um olhar - Semana de Pedagogia 2013

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO
SEMANA DE PEDAGOGIA 2013
“GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM ALAGOAS: AMEAÇAS E DESAFIOS”
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O PIBID NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DOS LICENCIADOS TEORIA E
PRÁTICA NO LABORATÓRIO INTERDISCIPLINAR: UM OLHAR SOBRE AS
ATIVIDADES ENTRELAÇANDO A TEORIA E A PRÁTICA NO ENSINO DE
BIOLOGIA E CIÊNCIAS.
Marli Honorato da Silva (UNEAL)
[email protected]
RESUMO Neste artigo, apresentamos algumas reflexões sobre a importância do PIBID na formação inicial dos
alunos de Biologia, bem como as ações desenvolvidas na escola, possibilitando assim novas experiências onde
essas ações do PIBID farão diferença no processo de aprendizagem dos alunos bolsistas. Neste sentido o objetivo
é mostrar a articulação do PIBID com a educação básica, possibilitando um contato direito dos alunos de
Biologia nas escolas parceiras. Nessa direção torna-se relevante elencar essas ações do programa, pois é através
dele que o aluno de Biologia estará inserido contribuindo assim na sua formação docente enfocando a busca por
atividades das quais venham contribuir na educação básica bem como na sua formação, pois é com essas
iniciativas que o programa possibilita caminhos para o futuro professor. Sendo assim esse trabalho tem respaldo
nas atividades e práticas de ensino de Biologia e Ciências. Neste sentido, buscamos referências teóricos que
respaldassem essas reflexões em Freire (1996), Krasilchik(2011) e por Silvia(2009). O presente trabalho tem o
objetivo de narrar às vivências, descrevendo as ações desenvolvidas e realizadas, ao longo dos meses de janeiro e
fevereiro de 2013, enquanto bolsistas do PIBID Biologia da UNEAL em parceria com a Escola Estadual
Professor Mileno Ferreira da Silva.
PALAVRAS CHAVES: Pibid. Ensino aprendizagem. Formação de professores de Biologia. Teoria e prática no
Laboratório Interdisciplinar.
1 INTRODUÇÃO
Antes de falar propriamente sobre as ações na escola nos meses de março e abril,
quero fazer uma retrospectiva do PIBID, pois já estamos no inicio do mês de maio onde posso
fazer um relato significativo das nossas ações, dentro de uma longa jornada de fatos e
acontecimentos.
É com grande satisfação fazer parte de um grupo de pesquisa como esse do Pibid/
CAPES, que vem propiciando aos alunos um leque de conhecimento com oportunidade de se
inserir no lócus de formação docente, podendo vivenciar experiências das quais farão parte da
nossa aprendizagem onde consequentemente teremos frutos dessas ações desenvolvidas na
escola. Pensar a escola como um campo fértil em pesquisa é fantástico, pois lá se encontra
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várias problemáticas, sendo assim o aluno torna-se um pesquisador devido ter um contato
direto, facilitando seu olhar e ampliando sua busca por melhorias na educação básica.
Fazendo uma ponte sobre os acontecimentos do PIBID na escola, nota-se a evolução
dos alunos bolsista no que diz respeito ao desenvolvimento das ações, claro que em todo e
qualquer projeto tem suas dificuldades porém, na Escola Estadual Professor Mileno Ferreira
da Silva, chegamos com um pensamento que depois veio a ser moldado e modificado de
acordo com nosso trabalho e a pesquisa/ação.
Tivemos o privilégio de ser locados nesta escola, pois nela existe muito que se fazer e
estudar, de antemão quero deixar claro que temos todo o apoio da comunidade escolar que
vem sendo nossos parceiros nessa idealização do nosso projeto de intervenção no Laboratório
Interdisciplinar.
Esse trabalho tem a finalidade de registrar nossas ações com respaldo no processo de
pesquisa/ação, de fato, toda essa sequência de atividades vem com uma fundamentação que
perpassar por vários teóricos subsidiando nossa pesquisa. Quando chegamos à escola não
tínhamos ideia do seria nosso foco, mas com nossa observação tivemos um olhar amplo e
significativo naquele ambiente que ali se fazia parte da escola o laboratório interdisciplinar.
Nossos olhos se encheram de expectativas e ideias quanto aquele ambiente, posso dizer que
foi amor à primeira vista, pois fomos tomados por uma vontade em desenvolver atividades no
laboratório, naquele momento o grupo optou de imediato na organização e no funcionamento
daquele ambiente rico em aprendizagem tanto para nós alunos bolsista como para os alunos
da escola.
Desde então, nossa pesquisa enveredou para o laboratório interdisciplinar com o
intuito de entrelaçar a teoria e a prática. Esse projeto demanda tempo devido sua
complexidade, pois vem ganhando uma proporção que não imaginávamos, mas isso não quer
dizer que nossas ações deixaram de ser realizada, isso é apenas um fato do qual todo
pesquisador deve ter em mente, pois nem toda pesquisa é sempre como imaginamos ou
planejamos. Entre linhas isso quer dizer que no decorrer do processo poderá haver mudanças
que darão novo rumo à pesquisa/ação.
Dentro desse projeto de intervenção pensamos cada detalhe, cada procedimento, de
como iríamos trabalhar no laboratório. Fizemos uma visita onde constatamos um ambiente
sem nenhuma possibilidade de realização de aulas práticas, inicia-se então nosso trabalho
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propriamente dito que foi organizar e estruturar o laboratório deslumbrando um ambiente que
se propicia ao desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem dos alunos.
2 O PIBID NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DOS LICENCIADOS: TEORIA E
PRÁTICA NO LABORATÓRIO INTERDISCIPLINAR.
Quando se fala na formação dos licenciados de Biologia traz toda uma retrospectiva
das nossas ações enquanto sujeitos inseridos no contexto dessa instituição de ensino. Após
estudos e observações, sentimos a necessidade de realizar atividades que viabilizassem a
questão da teoria e da prática utilizando-se do laboratório interdisciplinar. Mas para chegar a
esse ponto percorremos por alguns teóricos que subsidiaram nossos estudos, como Krasilchik
que foi de grande relevância para nossa pesquisa além de outros.
É fascinante ver como uma ideia que surgir de um grupo de estudantes pode gerar uma
surpreendente ação, transformando todo um cenário refletindo diretamente no cotidiano da
escola. Hoje podemos afirmar com propriedade que nosso trabalho trará resultados bons,
devido nosso empenho e estudo. O laboratório interdisciplinar mostra-se um ambiente fértil
para os experimentos e pesquisas, onde os alunos podem adentrar no conhecimento cientifico
saindo da sala de aula podendo fazer a junção da teoria x prática. Nesse sentido, Krasilchik
(2011, p. 89) afirma que:
Um pequeno número de atividades interessantes e desafiadoras para o aluno já
será suficiente para suprir as necessidades básicas desse componente essencial
á formação dos jovens, que lhes permite relacionar os fatos ás soluções de
problemas, dando-lhes oportunidade identificar questões para investigação.
Nosso
trabalho
no
laboratório
interdisciplinar
vem
gerando
um
grande
desenvolvimento de nossas ações, onde vivenciamos novas experiências, articulando dessa
forma nosso objetivo de estudo em conjunto com os demais professores de química, física
matemática e biologia. É fabuloso prestigiar o andamento do nosso projeto de intervenção,
pois o contexto agora vivenciado pelos alunos bolsistas e poder desenvolver cada vez mais
metodologias das quais poderão beneficiar os alunos da escola parceira.
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Mas, para todo esse contexto da formação dos licenciados de Ciências Biológica é
louvável rememorar a iniciativa do PIBID da UNEAL, em agraciar os alunos nesse subprojeto
que vem mostrando resultados e a Universidade por sua vez, vem contribuir junto com a
CAPES, nessa idealização de um projeto que vem beneficiar os alunos da Educação Básica do
nosso município.
A Escola Estadual Professor Mileno Ferreira da Silva, traz grandes possibilidades de
pesquisa, pois demanda uma variedade de questões das quais podemos cada vez mais
fomentar em busca de novas problemáticas. Desta forma nós alunos vivemos em uma
constante pesquisa/ação isso devido nosso olhar sobre esse lócus. Hoje vemos a escola de
uma forma técnica e investigativa onde cada acontecimento e fato possibilita um estudo. Nada
melhor para um aluno do que a inquietação, os questionamentos, pois é a partir desse viés que
chegamos ao nosso objeto de estudo.
É fantástico quando olhamos nosso projeto de intervenção e após alguns meses vê a
realização de uma jornada de trabalho que vem com base em fundamentos e estudo do grupo,
claro que ainda temos muito que se fazer, mas isso faz parte do processo de formação.
O laboratório é um local de aprendizagem tanto para os professores quanto para os
alunos, pois é nele que a prática de experimentação propicia a observação dos fenômenos
onde o professor por sua vez desenvolve suas metodologias de uma forma construtiva e
significativa na aprendizagem dos alunos.
3 DETALHAMENTO DAS AÇÕES NA ESCOLA
No início de março em uma reunião foi realizada a socialização das ideias para
construção do relatório bimestral Janeiro/Fevereiro e deliberação sobre projeto de intervenção
no laboratório interdisciplinar. Nossos encontros são sempre proveitosos e produtivos devido
à interação e o compromisso em realizar as ações previstas pelo grupo. Além das atividades
do nosso projeto de intervenção temos também compromisso em desenvolver atividades
solicitadas pelo Pibid, pois é através dos nossos registros e ações que os supervisores,
coordenadores podem avaliar nosso processo de formação, como também nossa contribuição
como alunos bolsistas nos projetos de intervenção.
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O relatório anterior foi bem denso devido nossa intervenção no laboratório, sem falar
no processo de aprendizagem que tivemos no decorrer dos meses. Toda nossa ação é dentro
de um cronograma, onde o grupo promove uma discussão procurando assim sistematizar todo
o desenvolvimento do nosso trabalho. É de fundamental importância a integração de todos,
pois o nosso trabalho ganhou grandes proporções, e cada vez mais vemos a necessidade de
melhorar e buscar nossas metodologias.
É impressionante como um trabalho modifica a rotina de uma instituição, isso se torna
claro quando vemos o compromisso e a parceria da comunidade escolar em confiar e receber
alunos da Universidade que vem com o intuito de promover uma mudanças e melhorias na
qualidade do ensino dos alunos. Lógico que para chegar a esse patamar tivemos que trabalhar
muito, porém isso tudo se torna gratificante quando vemos a transformação de uma ação que
o grupo propôs em realizar.
Após a conclusão do relatório bimestral em outro momento nos reunimos na Escola
com a intenção de fazer alguns ajustes no projeto de intervenção, isso devido às mudanças
ocorridas no decorrer da construção do projeto. Com o passar do tempo sentimos a
necessidade de rever algumas coisas das quais poderíamos modificar ampliando nosso
trabalho como um novo olhar bem mais amplo. Todo projeto inicia-se com uma ideia inicial,
porém quando os pesquisadores adentram propriamente na pesquisa surgir novas variáveis
que tende a modificar a ideia inicial. O processo de pesquisa/ação é algo imprescindível nos
trabalhos acadêmicos e de pesquisa, digo isso devido estar em uma pesquisa de grande
relevância para nós bolsista como também para os sujeitos envolvidos nesse projeto de
intervenção.
Como todo e qualquer trabalho, existe um detalhamento das ações o nosso projeto
comporta algumas atividades que estão previstas para serem desenvolvidas no decorrer do
projeto de intervenção. Todo nosso trabalho está esquematizado e planejado de acordo com a
necessidade que desejamos trabalhar. A cada passo que damos percebemos como ainda é
preciso mais tempo e estudo para a finalização do projeto, pois tínhamos uma ideia inicial que
foi ampliando e ganhando nova realidade. São notáveis alguns resultados, sendo que ainda
temos muito que desenvolver no laboratório interdisciplinar.
Além da questão do laboratório também trabalhamos com os professores, pois são
peças fundamentais para o andamento do nosso projeto. Desta forma, com a intenção de
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interagir e integra-los em nossa proposta. Ainda no mês de março construímos um material
para uma reunião com os docentes da escola, onde colocamos questões sobre o Pibid,
Subprojeto e o nosso projeto de intervenção. Essa ação foi uma forma de apresentar todo
nosso trabalho, pois como o laboratório é interdisciplinar achamos por bem convidar os
professores de química, física, matemática e biologia para socializar e mostrar a importância
de se ter um ambiente como esse associando a teoria e a prática.
Estamos na escola a alguns meses, desta forma somos sujeitos envolvidos nesse
ambiente, isso quer dizer que fazemos parte do cenário da escola não somos estranhos e sim
parceiros em desenvolver ações em prol dos alunos da educação básica. Devido nossa
presença marcante na escola fomos convidados pela coordenadora para participar da jornada
pedagógica, para nós foi importante esse convite, pois sentimos o acolhimento e o
reconhecimento do nosso trabalho. Deixo aqui uma ressalva sobre todo esse trabalho na
escola, pois é de grande importância à parceira da escola com os alunos bolsistas.
Tivemos todo apoio para desenvolver nosso trabalho e sentimos a satisfação por parte
da comunidade escolar em ter-nos como idealizadores desse projeto de intervenção.
Tendo em vista nossas ações à professora de biologia do turno da noite, se dispôs a nos ajudar
no que fosse preciso, desta forma solicitamos uma reunião com a professora e foi muito
proveitosa, posso dizer que o conhecimento dela vai enriquecer nossa aprendizagem, além da
forma e acolhimento dela em querer contribuir com o nosso projeto.
Nossas reuniões estavam sendo realizadas na escola no período da noite sendo um
momento de estudo e socialização, momentos esses de grandes produções, pois todo nosso
trabalho é fundamentado de acordo com alguns teóricos. No mês de abril tivemos reunião
com coordenação de área no turno vespertino para orientações, socialização de eventos
previstos, acompanhamento das atividades dos grupos de estudos. Esses encontros são de
suma importância, pois reuni todos os bolsistas fazendo uma socialização de como anda as
ações nas escolas.
Após nosso encontro na UNEAL com a coordenadora de área ficou combinado com o
grupo, fazermos a limpeza do laboratório para visita dos discentes após a apresentação do
projeto. Como nosso projeto ele é bem diversificado tivemos uma reunião com professor
supervisor para organização da apresentação do projeto para a comunidade escolar. A reunião
foi para consolidar nossa proposta de apresentação do projeto aos alunos no auditório da
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escola, onde foi discutido como seria essa ação. No dia seguinte na escola nos reunimos para
organizar o auditório da escola para posterior socialização do projeto com a comunidade
escolar.
Essa atividade seria uma socialização de todo nosso trabalho até ali desenvolvido,
mostrando toda sua importância no contexto escolar. Para nós bolsistas essa realização seria
apenas uma iniciação de toda nossa proposta de intervenção, pois a partir do conhecimento
sobre nosso projeto de intervenção os alunos ficariam cientes do nosso trabalho como também
desse ambiente que será parte fundamental nos estudos e ensinamentos da teoria e da prática.
Depois de reuniões, planejamentos e socialização, nós junto com o professor
supervisor organizamos no auditório da Escola apresentação do projeto de intervenção aos
alunos, evento esse que aconteceu no período da manhã e a noite onde tivemos a presença da
coordenadora de área do subprojeto de Biologia juntamente com outra professora da Uneal.
Foi ótimo ver o auditório repleto de alunos atentos a nossa apresentação, é através desse tipo
de ação que podemos estreitar laços viabilizando uma interação mais ampla e significativa.
Essa apresentação teve a presença do diretor, coordenadoras, coordenadora de área,
professor supervisor, professores e alunos. Fizemos um estande com fotos sobre nossas ações
no laboratório interdisciplinar desde o inicio até toda organização do ambiente. O grupo
sistematizou a proposta deixando claro nossa atuação como alunos bolsistas e nosso papel
como pesquisador. É interessante fazermos uma retrospectiva da nossa presença nesse lócus
que é a escola parceira, deslumbrando alguns resultados programados sem falar na expectativa
de melhores resultados. Pois nosso projeto busca na melhoria da qualidade de ensino
entrelaçando a teoria e a prática.
Após apresentação do projeto no auditório da escola, nos reunimos para organizar as
fichas de acompanhamento e tivemos um encontro com a Professora de Biologia do turno da
noite, utilizamos o microscópio, onde a mesma nos repassou algumas orientações. Neste
mesmo dia tivemos a visita de alguns alunos do curso de Biologia EaD de Olho D’água das
Flores no laboratório interdisciplinar.
Nossos encontros na escola são todas as quartas-feiras no período da manha onde
tivemos uma atividade diferenciada, fomos acompanhar uma turma de biologia no auditório
para assistir um vídeo sobre gravidez na adolescência onde o professor supervisor deu
continuidade na atividade com debate sobre a temática em questão. Após o vídeo retornamos
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a nossa reunião que em pauta constava o planejamento das aulas práticas para o laboratório
interdisciplinar.
Sempre nas reuniões fazemos uma pauta sobre os assuntos que serão abordados, pois
nas discussões sempre surgi algo novo, onde nosso projeto ganha proporções a cada novo
encontro e reunião. Falo com propriedade, pois nossos estudos a cada dia nós mostrar que
manusear organizar e fazer funcionar um laboratório interdisciplinar não é algo fácil e
simples, tem toda uma sequencia onde precisam de estudos, detalhamentos das ações, visando
um ambiente susceptível para desenvolver a teoria e prática.
Com todos os casos e acasos nosso projeto vem se mostrando uma realidade
significativa na escola, demonstrando que o pibid em parceira com a Universidade está
fazendo um ótimo trabalho com os bolsistas, isso mostrar que desenvolver ações na educação
básica pode fazer a diferença. Com uma sequência das atividades tivemos uma reunião para
discutimos sobre o material didático com a finalidade de planejarmos as aulas práticas no
laboratório interdisciplinar, visto que nossas ações de imediato foram organizar e estruturar o
laboratório para iniciar as aulas práticas.
Como sempre tivemos a reunião do grupo para a organização das datas para o inicio
da construção do segundo relatório bimestral, sendo uma atividade proposta pelo pibid onde
os alunos bolsistas tem a função de fazer seus registros das atividades desenvolvidas nas
escolas. Esses relatórios são fundamentais, pois podemos acompanhar e verificar a evolução
dos projetos de intervenção, registro esse que mostrar grande avanço lógico que nem tudo
ocorre como planejado, mas isto não significa as ações serão prejudicadas ou negligenciadas.
Em toda e qualquer ação espera-se resultados no caso do PIBID não é diferente, os
grupos estão trabalhando com a intensão de obter bons resultados visualizando a melhoria na
educação básica. O lócus por si nos propicia a pesquisa, a enveredar ao conhecimento, ao
estudo desta forma o nosso projeto de intervenção trará grandes benefícios ao nosso processo
de formação docente, pois nos instigam a querer buscar a pesquisa/ação.
As ações desenvolvidas por nós alunos bolsistas vem modificando a metodologia e a
prática do professor da escola, pois muda a rotina das aulas ampliando uma possibilidade de
estreitar teoria e a prática que é o ponto chave da nossa pesquisa. Dentro dessa ação do
PIBID, realizar um trabalho desse requer muito planejamento cooperação e determinação,
pois resulta em atingir o ponto desejado do projeto de intervenção. Após esses meses do
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PIBID na escola podemos fazer uma avaliação da nossa proposta onde os resultados estão
sendo satisfatório devido às várias ações e planejamentos do grupo.
Do ponto de vista dos alunos da escola o laboratório Interdisciplinar era um mero
ambiente da escola, porém hoje com os alunos do PIBID a realidade é outra isso por que
levamos os alunos a se inserir nesse ambiente interdisciplinar podendo eles ter um
conhecimento mais diversificado. No caso do nosso grupo estamos planejando palestras,
oficinas e aulas no laboratório relacionando o uso contínuo daquele ambiente em aulas
práticas dinâmicas e participativas, instigando nos alunos o interesse em pesquisar e conhecer
os fenômenos estudados na sala de aula.
Nosso desafio é fazer com que essas ações sejam permanentes no laboratório
interdisciplinar onde os professores deem continuidade nas aulas práticas fazendo uma
interligação entre a teoria e a prática.
O professor de Biologia, qualquer que seja o local onde exerce suas
atividades, deve se lembrar de que o ambiente no qual os alunos trabalham é
um dos elementos na transmissão das ideias da escola (...) e sobre o processo
ensino-aprendizagem aos estudantes. (KRASILCHIK, 2011, p.123).
As aulas podem ser ministradas em qualquer lugar onde o professor possibilite a seus
alunos um ambiente de aprendizagem com metodologias. É fantástico quando as escolas
disponibilizam laboratórios interdisciplinares, proporcionando assim uma aula onde os alunos
ficarão interessados tanto em participar como em aprender os assuntos abordados em sala de
aula.
Pensando em desenvolver as ações no laboratório, nós alunos do PIBID contemplamos
em nossa intervenção o uso dos recursos do laboratório fazendo inicialmente uma visitação ao
local como também uma exposição sobre Biossegurança, levando-os a um conhecimento mais
técnico cientifico. De inicio mostramos informações básicas com o emprego da dinâmica de
recursos tecnológico, dinamizando nossos objetivos em relação à interação deles com o
ambiente extra sala de aula.
Mas nosso ponto chave é desenvolver aulas praticas utilizando os recursos que o
laboratório disponibiliza oportunizando os alunos a fazer seus experimentos, além do
manuseio e cuidado com o ambiente e seus materiais. Quanto a essa aplicação, é necessário
um levantamento de informação e estudo, pois para se chegar a esse ponto o grupo junto do
supervisor pontua algumas ações esquematizando todo o processo que desejamos alcançar.
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No decorrer desse processo verificamos que estamos em constante transformação e
aprendizagem do conhecimento. É uma experiência formidável, pois estamos inseridos em
uma Escola da Educação Básica onde podemos vivenciar várias situações e por muitas vezes
nós deparamos com inúmeras problemáticas que nós faz ver como nossa educação necessita
de novas práticas e metodologias. Porém verificamos que mudanças são necessárias, pois
todos nós somos personagens importantíssimos onde cada um tem sua parcela de
contribuição.
As contribuições das metodologias utilizadas por nós alunos bolsistas trarão uma
relevância no processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Nas escolas é corriqueiro se vê
professores dando suas aulas expositivas onde os alunos não podem fazer uma associação do
assunto com a prática ficando apenas no abstrato, isso tem que ser modificado, pois se nas
escolas tem os laboratórios os professores devem utilizar dinamizando suas aulas e
desenvolvendo novas metodologias entrelaçando a teoria com a prática.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Queremos finalizar mostrando a importância do nosso trabalho no Mileno Ferreira,
pois somos personagens significativos no contexto escolar. É fantástico depois de meses
olharmos para trás e vermos as mudanças que conseguimos através dos laços que firmamos
dentro da escola e o nosso aprendizado como alunos e pesquisadores.
Tornou-se oportuno com base na realidade da educação básica fazer mais estudos e
pesquisas, pois a escola é um campo fértil para novos projetos e ações. Vale destacar que, essa
pesquisa tem grande relevância, pois faz necessário repensar a formação dos discentes no que
diz respeito à teoria e a prática. Enfim, concluímos nossas considerações exaltando a nossa
intervenção em lócus onde vemos como será importante essa ação, pois se abriu um leque de
experiências e informações. Vale ressaltar que o PIBID nos propiciou ao conhecimento como
também ao processo da pesquisa/ação.
REFERÊNCIAS
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KRASILCHIK, Myriam. Prática do Ensino de Biologia. 4ª. ed. São Paulo: Editora da
Universidade de São Paulo, 2011
.
SILVA, Marilda da. Complexidade da formação de profissionais : saberes teóricos e saberes
práticos – São Paulo :Cultura Acadêmica, 2009.