CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Planejamento da sequência didática Colégio: Marista Graças Segmento: Ensino fundamental I Professores/as:Acréia e Verena Ano escolar:2021 Período: 2º semestre Competências da área Competência(s) Acadêmica(s) Compreender as variadas representações presentes nas ações humanas, nas sociedades e nas relações socioculturais - manifestadas nos diferentes espaço-tempos para promover a ação protagonista em relação à defesa dos diretos humanos e da responsabilidade Socioambiental. Competência(s) Ético-estética (s) Apreender e construir valores e atitudes, fomentados e inspirados no carisma Marista, que orientem ao cuidado com o outro, com o mundo e com a natureza, de modo que a solidariedade, a sustentabilidade, a justiça e a dignidade da pessoa humana sejam as bandeiras que orientem as ações individuais, com vistas à construção de uma realidade justa e sustentável. Competência(s) Política(s) Compreender e mobilizar conhecimentos, valores, interesses e habilidades, no sentido de intervir efetiva e criticamente na realidade, defendendo ideias e opiniões que promovam os direitos humanos, a consciência socioambinetal e a construção de sua identidade de sujeito atuante e autônomo. Competência(s) Tecnológica(s) Utilizar as diversas formas de compreensão, intervenção e tradução da realidade e das ações humanas, de modo que as inúmeras tecnologias, (linguagem oral, escrita, do corpo, cartográfica, digital e de comunicação), sejam utilizadas como mecanismo de apropriação do mundo e entendimento das ações humanas e das sociedades nos diferentes espaço-tempos. Valorizar as diferenças advindas da diversidade étnico-cultural para a construção de uma sociedade harmoniosa pautada no respeito ao outro. Cidadania: a criança e sua relação com o espaço físico e social: extensão de direitos e deveres. Reconhecer e valorizar as práticas e os costumes das diferentes manifestações e tradições religiosas (crendices, superstições, mitos, lendas, roupas, cores, danças, alimentos...) presentes na Cidade/Município. O que é justiça? O que é ser justo com os outros? Os princípios da justiça social e da dignidade humana. Validar todas as formas de combate ao trabalho infantil. Desenvolvimento da consciência social. Defender o direito de “ser criança” nos espaços do campo e da cidade tendo como referência o ECA. Reconhecer a justiça como princípio que oferecer equilíbrio nas relações humanas. - Inserir nessa tabela somente o que será trabalhado na sequência didática. Os conteúdos afastados na teia devem ser trabalhados conforme o planejamento de cada professor. Área do Conhecimento e Componentes Curriculares Ciências Humanas Ensino Religioso Competências do segmento [por categóricas] por categoria Compreender a religiosidade como dimensão humana para compreender a complexidade do ser humano. Habilidades Conteúdos nucleares Conteúdos específicos Reconhecer e valorizar as Os princípios da justiça Os valores morais e éticos. práticas e os costumes social e da dignidade das diferentes manifestações e humana. tradições religiosas (crendices, superstições, mitos, lendas, roupas, cores, danças, alimentos...) presentes na Cidade/Município. Filosofia Discutir situações da realidade e expressar suas ideias, questionamentos e posicionamentos com clareza e coerência. Reconhecer a justiça como princípio que oferecer equilíbrio nas relações humanas. - A justiça como valor social. O que é justiça? O que é ser Sociedades injustas e justo com os outros? sociedades justas. - O que é justiça social? Geografia Construir valores e atitudes, inspirados nos princípios Maristas, com vistas Defender o direito de “ser criança” nos espaços do campo e da cidade tendo como referência o ECA. Cidadania: a criança e sua relação com o espaço físico e social: extensão de direitos e deveres. O significado de cidadania. - Direitos e deveres da criança nos espaços. à valorização e ao respeito ao outro, ao mundo e à natureza. História Respeitar as diferenças sociais, econômicas, culturais, religiosas, comportamentais, entre outras, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito. - Estatuto Adolescente. Validar todas as formas de combate ao trabalho infantil. Valorizar as diferenças advindas da diversidade étnico-cultural para a construção de uma sociedade harmoniosa pautada no respeito ao outro. Desenvolvimento da consciência social. da Criança e do Cidadania da criança: direitos e deveres. SITUAÇÃO-PROBLEMA Tema Criança tem direitos Contexto Cenário 1: a partir da tirinha do personagem infantil Chico Bento os estudantes irão ler e levantar hipóteses da situação que está acontecendo no contexto da história. Mediação: Chico está reclamando? Ele tem esse direito de reclamar? Qual seria o dever do Chico Bento como estudante? Cenário 2: a partir da tirinha da Turma da Mônica os estudantes também irão fazer uma análise. Mediação: Que situação está acontecendo na segunda tirinha? Estão certos? https://brainly.com.br Problema Toda criança tem seus direitos respeitados? Questões norteadoras Ensino Religioso: O que é ser criança? Até que idade é considerado ser criança? O que é infância? Toda criança tem família? Qual a importância da família para o desenvolvimento da criança? Filosofia: Criança precisa ser protegida? Por que e por quem? Todas as crianças têm as mesmas oportunidades de crescerem protegidas? O que é justiça? Todas as crianças merecem uma infância justa, sendo respeitada pela sociedade? Geografia Será que temos crianças em todos os lugares do nosso planeta? As crianças vivem da mesma forma? Que diferenças percebemos nas crianças criadas em locais diferentes? Como campo e cidade? Como são as brincadeiras de crianças nos espaços do campo e cidade? Quais condições de vida são oferecidas para as crianças nestes dois espaços? História: Você conhece algum documento que protege as crianças e os adolescentes? O que significa a sigla ECA? Você conhece seus direitos? Quais os direitos fundamentais das crianças e dos adolescentes? Criança tem obrigação? Será que todas as crianças vão para à escola? O que acontece com a criança que não vai para à escola? Criança pode trabalhar? Você já ouviu falar do trabalho infantil? O trabalho infantil existe? Contextualização e Aplicação de conceitos Aulas expositivas e dialogadas: Refletindo: sobre a letra da música. - O que a música fala sobre ser criança? Toquinho - É bom ser criança - https://youtu.be/lEtmVwqGwPs * Conhecendo o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA em tirinhas para crianças - Conselho da Criança e do ... http://www.conselhodacrianca.al.gov.br › ECA_il... Criança também é notícia: Leituras e análises de notícias sobre vida de criança (cada estudante pesquisará uma). Exemplo: Direitos das crianças No Brasil existe uma lei sobre os direitos das crianças: o Estatuto da Criança e do Adolescentes (ECA), adotado desde 1990. Essa lei diz que elas têm direito à educação, moradia, alimentação e saúde, entre outras coisas. Produções de relatos e opiniões sobre a importância e valorização do estatuto. 1) 2) 3) Direitos Fundamentais: Direito à vida e à saúde. Direito à liberdade, respeito e dignidade. Direito à convivência familiar e a comunitária. 4) Direito à educação, cultura, esporte e lazer. Aprendendo mais... https://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1578 Pesquisa e organização de um relato sobre: Será que em outros países existe algum documento de proteção à criança? Onde e qual? Tabela de comparação: Quais as diferenças e semelhanças da vida de uma criança no campo e na cidade? Vídeo: Pesquisa e organização de um vídeo para apresentação na turma sobre: - O que é o trabalho infantil? Por que as crianças precisam trabalhar? Em qual espaço da cidade (campo ou cidade) existe mais o trabalho infantil? O que prejudica uma criança se ela trabalhar ao invés de estudar e brincar? Você concorda com a exploração do trabalho infantil? Após a pesquisa os estudantes serão instigados a realizar a leitura da imagem abaixo e através dela responder as seguintes perguntas. É justo criança trabalhar? Você concorda com a exploração do trabalho infantil? Escreva uma ideia para acabar com o trabalho infantil. Painel de Direitos: escolha um direito da criança e escreva no centro de uma folha, no entorno deste direito cole gravuras que exemplifique este direito. Nuvem de palavras com a seguinte pergunta: Por que lugar de criança é na escola? Livro: Carta à prefeita: leitura e compreensão da mensagem da história relacionando com o nosso contexto de estudos da sequência (Este livro foi solicitado na lista de materiais das turmas do terceiro ano) Carta ao prefeito do nosso município - Viamão. Os estudantes serão convidados a escreverem perguntas que gostariam de saber sobre o Direito à educação e a criança viamonense. Exemplo: Quais projetos que as crianças vivenciam nas escolas da cidade de Viamão? Podem perguntar sobre projetos para o esporte, leitura, artes, dentre outros. Logo após, construiremos uma única carta com a análise e composição do assunto mais relevante feita pela turma. A carta será entregue para o Gabinete do Prefeito de Viamão senhor Valdir Bonatto. Aguardamos retorno com a retomada da análise do Direito à Educação na cidade. Debate- formação do pensamento crítico e da consciência de cidadão – Tema Direitos da Criança – Eca na mão é a solução! Sistematização e argumentação | Produto Final da Sequência Didática Debate Tema: Direitos da Criança ECA na mão é a solução! Vivência de um debate entre dois grupos. Grupo 1: Defenderá alguns Direitos da Criança (pensar e escrever quais os direitos que vão ser defendidos) Grupo 2: Será contra os direitos (irá expor argumentos para convencer o grupo de que não há necessidade do Direito exposto) Neste debate não há vencedores ou perdedores e sim a troca de conhecimentos e que os estudantes aprofundem a aprendizagem em relação aos Direitos da Criança. Análise e conclusão da atividade. Carta ao prefeito do nosso município - Viamão. Os estudantes serão convidados a escreverem perguntas que gostariam de saber sobre o Direito à educação e a criança viamonense. Exemplo: Quais projetos que as crianças vivenciam nas escolas da cidade de Viamão? Podem perguntar sobre projetos para o esporte, leitura, artes, dentre outros. Logo após, construiremos uma única carta com a análise e composição do assunto mais relevante feita pela turma e assinada por ela. A carta será entregue para o Gabinete do Prefeito de Viamão senhor Valdir Bonatto. Aguardamos retorno com a retomada da análise do Direito à Educação na cidade. CRONOGRAMA DE TRABALHODA SEQUÊNCIA DIDÁTICA Atividade Data Responsável Cenários e contextualização (Momento de trocas das perguntas e respostas Música: É bom ser criança – Toquinho Cléia e Verena Conhecendo o ECA (Direitos fundamentais) Pesquisa e apresentação (Criança também é notícia) Cléia e Verena Tabela de comparação: Quais as diferenças e semelhanças da vida de uma criança no campo e na cidade? Pesquisa e organização de um relato sobre: Será que em outros países existe algum documento de proteção à criança? Onde e qual? Cléia e Verena * Vídeo: Pesquisa e organização de um vídeo para apresentação na turma sobre: - O que é o trabalho infantil? Cléia e Verena - Por que as crianças precisam trabalhar? - Em qual espaço da cidade (campo ou cidade) existe mais o trabalho infantil? - O que prejudica uma criança se ela trabalhar ao invés de estudar e brincar? - Você concorda com a exploração do trabalho infantil? Leitura de imagem - Após a pesquisa os estudantes serão instigados a realizar a leitura da imagem Cléia e Verena abaixo e através dela responder as seguintes perguntas. É justo criança trabalhar? Você concorda com a exploração do trabalho infantil? Escreva uma ideia para acabar com o trabalho infantil. Painel de Direitos: escolha um direito da criança e escreva no centro de uma folha, no entorno deste Cléia e Verena direito cole gravuras que exemplifique este direito. Nuvem de palavras com as respostas para a seguinte pergunta: Por que lugar de criança é na escola? Livro: Carta à prefeita: leitura e compreensão da mensagem da história relacionando com o nosso Cléia e Verena contexto de estudos da sequência (Este livro foi solicitado na lista de materiais das turmas do terceiro ano) . Carta ao prefeito do nosso município - Viamão. Cléia e Verena Os estudantes serão convidados a escreverem perguntas que gostariam de saber sobre o Direito à educação e a criança viamonense. Exemplo: Quais projetos que as crianças vivenciam nas escolas da cidade de Viamão? Podem perguntar sobre projetos para o esporte, leitura, artes, dentre outros. Logo após, construiremos uma única carta com a análise e composição do assunto mais relevante feita pela turma. A carta será entregue para o Gabinete do Prefeito de Viamão senhor Valdir Bonatto. Aguardamos retorno com a retomada da análise do Direito à Educação na cidade. Debate- formação do pensamento crítico e da consciência de cidadão – Cléia e Verena Tema Direitos da Criança – Eca na mão é a solução!
