secretaria de educação a distancia – seed/mec - NEAD

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA – SEED/MEC
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE
PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA MÍDIAS NA
EDUCAÇÃO
ANDREIA ROSANE LONGHINI BALZZAN
MARIZETE GASPARIN
MIDIAS EM EDUCAÇÃO:
integrando alunos, disciplinas e tecnologias
CONCÓRDIA – SC
2008
RESUMO
O presente projeto consiste em propiciar aos alunos de 7ª Série do Ensino
Fundamental o conhecimento sobre a Revolução Industrial através do uso de mídias
na Educação. O trabalho será desenvolvido com alunos de duas Unidades Escolares,
a EEB Dom Felício César da Cunha Vasconcelos localizada em Irani – SC, e a EEB
Dois Irmãos situada no município de Presidente Castelo Branco, integrando as
disciplinas de História e Artes. Para desenvolver esta atividade será utilizado as
seguintes mídias: material impresso (livro didático e revistas); vídeo (filme Tempos
Modernos com Charles Chaplin); câmera digital (registro das atividades para postar no
blog); informática (pesquisa na Internet sobre as tecnologias produzidas nas 3 fases
da Revolução Industrial, digitação dos trabalhos e exposição no blog). Essa atividade
possibilita aos educandos e educadores conhecer como é possível integrar alunos,
disciplinas e tecnologias para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
Palavras-chaves: Integração, tecnologias, interdisciplinaridade, Revolução Industrial
SUMARIO
1- INTRODUÇÃO........................................................................................................03
2- OBJETIVO GERAL.................................................................................................05
2.1-OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................05
3-JUSTIFICATIVA......................................................................................................06
4- METODOLOGIA (Mídias utilizadas).......................................................................07
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS (estudos futuros) .......................................................08
6- ESTUDOS FUTUROS............................................................................................09
7- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................10
INTRODUÇÃO
A Revolução Industrial teve início na Inglaterra durante o século XVIII, trazendo
modificações na vida social, pessoal e profissional do homem. Surgem as fábricas que
multiplicam o rendimento do trabalho e passam a produzir em série. O tempo passa a
ser controlado e visto como lucro. Nos momentos de ócio (refeições e uso do
banheiro) o funcionário não recebia valor algum. Nessa primeira fase, além da fábrica,
surge a locomotiva, o relógio de bolso, a fiandeira mecânica.
Na segunda fase da Revolução Industrial ocorrida no Século XIX, outros países
como Alemanha, Itália, França, Bélgica, Estados Unidos e Japão desenvolvem
tecnologia com caráter moderno de ciência aplicada. Muitos cientistas autodidatas
transformam-se em inventores e criam a televisão, o rádio, o telefone, o avião, o carro,
a lâmpada e outros produtos.
A partir da segunda metade do século XX inicia-se a terceira fase da Revolução
industrial, com processos tecnológicos decorrentes de uma integração física entre
ciência e produção que ficou conhecida como Revolução Tecnocientífica. Essa
invenção empregou a alta tecnologia e resultou em:

Biotecnologia: produz medicamentos, plantas e animais modificados
geneticamente;

Robótica: cria robôs para uso industrial;

Industria aeroespacial: fabrica satélites artificiais e aviões;

Informática: produz computadores e softwares;

Microeletrônica: chips, transitores e produtos eletrônicos que facilitam o
dia-a-dia das pessoas;

Telecomunicações: viabilizam as transmissões de rádio, TV, telefone fixo
e móvel e Internet.
Essas tecnologias estão diretamente ligadas com a Educação. Além de
modificar o trabalho do homem, trouxe novas oportunidades de aprendizagem. A
integração das mídias não acontece de forma espontânea. O professor precisa
conhecer as especificidades e as implicações no processo de aprendizagem do aluno,
para orientar o uso das mídias de forma significativa e adequada ao contexto do
projeto desenvolvido pelos alunos. Dessa forma esse trabalho tem por objetivo
propiciar aos alunos de 7ª Série das escolas EEB Dom Felício César da Cunha
Vasconcelos de Irani – SC e EEB Dois Irmãos de Presidente Castelo Branco – SC,
oportunidades de conhecer como ocorreu o processo da Revolução industrial, através
da interdisciplinaridade, das tecnologias e da integração de duas escolas. O projeto
busca atender o conteúdo curricular da Unidade escolar, apresentando a importância
do uso de tecnologias na Educação. Conhecer as transformações ocorridas ao longo
da história é de fundamental importância para a realização da aprendizagem.
A metodologia utilizada neste trabalho será a análise das informações
apresentadas tanto na mídia impressa (livro e revista) quanto no filme Tempos
Modernos com Charles Chaplin, e nas pesquisas de Internet, que resultarão na
confecção e exposição das réplicas ( produto resultado da tecnologia.)
O projeto é de suma importância, uma vez que não há trabalho desenvolvido
com essa temática e essa metodologia que integre além de disciplinas (Artes e
História), alunos de escolas públicas. Dessa forma, além de propiciar conhecimento
aos alunos sobre a Revolução Industrial o presente trabalho oferece uma sugestão a
outros profissionais das áreas que gostariam de desenvolver atividades dinâmicas e
de inserir o uso de tecnologias na sua didática para melhorar o processo ensinoaprendizagem.
OBJETIVO GERAL:
Propriciar aos alunos da 7ª Série das escolas, EEB Dom Felício César da
cunha Vasconcelos de Irani – SC e EEB Dois Irmãos de Presidente Castelo Branco –
SC, o conhecimento da Revolução Industrial através da integração de disciplinas e do
uso de mídias na Educação.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Integrar alunos, através de estudos que auxiliam o processo ensinoaprendizagem;

Possibilitar aos alunos o uso de diversas mídias disponíveis na escola
para a construção do conhecimento;

Buscar na interdisciplinaridade, motivar o aluno para a busca do
conhecimento;

Desenvolver a criatividade na construção simulada (replica) das
tecnologias desenvolvidas nas Revoluções Industriais.
JUSTIFICATIVA:
Percebendo que muitos alunos tem dificuldade de interesse pelos temas
apresentados na escola, uma vez que, parte deles possuem tecnologias que
possibilitam esse conhecimento enriquecido com imagens e textos diversificados no
uso da internet, e desconhecendo trabalhos que tratem desse tema apresentando tal
metodologia, foi possível desenvolver o presente projeto para mostrar aos alunos que
a Educação na escola também pode ser feita com o uso de tecnologias que os motive
na busca do conhecimento, sendo esse um espaço paralelo ao da família, e que tem
um profissional para orientar o trabalho e auxiliar no bom resultado desse processo.
Dessa forma, esse trabalho enriquece os alunos sobre o conhecimento de um
determinado tema presente na Proposta Curricular da Unidade Escolar, através do
uso de tecnologias disponíveis na Escola, da integração de alunos de Unidades
Escolares diferenciadas e também da interdisciplinaridade que produz a motivação
com atividades criativas. O aluno percebe que ele não é único nesse espaço, tendo
consigo pessoas de outros espaços que procuram conhecer as mesmas coisas, e por
fim se sente motivado quando vê que seu trabalho transcende a sua Unidade Escolar
através da postagem em blog.
Para o profissional de Educação esse trabalho oferece uma possibilidade de
motivação no desempenho de atividades diversificadas que estimule a produção de
conhecimentos pelos adolescentes e jovens, unindo o conhecimento de várias
disciplinas, com a utilização das mídias presentes nas escolas. E para aqueles que já
tem essa motivação, o presente trabalho serve de auxílio com idéias de atividades.
METODOLOGIA (Mídias e tecnologias utilizadas)
O presente trabalho será desenvolvido nos meses de maio a julho de 2008,
utilizando diversas mídias. Algumas etapas serão em conjunta com as duas escolas e
outras de forma separada:

TV e vídeo: os alunos assistem o filme Tempos Modernos com Charles
Chaplin como introdução à atividade. Além de compor um cenário
desconhecido do aluno por ser uma comédia muda em preto e branco
que apresenta como uma sociedade de época vive, também desperta
curiosidade e motiva para a pesquisa;

Mídia impressa (livro didático): os alunos observam imagens e tentam
sanar suas dúvidas sobre a 1ª fase da Revolução Industrial realizando a
análise das informações apresentadas;

Informática: no uso da Internet visualizam e analisam imagens e
informações sobre a 2ª e 3ª fase da Revolução Industrial; elaboram e
digitam um texto simplificado que apresenta as características de cada
fase da Revolução Industrial e suas invenções. Após realizar isso, os
alunos distribuem entre si as invenções e confeccionam as réplicas com
quinquilharias.

Câmera digital: fotografam as réplicas para expor no blog.

Blog: alunos7serie.blog.terra.com.br criado em conjunto com as duas
escolas . Os alunos postam as fotos da atividade desenvolvida e
visualizam o processo de desenvolvimento do mesmo trabalho na outra
escola;

Apresentação e exposição: quando tudo está pronto eles apresentam em
sala e deixam em exposição para que todos os alunos da Escola
possam visualizar o trabalho desenvolvido.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente trabalho está sendo desenvolvido nas escolas EEB Dom Felício
César da Cunha Vasconcelos de Irani – SC e EEB Dois Irmãos de Presidente Castelo
Branco - SC. Até o momento teve excelente resultado. Os alunos se interessaram
pelo tema quando perceberam que o livro não trazia todas as informações e estes
precisavam conhecer as tecnologias para depois confeccioná-las.
O filme serviu para indagá-los sobre algumas situações vividas durante a
Revolução Industrial, motivando-os para a pesquisa na Internet. Durante o uso do
laboratório de informática, os alunos nem pensaram em visitar outros temas nos sites,
ou seja, foram direto ao assunto de pesquisa. A observação de imagens chamou a
atenção de tal forma que, os detalhes eram desenhados no papel para fazer a replica.
Sempre que encontravam o nome de tecnologias desconhecidas, buscavam nas
imagens matar suas curiosidades. No momento de elencar as principais tecnologias
de cada fase da Revolução industrial, os alunos optaram pela confecção daquilo que
mais está presente na vida deles, como é o caso do relógio, carro, radio, TV, bicicleta,
maquina de lavar roupa, computador, DVD, celular e outros.
Para os alunos o uso das tecnologias aliado ao conhecimento de como tudo
isso chegou na sociedade, está sendo de grande valia.
A integração e a
interdisciplinaridade, motivou os alunos e facilitou a criatividade na confecção das
réplicas. Estes já solicitaram que outros temas sejam trabalhados dessa forma. Para
os professores também foi muito proveitoso unir idéias no desenvolvimento de
praticas criativas que auxiliem o ensino-aprendizagem.
A EEB Dois Irmãos ainda está desenvolvendo esta atividade, mas já é possível
visualizar que a visita ao blog pelos estudantes para conhecer o trabalho dos alunos
da outra escola, motivou-os ainda mais na realização desse trabalho.
ESTUDOS FUTUROS
O presente projeto foi desenvolvido sobre a temática da Revolução Industrial e
oferece a outras escolas e professores sugestões de como unir forças com a
interdisciplinaridade, a tecnologia e a integração de alunos para melhorar a educação
e principalmente o interesse dos mesmos na busca do conhecimento. É possível
desenvolver outros projetos com temas diversos a cerca dessa metodologia,
auxiliando o processo ensino-aprendizagem.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FILME:
CHAPLIN, Charles. Tempos Modernos. Estados Unidos da América: Modern Times,
1936.
LIVROS:
BEAU,Michel. História do Capitalismo. São Paulo: Brasiliense, 1987.
ENGELS, Friedrich. A situação da classe trabalhadora na Inglaterra. São Paulo:
Global, 1986.
MERCADO, Luís P. (org). Novas tecnologias na educação: reflexões sobre a
prática. Maceió: Inep/Edufal, 2002.
PROJETO ARARIBÁ. História 7ª Série. São Paulo: Moderna, 2006.
RAFFA, Ivete. Comemorando e Aprendendo. São Paulo: Giracor, 2008.
SZAMOSZI, Geza. Tempo e Espaço: as dimensões gêmeas. Rio de Janeiro: Zahar,
1988.
REVISTAS:
NOSSO AMIGUINHO. São Paulo: Casa Publicadora Brasileira, ago/2006.
__________________. São Paulo: Casa Publicadora Brasileira, out/2005.
NOVA ESCOLA: a Revista do professor. São Paulo: Abril, 2001.
SITES:
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Pedagogia de projetos e integração de
mídia. Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2003/ppm/. Acesso em
22/03/2008.
MORAN, Jose Manuel.
As mídias na Educação. Disponível
http://www.eca.usp.br/prof/moran/midias_educ.htm. Acesso em 18/05/2008.
em: