Psicologia

Escola de Massoterapia Sogab
PEC - Formação de Professores
Psicologia da Educação
Psicologia
Definição:
O termo Psicologia vem do grego: psyqué significa alma e logos significa razão ou
conhecimento. Portando psicologia significa estudo da alma. A alma era concebida como parte
imaterial do ser humano, compreendendo o pensamento, os sentimentos de amor e ódio, a
irracionalidade, o desejo, a sensação e a percepção.
Histórico:
A história da psicologia no ocidente começa entre os gregos, frente a insaciável necessidade do
homem de compreender a si mesmo, originando uma ciência que desse conta do funcionamento
da alma do ser humano.
Sócrates é quem passa a dar consistência a psicologia, preocupando-se com o limites que
separa o homem dos animais. A razão era concebida como a principal característica humana,
permitindo o homem a sobrepor-se aos instintos.
Em seguida Platão dizia que a alma era imortal. Acreditava que a vida psíquica independia do
corpo, que um funcionava separadamente do outro, a medula representava a ligação entre
mente e corpo.
Já Aristóteles dizia que alma e corpo não podiam ser dissociados. Acredita que a psyqué é
organizada em uma escala evolutiva. Os vegetais teriam a alma vegetativa, possuindo funções
de alimentação e reprodução; os animais teriam essa alma e a alma sensitiva, que tem as
funções de percepção e movimento; o homem, então, teria os dois níveis anteriores e a alma
racional, que tem função pensante.
Com o Império Romano que possibilitou o aparecimento e desenvolvimento do cristianismo a
psicologia estava relacionada ao conhecimento religioso, já que a Igreja Católica detinha o
monopólio do saber.
Na época do renascimento (época de transformações radicais na Europa) René Descartes
contribui para a criação de métodos e regras, a serviço da sistematização do conhecimento
científico. Descartes também falava da separação entre a mente e o corpo, porém percebia
alguma interação entre eles = dualismo interativo.
No século XIX passou a ser estudada não somente pelos filósofos, mas também pela fisiologia e
pela neurologia. O Sistema Nervoso Central passa a ser explorado em vários estudos, que
evidenciam o papel deste na produção de pensamentos, percepções e sentimentos.
A Psicologia foi alcançando o status de ciência, na medida em que se liberta da Filosofia e da
fisiologia e neurologia passando a definir seu objeto de estudo, delimitar seu campo de estudo,
formular métodos de estudo deste objeto e formular teorias.
Escolas Teóricas da Psicologia
Estruturalismo
O fundador do Estruturalismo foi Edward Bradford Titchener(1867-1927). O objeto de estudo da
Psicologia para o Estruturalismo era a Consciência, constituída por unidades básicas como as
sensações, as imagens e os afetos. Para estuda-la, Titchener propôs o método da observação e
experimentação. Esta observação se daria sob forma de auto observação ou introspecção, onde
os sujeitos experimentais seriam treinados a observar atentamente e descrever com total
objetividade suas experiências subjetivas em situações controladas em laboratório. O objetivo
principal era analisar a estrutura da mente para elucidar os processos elementares da
consciência. Titchner destacava que não se poderia compreender nenhuma das funções da
mente se antes não fosse revelada sua estrutura.
Prof. Keli Steffler - [email protected]
1
Escola de Massoterapia Sogab
PEC - Formação de Professores
Psicologia da Educação
Funcionalismo
O Funcionalismo nasceu nos EUA e seu principal pesquisador foi Wiliam James(1842-1910). Os
psicólogos funcionalistas definiam a Psicologia como uma ciência biológica, interessada em
estudar os processos, operações e atos mentais como formas de interação adaptativa, no
sentido de descobrir sua função.
O objeto de estudo era a Consciência, que representa as experiências ou fenômenos da vida
mental, enquanto o organismo (sistema nervoso) representa as condições da vida mental. Toda
modificação mental é acompanhada de uma mudança corporal.
O funcionalismo tendia para uma Psicologia aplicada, preocupada com sua função, com as
operações e processos, buscando resultados práticos, utilitários a atividades adaptativas.
Associacionismo
O principal representante do Associacionismo dói Edward L. Thorndike (1874-1949), discípulo de
Wiliam James. Thorndike desenvolveu uma teoria da conduta baseada nos estudos sobre a
aprendizagem, pois que acreditava que a vida significa adaptação e que esta é alcançada
através da aprendizagem.
Leio do efeito: as atitudes que tomamos e que obtivemos êxito são lembradas e aquelas em que
fracassamos são eliminadas ou esquecidas.
Behaviorismo
O Behaviorismo tem origem no Inglês – behavior que signifca comportamento, também
conhecido como Comportamentalismo tem como fundador John B. Watson (1878-1958). Tem
como objeto de estudo o comportamento, sendo este especificamente observável e embasado
nas ciências naturais da época. Watson acreditava que o controle do ambiente de um indivíduo
permitia desencadear qualquer tipo de comportamento desejável. Desconsiderava os estudos
dos fenômenos mentais, das sensações e da introspecção, pois afirmava que tanto a vida
psíquica quanto a consciência não passavam de suposições, visto não serem passíveis de
observação e mensuração diretas.
Outro grande nome da Teoria Behaviorista foi B.F.Skinner, que enfatiza que um organismo
aprende quando seu comportamento é fortalecido por um reforço ou diminuido por uma punição.
O Behaviorismo visa a aprendizagem.
Conceitos desenvolvidos por Skinner:
Reforçamento: proceesso no qual há a apresentação de uma conseqüência desejada
quando o comportamento ocorre, de modo a aumentar as chances deste comportamento
acontecer.
 Reforçamento positivo: processo no qual aumentam as chances da ocorrência do
comportamento em razão da apresentação de um estímulo agradável (recompensa).
Ex.: a criança que por ser caprichosa com seu cadernos, recebe elogios da professora.
Esta criança manterá o capricho em seus cadernos para não deixar de ser elogiada pela
professora.
 Reforçamento negativo: processo no qual aumentam as chances da ocorrência do
comportamento em razão da retirada de um estímulo desagradável. Ex.: quando
desligamos de manhã o despertador, pois assim deixamos de escutar o som indesejado
de sua campainha.
Punição: operação pela qual o comportamento emitido se torna menos provável em razão
das conseqüências obtidas. Tem efeito oposto ao efeito do reforço.
Prof. Keli Steffler - [email protected]
2
Escola de Massoterapia Sogab
PEC - Formação de Professores
Psicologia da Educação

Punição positiva: processo pelo qual diminuem as chances da ocorrência do
comportamento em razão da apresentação de um estímulo desagradável. Ex.: somos
multados ao dirigirmos em velocidade acima da permitida.
 Punição negativa: processo pelo qual diminuem as chances da ocorrência do
comportamento em razão da retirada de um estímulo agradável. Ex.: o fato de uma mãe
proibir a filha de ir a uma festa, em razão de a menina ter desconsiderado o horário
combinado de chagada na semana anterior.
Extinção: quando uma resposta é reforçada sua probabilidade aumenta, porém este
aumento não é permanente. A operação de suspender o reforço é chamada de extinção.
Ex.: se as reuniões da empresa em que você trabalha sempre começam atrazadas, seu
comportamento de chegar no horário marcado, com o tempo, será extinto.
Modelagem: trata-se da modificação gradual de uma resposta por outra que seja mais
apropriada ao sujeito através do reforçamento de outros padrões de comportamento que vão
sendo sucessivamente adquiridos e aprimorados pelo indivíduo a partir da aprendizagem
obtida, como andar, falar, dirigir, dançar, atravessar a rua, etc.
Generalização: relaciona-se a tendência de apresentarmos comportamentos semelhantes
sempre que percebemos os estímulos como semelhantes. Ex.: uma criança que aprende em
casa que consegue o que quiser chorando e fazendo birra, é possível que ela venha a
generalizar seu comportamento de birra em outros contextos, como na escola.
Discriminação: diz respeito a nossa capacidade de perceber as diferenças existentes entre
os estímulos e responder de maneira diferenciada cada um deles. Ex.: as expressões faciais
de alguém podem servir como um estímulo discriminativo para eu me aproximar desta
pessoa ou evita-la; nossos comportamentos são diferenciados dependendo do grupo com o
qual estejamos.
Gestalt
A Gestalt, inicialmente formulada no final do século XIX, na Alemanha, corresponde a uma
determinada organização de partes que constitui um todo específico, apesar de também ser
traduzido como forma, estrutura ou organização. Mais conhecida como psicologia da percepção.
Wertheimer (1880-1943), Kurt Koffka (1886-1941) e Wolfgang Köhler (1887-1976) são os
pioneiros desta teoria. Wertheimer constatou a partir de experimentos que a percepção depende
das características relativas aos estímulos bem como da organização neural e perceptiva num
único campo.
Princípios da organização perceptual:
a. Proximidade: quanto mais próximos os itens estiverem uns dos outros, maior
será a tendência a que sejam percebidos como um todo.
b. Similaridade: quanto mais semelhantes forem os itens entre si, maior a
tendência a que sejam percebidos como unidades.
c. Simetria: os itens que formam unidades simétricas tendem a ser agrupados de
forma conjunta.
d. Fechamento: os itens são percebidos como formando uma unidade completa,
ainda que sejam interrompidos por lacunas;
e. Continuação: itens com interrupções mínimas são percebidos como unidades.
Kurt Lewin buscava compreender o indivíduo a partir da maneira como este via a si próprio,
quanto ao seu espaço vital, suas facilidades e dificuldades, gostos e aversões referentes a
objetos, pessoas e atividades. A partir destas referências Lewin desenvolveu a Teoria de
Campo. Um dos pontos fundamentais da Teoria de Campo consiste no espaço vital, espaço em
que vivemos, o qual adquire seu significado a partir da representação psicológica que atribuímos
Prof. Keli Steffler - [email protected]
3
Escola de Massoterapia Sogab
PEC - Formação de Professores
Psicologia da Educação
a ele. Assim, ele é antes psicológico de que físico, apesar de estar condicionados ser
influenciado pelo meio social, físico e conceptual.
Principais conceitos da psicoterapia com enfoque gestáltico
1. O organismo como um todo – o organismo é unificado, não havendo diferença entre
a atividade física e mental.
2. Ênfase no aqui e agora – não investiga o passado com a finalidades de procurar
traumas, mas visa possibilitar ao paciente a conscientização de sua experiência
atual, pressupondo que os resquícios de situações anteriormente vividas surgirão
como parte da experiência atual.
3. Preponderância do como sobre o porquê – a importância atribuída ao porquê é
desnecessária para o processo que envolve a compreensão da situação, uma vez
que em todas as situações encontramos mais do que uma causa e as explicações
destas, ao contrário do que se possa esperar, afastam-nos da compreensão que
desejamos ao invés de delas nos aproximar.
Psicanálise
A psicanálise caracteriza-se por ser um método de investigação da vida psíquica do indivíduo,
uma teoria sobre o funcionamento do psiquismo e uma prática clinica. Sigmund Freud, ao longo
de sua vida e através de sua obra, formulou leis gerais sobre a estrutura e o funcionamento da
psique humana.
A hipnose foi o primeiro método utilizado de acesso ao inconsciente do paciente, pois de trata de
um estado de consciência modificado, transitório e artificial, provocado pela sugestão do
hipnotizador. O método catártico, adotado por Freud adotado na seqüência do método hipnótico,
consiste na re-vivência da situação traumática liberando o afeto esquecido e, desta forma,
restituindo ao sujeito sua condição anterior ao trauma.
Ao elaborar o conceito de transferência, abandona a hipnose e a catarse passando a adotar o
método da associação livre, método constitutivo da técnica psicanalítica, segundo o qual o
paciente deve falar tudo que lhe vem à mente, sem nenhuma discriminação.
Em 1900 Freud escreve “A Interpretação dos Sonhos” sendo este considerado o marco de início
da Psicanálise. A análise de seus sonhos, atos falhos e lapsos foi o caminho que o levou a
descoberta do inconsciente. Este livro aborda o funcionamento do psiquismo inconsciente, desde
o descobrimento do sentido dos sonhos até o Complexo de Édipo.
Freud veio a falecer devido a um câncer na boca em setembro de 1939 na Inglaterra, deixando
obra de grande valor. A partir destas outros psicanalistas desenvolvem novos conceitos,
especialmente em relação ao tratamento com crianças. Dentre eles podemos citar Melanie Klein,
Bion e Winnicott, Anna Freud e Jacques Lacan.
Prof. Keli Steffler - [email protected]
4