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A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA NO DECORRER DO PROCESSO
DE ALFABETIZAÇÃO NO 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Celi Teixeira Cruz Garcia de Oliveira ¹
Fabiana Bonatto Maffioletti ²
Marissol Coradini Spalemsa ³
RESUMO: Falar em alfabetização é falar em construção de habilidades para
interpretação do mundo real, seja para diversão, informação ou instrução. A
ampliação do universo da leitura e da escrita é forma de valorização do indivíduo
como ser pensante. Segundo autores da Educação, como Magda Soares (2006), o
ato de aprender a ler e escrever traz consequências sociais, culturais, políticas,
econômicas, cognitivas e linguísticas para o educando ou para o contexto social em
que vive. Assim no processo ensino-aprendizagem faz-se necessário a incorporação
de uma postura investigativa, que oportuniza ao professor e ao aluno rever, refazer,
retomar, sistematizar a aprendizagem de forma construtiva, crítica, participativa e
ética. Frente à realidade este tema tem como proposta estimular atitudes reflexivas
por parte dos educadores sobre metodologias e orientar sua prática alfabetizadora,
promovendo mudanças significativas para a superação dos problemas de
alfabetização, contribuindo para a melhoria da educação.
PALAVRAS – CHAVES: Construção da leitura e escrita, mudanças.
INTRODUÇÃO: Sabemos que no momento histórico e social presente, a
alfabetização tem sido objeto de estudos e intervenções por parte de profissionais
da área da educação. Justificando a escolha e evidenciando sua importância, são
propostos caminhos norteados por fundamentos teóricos de vários autores que
discutem os conceitos de
¹ Graduanda do 6º período do curso de Pedagogia da Faculdade Castelo Branco – Colatina –
[email protected]
² Graduanda do 6º período do curso de Pedagogia da Faculdade Castelo Branco – Colatina –
ES. [email protected]
³ Graduanda do 6º período do curso de Pedagogia da Faculdade Castelo Branco – Colatina –
ES. [email protected]
construção da leitura e da escrita, as principais dificuldades e o insucesso
encontrado pelos educadores e educandos no processo de alfabetização no 1º Ciclo
do Ensino Fundamental. Ao pensar nos problemas da educação, especificamente a
alfabetização, sentimos necessidade de realizar esse trabalho como forma de
mostrar que a alfabetização é algo muito mais do que – codificar/decodificar - como
sempre foi vista, pois a criança quando vem para a escola, fala e usa a linguagem
oral para interagir nas diversas situações da vida. A aquisição da leitura e da escrita
é algo mais complexo, como afirma alguns estudiosos, o aspecto fundamental é a
compreensão da vinculação fala/escrita, isto é, a representação da fala por sinais
gráficos. Diante disso, verificam-se enormes dificuldades apresentadas por parte dos
alunos para desenvolver nesse tempo (1º e 2º ano) habilidades de leitura e escrita
satisfatória, muitos professores alegam falta de perfil, de paciência, formação
efetiva, proposta curricular inerente à necessidade de aprendizagem dos educandos,
desconhecimento de teorias e técnicas formadoras de leitores e escritores
competentes, irresponsabilidade de algumas famílias com a criança são fatores que
dificultam o trabalho efetivo e qualitativo para o desenvolvimento de práticas
pedagógicas que atendam reais necessidades dos alfabetizandos. Por isso muitos
alunos apresentam sérios problemas de aprendizagem, acarretando consequências
ao chegarem ao 3º ano sem serem alfabetizados e chegando à reprovação.
Além do objetivo de promover o conhecimento dos princípios teóricos e práticos e de
analisar a construção da leitura e da escrita no decorrer do processo de
alfabetização no 1º Ciclo do Ensino Fundamental para diagnosticar as possíveis
causas das falhas no desenvolvimento dessas habilidades é preciso identificar as
principais dificuldades enfrentadas pelos educandos para a efetiva aquisição da
competência leitora e escritora visando reflexão sobre mudanças que poderão
ocasionar novas posturas no atendimento para o trabalho em sala de aula.
MATERIAL E MÉTODOS: Trata-se de uma pesquisa bibliográfica descritiva que
busca o esclarecimento e melhor compreensão do tema abordado através de
revisão bibliográfica de artigo que aborda o presente assunto. Através desta
pesquisa poderá analisar o processo de alfabetização no 1º ciclo do Ensino
Fundamental, assim como identificar concepções, potencialidades, dificuldades e
fragilidades que interferem no desenvolvimento e aquisição da competência e
habilidades de leitura e escrita.
RESULTADOS E DISCUSSÃO: O processo de alfabetização é importante e
necessário para o desenvolvimento das habilidades do indivíduo na interpretação do
contexto em que vive.
É preciso ampliar o universo da escrita para o letramento como forma de valorização
do ser pensante. É necessário que os educadores se preocupem com a formação
integral do educando para que ele possa produzir conhecimentos para exercer sua
cidadania. O letramento não substitui a alfabetização. Ambos caminham em
consonância. A partir do momento que a criança sistematiza conhecimento, ela
aprende a usar a língua nas diversas práticas sociais de leitura e escrita e adquire a
compreensão do que lê. Sobre isso, Soares (2000) esclarece que alfabetizar
letrando significa orientar a criança para aprender a ler e a escrever, levando-a a
conviver com práticas reais de leitura e escrita. Esta compreensão inicia-se muito
antes da criança chegar à escola, na sua convivência diária e nas relações sociais.
No contexto escolar ela tem a oportunidade de sistematizar o conhecimento
enriquecendo-o dando-lhe sentido, com a mediação do professor.
Lerner diz que as crianças precisam tornar-se leitoras e, consequentemente,
escritoras que consigam expor suas idéias, que a leitura e escrita possam ser vistas
como habilidades fundamentais e que ler e escrever seja repletos de sentido.
Ferreiro e Teberosky destacam também, que os problemas que a criança enfrenta
no decorrer do processo de alfabetização estão relacionados à natureza do sistema
de escrita e à compreensão entre a correspondência sonora e o sinal gráfico que o
representa.
A leitura e a escrita precisam ser redefinidas no ambiente escolar para que possam
ser vistas como habilidades fundamentais. Nos diferentes caminhos da alfabetização
faz-se necessário emergir algumas teorias que embasam este percurso. É
necessário buscar informações em publicações de livros, artigos científicos e
periódicos e revistas de pesquisadores.
No desenrolar do processo de alfabetização mudanças são essenciais para o
estabelecimento de uma ponte de equilíbrio entre teoria e prática, formando a
trilogia: pesquisa, reflexão e ação.
CONCLUSÂO: Este trabalho tem o objetivo de dar oportunidade aos educadores e
graduandos de repensar o processo de aprendizagem no mundo letrado pelos
alunos em fase de alfabetização pretende-se que ocorra reflexão que possibilite
mudança de foco, para que a discussão teórico-prática seja utilizada como agente
transformador das práticas pedagógicas. Nos diferentes caminhos é imprescindível
que a aprendizagem ajude os alunos a reconhecerem que a leitura e a escrita têm
que ter sentido tanto para aquele que escreve quanto para aquele que lê sendo
práticas que se completam e são caracterizados como fatores fundamentais para
que os indivíduos atuem na sociedade tornando-se capazes de interpretar fatos que
acontecem no mundo em que vive, podendo contribuir, durante o seu crescimento,
para mudanças significativas em si, nos outros e na sociedade. A ação pedagógica
do professor precisa ser significativa, sistematizada para permitir que as crianças
tenham oportunidades de comparar, observar, levantar hipóteses no meio de tantas
incertezas, busquem descobrir mecanismos que as ajudem vencer desafios,
experimentando e utilizando-os para construir seus conhecimentos, por conseguinte
aprender.
Para concluir Lerner, afirma que a leitura e escrita são práticas vivas e vitais, e são
instrumentos que dão oportunidade de repensar e reorganizar o pensamento.
REFERÊNCIAS:
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. A psicologia da língua escrita. Porto
Alegre: Artmed, 1991.
LERNER, D. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto
Alegre: Artmed, 2002.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte:
Autentica, 2006.
SOARES, Magda. Letrar é mais que alfabetizar. Entrevista concedida ao Jornal do
Brasil,
26
de
novembro
de
2000.
Disponível
http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espacoalfabetizar-letrar/lectoescrita/artigos/letrar. Acesso em 15 out.2013.
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