contribuições da filosofia da educação na matemática

CONTRIBUIÇÕES DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO NA MATEMÁTICA:
(RE)PENSANDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES (1)
Dargel Mercio Rios(2), Gabriel dos Santos Kehler(3)
(1)
Trabalho produzido no Componente Curricular de Filosofia da Educação – Curso de Licenciatura em Matemática da
Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) – Campus Itaqui/RS.
(2)
Acadêmico do 6º semestre do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pampa
(UNIPAMPA) – Campus Itaqui/RS. E-mail: [email protected]
(3)
Professor/ Orientador do estudo – Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pampa
(UNIPAMPA) – Campus Itaqui/RS.
RESUMO: Este trabalho foi desenvolvido durante o componente curricular de “Filosofia da Educação” do Curso de
Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Pampa, Campus Itaqui/RS, objetivando apresentar as
contribuições da Filosofia no processo de formação dos professores de Matemática. Assim, realizou-se uma pesquisa
bibliográfica fundamentada nas ideias de autores como Bicudo (2010), Luckesi (2011) e Freire (1979). Nossos estudos
elucidaram questões relacionadas ao pensar dos professores, mostrando que suas práticas pedagógicas estão
diretamente relacionadas às suas concepções filosóficas. Ademais, podemos constatar a importância da Filosofia da
educação na formação de professores, em especial para a formação do professor de matemática.
Palavras-Chave: Filosofia, Educação Matemática, Formação de professores.
INTRODUÇÃO
Muito se discute em relação a formação de professores de matemática, sendo uma das indagações
do próprio campo filosófico: “Por que estudarmos Filosofia da Educação? Quais suas contribuições na
formação acadêmica do professor de matemática?” E tantas outras possíveis indagações. É sabido no
imaginário da produção e divulgação do conhecimento matemático que, o Curso de Licenciatura, fica muitas
vezes, subsumido à “cultura bacharelesca”, em que a preocupação com os processos de ensinoaprendizagem da matemática parecem inferiores. Isso, como efeito do entendimento da área, em produzirse como uma ciência absolutamente moderna, quantificável e mensurável. Mas, em tratando-se de um
Curso de “Formação docente” que, em síntese, tem como foco as relações pedagógicas em consonância
com a matemática, a reflexão, aqui proposta, ganha centralidade, por entendermos que a relação entre o
tripé “Filosofia da Educação/Matemática/Formação Docente” é uma relação mais próxima do que se
imagina e constitui como uma relação potente na formação de professores.
METODOLOGIA
Em termos metodológicos, o estudo deteve-se em uma análise bibliográfica sob abordagem teórica,
na tentativa de refletir sobre a proposição de haver uma potente relação entre filosofia da educação e a
matemática, como processo fundamental para a formação de professores.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Tentando, a medida do possível, responder a tais questionamentos buscou-se nas ideias de Bicudo
(2010), Luckesi (2011) e Freire (1979) o embasamento necessário. Desta forma, olhando pelo ponto de
vista da educação, concorda-se com Luckesi (2011) que, a prática pedagógica está relacionada a uma
concepção filosófica que orienta as ações do professor como um “ser pensante”. Ainda, em relação à
educação Matemática, Bicudo afirma que:
[...] ao ensinar Matemática ou pesquisar áreas da Educação Matemática, como
Didática da Matemática, Psicologia da Educação Matemática, História da
Matemática, e outras mais, há que se conhecer também temas filosóficos que
amparem as ações educadoras e investigativas. (BICUDO, 2010, p. 24)
Anais do VII Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão – Universidade Federal do Pampa
Acredita-se que o professor de Matemática deve refletir constantemente sobre suas práticas, de
maneira que suas ações não sejam meramente mecânicas. Sabemos que muitos estudantes e professores
entendem como desnecessário um olhar filosófico sobre suas ações, pois se tornou parte da “cultura
bacharelesca” dos mesmos, tal descaso. É comum também observamos a falta de articulação entre as
disciplinas nos cursos de formação de professores, pois as mesmas, muitas vezes, não “conversam”. Mas,
em contraposição a isso, buscando a articulação da Filosofia com a Educação Matemática, Bicudo enfatiza:
A tarefa da Filosofia da Educação Matemática é manter vivo o movimento de
ação/reflexão/ação nas atividades realizadas em Educação Matemática, sejam
essas as atividades de pesquisa, de ensino e de aprendizagem que ocorrem no
âmbito escolar, sejam aquelas que ocorrem no mundo-vida, cotidianamente, ou
mesmo as concernentes às políticas públicas da Educação, além de outras
atividades aqui não mencionadas, mas que cabem ou se referem ao que
chamamos de Educação Matemática. (BICUDO, 2010, p. 23)
Todo professor deve ter ciência da implicância de suas intervenções no processo de docência,
agindo de maneira ética em suas atribuições. Assim sendo, segundo Bicudo (2010) é de fundamental
importância a realização de reflexões sobre as ações educadoras.
Segundo Bicudo (2010) a Filosofia é mais do que o domínio de conhecimentos filosóficos oriundos
de estudos de teorias de autores importantes, o mesmo afirma que
[...] contextuando-as histórica e culturalmente e evidenciando temas e núcleos de
idéias trabalhadas, as atividades com Filosofia se tornam significativas para a
formação da pessoa, do profissional em geral e, em nosso caso, do “professor de
matemática” se colocar em destaque o modo pelo qual o pensar filosófico se
movimenta, se instala e se expressa. (BICUDO, 2010, p. 07)
Nessa perspectiva, reforça-se a importância da Filosofia em suas contribuições para os profissionais
em formação, inclusive para os futuros professores que através de suas reflexões filosóficas acabam
atribuindo significados as suas ações.
CONCLUSÕES
Neste estudo pudemos verificar a importância da Filosofia no processo de formação de professores
de Matemática. A reflexão filosófica é fundamental para guiar nossas ações e para possibilitar apreensões
de significados das coisas que estão à nossa volta. A Filosofia contribui para a formação de profissionais de
diversas áreas, especialmente para a formação dos futuros professores.
REFERÊNCIAS
BICUDO, M. A. V. Filosofia da Educação Matemática: Fenomenologia, concepções, possibilidades didáticopedagógicas. São Paulo: Editora UNESP, 2010. 243p.
BICUDO, M. A. V. Filosofia da Educação Matemática e prática do professor/pesquisador de matemática. In: X
ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador-BA. Anais do X ENEM: Educação Matemática,
Cultura e Diversidade. Ilhéus: SBEM, 2010. v.1. p.1 – 10
LUCKESI, C. C. Filosofia da Educação. 3 ed. - São Paulo: Editora Cortez, 2011. 222p
Anais do VII Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão – Universidade Federal do Pampa