UFF Novas Tecnologias no Ensino da Matemática 1 Novas Tecnologias no Ensino da Matemática Humberto José Bortolossi http://www.professores.uff.br/hjbortol/ ATIVIDADE 1 Informática é realmente uma ferramenta útil para o ensino da matemática? No artigo “A Aprendizagem da Matemática em Ambientes Informatizados”, Maria Alice Gravina e Lucila Maria Samtarosa discutem o assunto e apresentam argumentos para uma resposta positiva. Leia o artigo e diga se você concorda ou não com as autoras. Você vê outros aspectos positivos do uso da informática no ensino da matemática não apresentados pelas autoras? E aspectos negativos? O artigo está disponı́vel no link “BIBLIOTECA” na página WEB do nosso curso: http://www.professores.uff.br/hjbortol/disciplinas/2006.2/esp00000/. Envie a sua resposta para o e-mail [email protected] (note o ponto . entre as palavras). ATIVIDADE 2 Nesta primeira parte do curso estudaremos uma classe de softwares fundamental quando o assunto é o uso da informática no ensino da matemática, a saber, os assim denominados softwares de geometria dinâmica. Um software de geometria dinâmica é um ambiente que permite simular construções geométricas no computador. Diferentemente do que ocorre com a régua e o compasso tradicionais, as construções feitas com este tipo de software são dinâmicas e interativas, o que faz do programa um excelente laboratório de aprendizagem da geometria. O aluno (ou o professor) pode testar suas conjecturas através de exemplos e contra-exemplos que ele pode facilmente gerar. Uma vez feita a construção, pontos, retas e cı́rculos podem ser deslocados na tela mantendo-se as relações geométricas (pertinência, paralelismo, etc) previamente estabelecidas, permitindo assim que o aluno (ou o professor), ao invés de gastar o seu tempo com detalhes de construção repetitivos, se concentre na associação existente entre os objetos. c Vários softwares de geometria dinâmica estão disponı́veis no mercado: Cabri-Gèométre, c Cinderella, c etc. Apesar de algumas diferenças, o princı́pio de Geometry Sketchpad, IM Especialização em Matemática HJB UFF Novas Tecnologias no Ensino da Matemática 2 funcionamento é o mesmo para todos eles, de modo que as atividades desenvolvidas com um podem facilmente ser adaptadas para qualquer outro. Em nosso curso usaremos o software “Régua e Compasso” (C.a.R.), desenvolvido pelo professor René Grothmann da Universidade Católica de Berlim, na Alemanha. Além de ser gratuito (você pode usá-lo e distribuı́-lo para seus alunos sem pagar nada por isto), C.a.R. tem código aberto e roda em c Linux, Macintosh, c etc). qualquer plataforma (Microsoft Windows, Aprender a usar o software é apenas o começo. Espera-se que você, ao longo do curso, ganhe a habilidade de decidir criticamente quando e como usá-lo em seus estudos individuais e, principalmente, quando e como usá-lo com seus alunos na sala de aula. O primeiro passo é instalar o programa C.a.R. em seu computador. Você pode baixá-lo (bem como suas atualizações) na página oficial (em inglês): http://mathsrv.ku-eichstaett.de/MGF/homes/grothmann/java/zirkel/doc en/ ou, se preferir, nesta outra página aqui (em português): http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/. Lembre-se que sua máquina deve ter a linguagem Java habilitada! Caso não consiga executar o programa após instalá-lo, é bem provável que este seja o motivo. Neste caso, baixe e instale o “Java Runtime Environment” (JRE) disponı́vel no seguinte endereço (em inglês): http://java.sun.com/j2se/1.4.2/download.html. c também pode ser obtida aqui: Uma versão para Microsoft Windows http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/programs/j2re1.4.exe. Ter o programa instalado e funcionando é essencial para o prosseguimento das demais atividades. CUIDADO! CUIDADO! CUIDADO! A ordem de instalação é importante: você deve primeiro instalar o “Java Runtime Environment” (JRE) e, depois, o C.a.R.. Se você instalar o C.a.R. e ele não executar, remova-o de seu sistema, instale o “Java Runtime Environment” (JRE) e, então, reinstale o C.a.R.. ATIVIDADE 3 Estude os tutoriais do C.a.R. de 1 a 6 disponı́veis no seguinte endereço (escolha a opção “TUTORIAL” no menu principal): IM Especialização em Matemática HJB UFF Novas Tecnologias no Ensino da Matemática 3 http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/. Neles, você aprenderá noções básicas da interface do programa e verá como construir e manipular pontos, retas e cı́rculos. Em seguida, responda às questões abaixo. (a) O programa permite que pontos sejam representados por vários sı́mbolos (um pequeno quadrado, um pequeno cı́rculo, um “ponto”, etc). Discuta as vantagens, desvantagens e usos de cada representação, especialmente para o sı́mbolo formado por um “ponto”. (b) O que aconteceria se, no tutorial 6, ao invés de esconder as duas circunferências, você as tivesse apagado? ATIVIDADE 4 (O Teorema de Varignon) Desenhe um quadrilátero ABCD e, em seguida, marque os pontos médios X, Y , W e Z dos segmentos AB, BC, CD e DA, respectivamente. B Y X D W Z C A (a) Implemente esta construção no C.a.R.. Quais são os pontos livres? (b) Que propriedade marcante o quadrilátero XY W Z possui? Faça uma conjectura e prove-a! ATIVIDADE 5 Para ganhar familiaridade com o programa, resolva os quatro primeiros exercı́cios interativos (sobre construções geométricas) disponı́veis no seguinte endereço (escolha a opção “EXERCÍCIOS” no menu principal): http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/. As soluções estão disponı́veis no mesmo lugar (como pequenas animações), mas consulte-as apenas em último caso! IM Especialização em Matemática HJB