escola estadual winston churchill pibid – programa

ESCOLA ESTADUAL WINSTON CHURCHILL
PIBID – PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
KIT AMIGO TEMA 4: PENSAMENTO LÓGICO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA TEMA: PENSAMENTO LÓGICO
1-Título:
Pensamento Lógico
2-Tema Geral:
A Lógica como ferramenta para o aprendizado.
3- Filósofos:
Aristóteles.
(1ª AULA)
4- Objetivo geral:
Apresentar os conceitos básicos e as regras da lógica clássica visando estimular a
habilidade de construir raciocínios com argumentos logicamente encadeados.
5- Objetivos específicos:
Desenvolver a capacidade de compreender a lógica como uma excelente ferramenta
para o aprendizado. Percebendo a lógica como parte fundamental da Filosofia.
6-Metodologias utilizadas:
Exercício de leitura do texto de apoio 1 A Importância da lógica na Aprendizagem
(Adaptado) e aulas expositivas seguidas de debates sobre questões/temas/conceitos da
lógica. - quadro negro.
7- Conteúdo:
Construção do Raciocínio, Aprendizagem, Operações da Razão e Argumentação.
A IMPORTÂNCIA DA LÓGICA NA APRENDIZAGEM
Podemos pensar a lógica como uma importante ferramenta para efetuamos as
operações racionais. Nesse sentido ela é fundamental para desenvolver nosso aprendizado.
O estudo da Filosofia pressupõe algum rigor conceitual. Por isso é importante aprofundar o
estudo da lógica a partir das suas regras e princípios. Dessa forma é importante deixar
muito claro para os alunos do ensino médio a distinção entre proposição e argumento,
verdade e validade, dedução e indução e as principais regras do silogismo aristotélico
A Lógica é uma ciência que estimula o desenvolvimento do raciocínio, favorecendo
o aprendizado contínuo, através de experiências proporcionadas a partir da interação entre
as estrutura mentais e o meio. Ela é uma ferramenta extremamente importante para o
desencadeamento do aprendizado que fundamenta com eficiência a construção do
raciocínio e do conhecimento em todas as áreas da evolução do indivíduo. Assim, a
capacidade mental é exercitada e os mecanismos cognitivos ativados. Por isso, em função
dos inúmeros benefícios promovidos, a Lógica tem sido muito utilizada por professores no
processo de ensino-aprendizagem nas mais variadas disciplinas, uma vez que os resultados
obtidos são extremamente consideráveis, pois a aprendizagem é estruturada na ordenação
do pensamento.
8- Bibliografia:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Helena Pires
Martins. Vol. Único, São Paulo, Editora Moderna, 4º ed. 2009.
CHAUÍ, Marilena. Filosofia: Serie Novo Ensino Médio. Vol. Único. 8ª Ed. São Paulo, Ed. Ática.
2008.
CHRISTYANE, Mirian; A IMPORTÂNCIA DA LÓGICA NA APRENDIZAGEM.
(Disponível no Blog da autora).
1-Título:
PENSAMENTO LÓGICO
2-Tema Geral:
A Lógica como ferramenta para o aprendizado.
3- Filósofos:
Aristóteles.
(2ª AULA)
4- Objetivo geral:
Apresentar os conceitos básicos e as regras da lógica clássica visando estimular a
habilidade de construir raciocínios com argumentos logicamente encadeados.
5- Objetivos específicos:
Desenvolver a capacidade de compreender a lógica como uma excelente ferramenta
para o aprendizado. Percebendo a lógica como parte fundamental da Filosofia. E a
competência de trabalho em equipe.
6-Metodologias utilizadas:
Continuação do Exercício de leitura do texto de apoio 1 A Importância da lógica na
Aprendizagem (Adaptado) e a resolução de um questionário temático com 10 questões em
grupos de 4 alunos.
7- Conteúdo:
Construção do Raciocínio, Aprendizagem, Operações da Razão e Argumentação.
Continuação do texto da aula anterior e aplicação do questionário temático:
Questionário valendo 50% da nota da Avaliação do 2º Bimestre
Com base no Texto 1 (lido em sala de aula) responda as questões abaixo e entregue na
próxima aula ( __ / __ /__ ). Procure desenvolver suas respostas com no mínimo duas ou
três linhas.
1) Para você qual tese é defendida pela autora do texto, Mirian Christyane?
2) De acordo com o texto qual a importância da lógica?
3) Em sua opinião por que a lógica favorece o aprendizado?
4) Segundo o texto como podemos perceber quando o sujeito realmente apreendeu algo?
5) O que é aprendizagem?
6) Quais fatores favorecem a aprendizagem?
7) Tradicional e Simbólica são tipos diferentes de lógica, qual delas sofreu influência
da outra?
8) Cite duas habilidades desenvolvidas pela lógica.
9) Para a autora o que é ciência?
10) O que você espera aprender ao estudar lógica?
Questão Extra (Desafio)
Redija um pequeno texto com no mínimo dez linhas sobre a seguinte
reflexão: “Algumas pessoas conseguem aprender mais em menos tempo enquanto
outras não conseguem aprender mesmo estudando muitas horas ou mesmo dias”.
Por que você acha que isso acontece? Reflita a respeito.
OBS: Os que fizerem essa questão estarão com 50% da nota do Bimestre.
Boa Sorte
PIBID/UFRN
8- Bibliografia:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Helena Pires
Martins. Vol. Único, São Paulo, Editora Moderna, 4º ed. 2009.
CHAUÍ, Marilena. Filosofia: Serie Novo Ensino Médio. Vol. Único. 8ª Ed. São Paulo, Ed. Ática.
2008.
ESCOLA ESTADUAL WINSTON CHURCHILL
PIBID – PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
1-Título:
Lógica Aristotélica
2-Tema Geral:
A Lógica como ferramenta para o aprendizado.
3- Filósofos:
Aristóteles.
(3ª AULA)
4- Objetivo geral:
Apresentar os conceitos básicos e as regras da lógica clássica visando estimular a
habilidade de construir raciocínios com argumentos logicamente encadeados.
5- Objetivos específicos:
Apresentar os principais conceitos da lógica aristotélica para os alunos. Primeiro
filósofo que estabeleceu as regras do pensamento lógico.
6-Metodologias utilizadas:
Aula expositiva e dialogada e Dinâmica de Raciocínio Lógico Abstração Prática.
7- Conteúdo:
Aristóteles o Pai da Lógica, Princípios da Lógica, Principais conceitos da Lógica
Aristotélica,
Distinção
entre
Proposição/Argumento,
Validade/Verdade
e
Dedução/Indução.
Exercícios de lógica
Seqüências numéricas: Iniciando das mais fáceis para s mais desafiadoras!
2, 5, 8, 11...X?
 1. Lógica

matemática:
Qual a lógica da seqüência dos números e
quem é x?

1,1,2,3,5,8 ,x?
 2. Raciocinio Lógico:
2,4,4,6,5,4,4,4
,4,x?

8- Bibliografia:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Helena Pires
Martins. Vol. Único, São Paulo, Editora Moderna, 4º ed. 2009.
CHAUÍ, Marilena. Filosofia: Serie Novo Ensino Médio. Vol. Único. 8ª Ed. São Paulo, Ed. Ática.
2008.
ESCOLA ESTADUAL WINSTON CHURCHILL
PIBID – PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
)
1-Título:
Lógica Aristotélica
2-Tema Geral:
A Lógica como ferramenta para o aprendizado.
3- Filósofos:
Aristóteles.
(4ª AULA)
4- Objetivo geral:
Apresentar os conceitos básicos e as regras da lógica clássica visando estimular a
habilidade de construir raciocínios com argumentos logicamente encadeados.
5- Objetivos específicos:
Apresentar os principais conceitos da lógica aristotélica para os alunos.
Compreendendo as principais regras do Silogismo Aristotélico.
6-Metodologias utilizadas:
Aula expositiva e dialogada e Resolução de problemas lógicos (fácil assimilação)
no quadro de forma interativa.
7- Conteúdo:
Princípios da Lógica, Principais conceitos da Lógica Aristotélica, Regras do
Silogismo.
Princípio da identidade – se um enunciado é verdadeiro, essa é sua identidade.
A lei da não contradição – duas proposições contraditórias não podem ser verdadeiras.
A lei do terceiro excluído – ou é V ou F, exclui uma terceira possibilidade.
(Não se pode negar e afirmar algo simultaneamente.)
(Válido)
Todo cachorro é um mamífero
Todo mamífero é vertebrado
Logo, todo cachorro é vertebrado
Qual é o termo médio?
Mamífero
(Válidos)
O mercúrio é um metal.
Ora, o mercúrio não é sólido.
Logo, algum metal não é sólido.
Todo brasileiro é sul americano.
Todo paulista é brasileiro.
Todo paulista é sul americano.
Todo brasileiro é sul americano.
Algum brasileiro é índio.
Algum índio é sul americano.
(Inválidos)
Todos os cães são vegetarianos.
Dálmatas são cães.
Logo, dálmatas são vegetarianos.
Todos os cães comem carne.
Nenhum cão é peixe.
Logo, nenhum peixe come carne.
8- Bibliografia:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Helena Pires
Martins. Vol. Único, São Paulo, Editora Moderna, 4º ed. 2009.
CHAUÍ, Marilena. Introdução à História da Filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles, Volume
I, 1ª Ed. São Paulo: Brasiliense. 1994.
ESCOLA ESTADUAL WINSTON CHURCHILL
PIBID – PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
1-Título:
Lógica Aristotélica
2-Tema Geral:
A Lógica como ferramenta para o aprendizado.
3- Filósofos:
Aristóteles.
(5ª AULA)
4- Objetivo geral:
Apresentar os conceitos básicos e as regras da lógica clássica visando estimular a
habilidade de construir raciocínios com argumentos logicamente encadeados.
5- Objetivos específicos:
Praticar
os principais conceitos da lógica aristotélica em sala de aula. Utilizando e manuseando o
livro didático adotado a escola.
6-Metodologias utilizadas:
Atividade em grupo utilizando o livro didático de forma guiada pelos bolsistas.
7- Conteúdo:
Resolução de atividades do livro didático presente nas páginas 139 e 140.
Explorando os principais conceitos da lógica aristotélica.
Verdade e Validade:
A Verdade ou Falsidade são valores lógicos, a considerar apenas a nível dos juízos
e proposições. Esta resulta do fato do conteúdo se verificar ou não na realidade, isto é, se a
proposição se verificar na realidade, então é considerada verdadeira; se a proposição não se
verificar na realidade, é considerada falsa.
Já a Validade situa-se a nível dos argumentos e raciocínios. Um raciocínio é
considerado válido, se a ligação entre as proposições estiver devidamente encadeada, caso
contrário (se a ligação entre as proposições não estiver devidamente encadeada), o
raciocínio é considerado inválido.
Porém, à Lógica apenas interessa a consideração formal dos argumentos, ou seja a
lógica formal avalia a forma independentemente do seu conteúdo. É por isso que a verdade
e validade são conceitos independentes.
Dedução e Indução:
Colocaremos a dedução e a indução como ferramentas utilizadas no método
científico para a produção do conhecimento, mostraremos que a dedução parte do geral
para o particular e a indução tem como ponto de partida o individual a fim de chegar a uma
conclusão lógica. Também não deixaremos de esclarecer que esses dois métodos lógicos
possuem certas particularidades que podemos até colocar em um primeiro momento como
antagônicas, pois, a dedução só apresenta um conhecimento sistemático que já existe e na
indução o conhecimento é criado de forma sistemática.
Deve-se salientar que esse conhecimento produzido pela indução não é de total
confiança, pois ao partir do particular ele deixa de analisar as outras possibilidades e assim
acaba deixando varias lacunas, para tentar diminuir as lacunas a indução utiliza a
abordagem em três direções na produção do conhecimento: enumerativa que trabalha com
proporção como em pesquisas de opinião; analógica que usa uma possibilidade semelhante
para validar o conhecimento da 1° possibilidade e a hipotética é a mais usada pela ciência
no método científico que é a utilização da teoria mais coerente e assim, descartando as
outras possibilidades mais complexas de uma forma mais simples de explicar seria se nem
todas as possibilidades são boas escolhe-se a melhor mesmo não tendo certeza da
veracidade dessa possibilidade.
Assim, podemos salientar a importância da lógica e principalmente da indução e da
dedução da produção e validação do conhecimento e de como essa linha de pensamento e
da utilização da lógica proporcionou a construção do conhecimento científico que
utilizamos hoje.
8- Bibliografia:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Helena Pires
Martins. Vol. Único, São Paulo, Editora Moderna, 4º ed. 2009.
CHAUÍ, Marilena. Introdução à História da Filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles, Volume
I, 1ª Ed. São Paulo: Brasiliense. 1994.
ESCOLA ESTADUAL WINSTON CHURCHILL
PIBID – PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
1-Título:
Lógica Aristotélica
2-Tema Geral:
A Lógica como ferramenta para o aprendizado.
3- Filósofos:
Aristóteles.
(6ª AULA)
4- Objetivo geral:
Apresentar os conceitos básicos e as regras da lógica clássica visando estimular a
habilidade de construir raciocínios com argumentos logicamente encadeados.
5- Objetivos específicos:
Promover
uma revisão geral dos principais conceitos trabalhados em sala de aula, sobretudo, acerca
da lógica aristotélica.
6-Metodologias utilizadas:
Debater com a turma os principais conceitos da lógica aristotélica trabalhados em
sala de aula.
7- Conteúdo:
Princípios da Lógica, Principais conceitos da Lógica Aristotélica, Regras do
Silogismo.
O que é lógica e sua importância?
Podemos pensar a lógica como uma importante ferramenta para efetuamos as
operações racionais. Nesse sentido ela é fundamental para desenvolver nosso aprendizado.
O estudo da Filosofia pressupõe algum rigor conceitual. Por isso é importante aprofundar o
estudo da lógica a partir das suas regras e princípios. Dessa forma é importante deixar
muito claro para os alunos do ensino médio a distinção entre proposição e argumento,
verdade e validade, dedução e indução e as principais regras do silogismo aristotélico.
Aristóteles: o primeiro filósofo que estabeleceu os as regras do pensamento lógico.
A importância de Aristóteles para a sistematização do estudo da lógica na Grécia
Antiga é muito grande. Aristóteles propôs a primeira classificação geral dos conhecimentos
ou das ciências dividindo-as em três tipos: teoréticas, práticas e produtivas. Todos
os saberes referentes a todos os seres, todas as ações e produções humanas encontravam-se
distribuídos nessa classificação que ia da ciência mais alta – a filosofia primeira – até o
conhecimento das técnicas criadas pelos homens para a fabricação de objetos. No entanto,
nessa classificação não encontramos a lógica. O objeto da lógica é a proposição, que
exprime, através da linguagem, os juízos formulados pelo pensamento. A proposição é a
atribuição de um predicado a um sujeito: S é P. O encadeamento dos juízos constitui o
raciocínio e este se exprime logicamente através da conexão de proposições; essa conexão
chama-se silogismo. A lógica estuda os elementos que constituem uma proposição (as
categorias), os tipos de proposições e de silogismos e os princípios necessários a que toda
proposição e todo silogismo devem obedecer para serem verdadeiros (princípio da
identidade, da não-contradição e do terceiro excluído). A proposição uma proposição é
constituída por elementos que são seus termos.
8- Bibliografia:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à Filosofia / Maria Helena Pires
Martins. Vol. Único, São Paulo, Editora Moderna, 4º ed. 2009.
CHAUÍ, Marilena. Introdução à História da Filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles, Volume
I, 1ª Ed. São Paulo: Brasiliense. 1994.
CRONOGRAMA (Plano de Ensino)
TEMA: A Lógica como ferramenta para o aprendizado.
AULA
DATA
ATIVIDADE
Nº 1
19/04/2012
Apresentar a função e os
objetivos da lógica.
Leitura do Texto de
Apoio 1
Exposição e leitura
Instrumental do texto.
Apresentar os principais
conceitos da lógica
presentes no texto
Continuação da leitura e
atividade em grupo
com 10 questões
Exposição e leitura
Instrumental do texto.
Dinâmicas de raciocínio
lógico
Seqüências numéricas e
princípios da lógica.
Exposição/Oficina
Apresentar os principais
conceitos da lógica
Aristotélica.
Resolução de problemas
Exposição Dialogada
Apresentar a estrutura
e as regras do silogismo
Praticando e utilizando o
Livro didático.
Exposição Dialogada
26/05/2012
Nº 2
03/05/2012
Nº 3
17/05/2012
Nº 4
(Parada Estadual 10/5/12)
24/06/2012
OBJETIVOS
METODOLOGIA
Nº 5
31/05/2012
Revisão geral do conteúdo Exibir vídeo tele curso
2.000 lógica
Exposição Dialogada
07/06/2012
Avaliação
Atividade individual.
Nº 6
Nº 7
Verificar a assimilação do
conteúdo