filosofia

NÍVEL DE ENSINO: Graduação
CARGA HORÁRIA: 80h
PROFESSOR-AUTOR: Adriana Piva
Naiane Loureiro dos Santos
FILOSOFIA
APRESENTAÇÃO
A disciplina busca subsidiar e estimular a prática reflexiva e problematizadora do fazer
filosófico, de modo a ressaltar a importância do pensamento crítico na formação humana e
na construção da sociedade. Para isso, são apresentados importantes temas da história da
Filosofia e as diversas maneiras como esses temas foram abordados.
Com isso, espera-se que os educandos desenvolvam suas capacidades para ler, analisar e
contextualizar textos e discursos, filosóficos ou não, de forma crítica e fundamentada. Assim,
como também, possam aprender a construir seus pensamentos e argumentos de forma
estruturada e consistente, qualificando sua formação em qualquer área do saber.
EMENTA
As principais correntes filosóficas na Antiguidade, Idade Moderna e Contemporânea. Filosofia
e práxis, trabalho, cultura e ciência. Fundamentos filosóficos contemporâneos articulados à
ciência, ética, política e estética. Filosofia como instrumento para ensinar a pensar. Educação
e pós-modernidade. A filosofia na escola. Fundamentos ontológicos do ser social. A dimensão
da sociabilidade, trabalho e alienação.
OBJETIVO GERAL
Oportunizar a compreensão e a prática do exercício do filosofar, estimulando a reflexão
sobre grandes temas da História da Filosofia (ética, estética, ciência, trabalho, emancipação,
educação, identidade), de modo a explicitar a importância da Filosofia na formação do
pensamento ocidental e no enfrentamento de questões contemporâneas cruciais.
UNIDADE
3
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS
CONTEMPORÂNEOS
• Caminhos e descaminhos do conhecimento
científico
• Estética, cultura e sociedade
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
UNIDADE
FILOSOFIA COMO
INSTRUMENTO PARA
ENSINAR A PENSAR
1
• Percepção de mundo
• Senso comum, ciência e conhecimento filosófico
• Atitudes filosóficas
• Linguagem, comunicação e pensamento
• Tecnologia e sociedade
Objetivos Específicos
• Subsidiar a compreensão dos fundamentos da
Ciência moderna e sua (des)construção na pósmodernidade.
• Discutir os principais fundamentos filosóficos
da estética e sua relação com os determinantes
socioculturais.
• Refletir sobre o papel da linguagem no processo de
comunicação humana.
• Refletir sobre o progresso tecnológico e suas
consequências para a humanidade.
• A filosofia na escola
Objetivos Específicos
• Discutir as principais características da prática
filosófica, distinguindo-a do senso comum e do
conhecimento científico.
• Despertar para a prática de atitudes filosóficas,
tais como refletir, observar, indagar, analisar, etc,
objetivando desenvolver habilidades cognitivas,
ampliando a capacidade de pensar situaçõesproblema e de refletir conceitos e questões filosóficas.
• Estimular a percepção da importância do filosofar na
formação do educando.
UNIDADE
4
EXPERIÊNCIA MORAL E OS
FUNDAMENTOS DA ÉTICA
• O homem como ser moral
• Liberdade e dever moral
• Ceticismo e relativismo ético na
contemporaneidade
Objetivos Específicos
• Apresentar os fundamentos filosóficos da moral.
• Refletir sobre a diferença entre a ética e a moral.
UNIDADE
2
PRINCIPAIS CORRENTES
FILOSÓFICAS
• Filosofia Antiga/Clássica
• Filosofia Moderna
• Filosofia Contemporânea
Objetivos Específicos
• Apresentar as principais matrizes filosóficas
pertinentes a cada período histórico.
• Analisar os diversos modos de percepção do
homem e do mundo.
• Compreender a evolução do pensamento ocidental
ao longo da história.
• Estimular o debate sobre a função e alcance da
ética na contemporaneidade.
UNIDADE
5
FILOSOFIA E EDUCAÇÃO
• A educação em Platão e Aristóteles
• A educação em Santo Agostinho e São Tomás de
Aquino
• Rosseau e a educação em Emílio
• Educação na pós-modernidade
• Educação: um ato político
Objetivos Específicos
• Apresentar algumas abordagens sobre Educação
produzidas ao longo da História da Filosofia.
• Refletir sobre a contribuição da filosofia para a
educação, considerando os limites e desafios da
atualidade.
• Despertar nos educandos uma postura crítica
frente às questões políticas da atualidade,
problematizando situações que possam ser
debatidas no âmbito da educação política.
UNIDADE
6
FILOSOFIA SOCIAL E OS
FUNDAMENTOS ONTOANTROPOLÓGICOS DO
SER SOCIAL
UNIDADE
7
FILOSOFIA POLÍTICA
• A política e o homem
• A política e as formas de poder
• A emancipação política X a liberdade humana
Objetivos Específicos
• Discutir sobre as relações de poder do indivíduo,
liberdade e a concepção de ação pública.
• Discutir sobre a importância da participação cidadã
no âmbito da política na contemporaneidade.
• Refletir sobre os desafios da democracia
participativa na atualidade.
• A construção histórica da identidade humana
• Trabalho: o fazer humano
• Sociabilidade, trabalho e alienação
Objetivos Específicos
• Estimular a compreensão dos fundamentos
da construção social da identidade e suas
possibilidades nos tempos atuais.
• Debater como a sociedade concebe o trabalho
humano, considerando a sociedade tecnológica e a
filosofia da práxis.
• Instigar a reflexão sobre o lugar do trabalho no
processo de socialização e na formação humana.
• Refletir sobre a relação entre o homem e a natureza
na contemporaneidade.
UNIDADE
8
DISCUSSÕES FILOSÓFICAS
CONTEMPORÂNEAS NA ERA
DA GLOBALIZAÇÃO
• Os efeitos da globalização nas sociedades e no
mundo
• Tecnologias da informação: otimismo pessimismo
e moderação
• A condução das relações humanas entre povos e
nações nas áreas política, econômica e social.
Objetivos Específicos
• Refletir sobre os processos de transformação
na ordem política e econômica mundial que vem
ocorrendo nas últimas décadas.
• Refletir sobre as tecnologias da informação da
atualidade, a interdependência dos mercados
financeiros em escala planetária e os processos
políticos que decorrem das relações internacionais.
COMPETÊNCIAS
BIBLIOGRAFIA
• Desenvolver a leitura significativa de textos
filosóficos.
• Desenvolver a leitura de textos e registros
de outras áreas do conhecimento, de modo
filosófico, ou seja, analítico, investigativo,
questionador, reflexivo.
BÁSICA
• Desenvolver a leitura contextualizada e
articulada de textos e discursos, filosóficos ou
não.
MARCONDES, Danilo. Iniciação à História da
Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. 2 ed.
Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
• Reconhecer, identificar e diferenciar distintos
conceitos, perspectivas e abordagens das
escolas filosóficas, contextualizando-as em
suas matrizes.
SOUZA, Sonia Maria Ribeiro. Um outro olhar:
filosofia. São Paulo: FTD, 1995.
• Capacidade de reelaboração/redecodificação
escrita do que foi aprendido, de modo
estruturado.
COMPLEMENTAR
• Capacidade de argumentar e debater de
maneira consistente.
• Capacidade discursivo-argumentativa de
participar da vida política numa democracia
(cidadania).
HABILIDADES
• Analisar, interpretar e reconstruir
racionalmente os argumentos de um texto.
• Saber problematizar, fazer perguntas a um
texto ou discurso, de modo a decodificar e
criticar seus significados e fundamentos.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. 12ª Edição.
São Paulo: Editora Ática, 1999.
FERRY, Luc. Aprender a viver: filosofia para os novos
tempos. Trad. Vera Lucia dos Reis. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2007.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia:
história e grandes temas. 16 ed. reformada e
ampliada. São Paulo: Saraiva, 2006.
ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação.
3.ed. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
VASCONCELOS, José Antônio. Fundamentos
filosóficos da Educação. Curitiba: Intersaberes,
2012.
MATTAR, João. Filosofia. São Paulo: Pearson,
2012.
• Aplicar o pensamento crítico e
problematizador em outros contextos,
inclusive no próprio contexto vivencial ou
histórico-social do educando.
• Desenvolver e encadear argumentos e
justificativas lógico-racionais para seus
posicionamentos.
• Construir argumentos e debatê-los de maneira
consistente, racional e colaborativa.
Versão: 2016/1