian. Introdução à filosofia Política. São Paulo: UNESP, 1998.
8.2. De apoio:
GAARDEN, J. O Mundo de Sofia. São Paulo: Cia das Letras, 1995.
LAW, Stephen. Os arquivos filosóficos. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BROWN, M. T. Ética nos Negócios. São Paulo: Makron, 1993.
MATURANA, Humberto. Cognição, Ciência e vida Cotidiana. 2. ed. Belo Horizonte. Editora UFMG,
2006.
SAVATER, Fernando. Ética para meu filho. São Paulo: Planeta Brasil, 2005.
9. OBSERVAÇÕES
O plano foi discutido com os discentes no início do ano letivo.
Coordenação:
Professor:
______________________________
Profª. Drª.Carla Cristiane Costa
______________________________
Coordenadora de PROEJA
Luiz Antonio Brandt
______________________________
Docente
Prof. Ms. Adriano Wagner
Coordenador do Eixo Tecnológico
Coordenação Geral de Ensino:
Supervisão Pedagógica:
______________________________
Profª Analice Marchezan
_____________________________
Coordenadora Geral de Ensino
Daiele Zuquetto Rosa
Pedagoga