PROFESSOR REFLEXIVO NO BRASIL A questão

AULA 04
Profº André Luis Torres
SABERES E PRÁTICAS
PROFESSOR REFLEXIVO NO BRASIL
Selma Garrido Pimenta, Evandro Ghedin
PROFESSOR REFLEXIVO NO BRASIL
Em sua obra, Pimenta traz a tona o pensar e
o refletir que é próprio do ser humano e
evidencia a contribuição da reflexão no
exercício da profissão de professor.
PROFESSOR REFLEXIVO NO BRASIL
A proposta é discutir criticamente o conceito do
professor reflexivo, destaca ainda as origens, os
pressupostos, os fundamentos e as características
deste termo e questiona:
Como os professores inseridos na realidade
educacional participaram de sua construção?
A reflexão sobre a prática basta para melhorar a
atividade docente e satisfazer as necessidades da
aprendizagem de alunos e professores?
PROFESSOR REFLEXIVO NO BRASIL
Propõe um outro olhar, que compreende a
atuação docente como uma prática social e as
escolas como comunidades de aprendizagem.
Destaca a importância de se considerar o
contexto, de ir além da reflexão, utilizando a
teoria e articulá-las.
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Destaca também três conceitos de flexibilidade:
Consciência dos próprios atos;
Relação entre pratica e pensar;
Entendimento da realidade.
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Agrega a flexibilidade, a outras abordagens,
como:
Fenomenológica ;
Estruturalista;
Positivista.
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Faz um breve histórico do conceito metodológico
reflexivo, desde os anos 60 com Ver-Julgar-Agir,
passando pela competência do pensar nos anos
70 , a proposta de Freire , nos anos 80, a teoria
da ação comunicativa, o professor critico
reflexivo, o intelectual critico e etc...
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Abordagem continua com três capacidades
que devem ser desenvolvidas pelos
professores:
Assimilação dos temas teórico – critico da
realidade;
Assimilação de metodologia de ação;
Contextos sociais.
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“ Os professores aprendem seu oficio, estudando
as teorias e, também, com suas próprias
experiências”
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A escola é o lugar da reflexividade , onde se
pratica o pensar e o desenvolvimento da razão.
Esta obra fala de modo critico sobre a
investigação, sobre a formação do professor
Pós –positivista
Pós – weberiana
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Usa um senso comum para realização da análise
proposta com a realidade dos professores:
A partir das condições de trabalho;
É preciso melhorias no salário do professor para
que ele possa oferecer uma cultura que nem
sempre ele mesmo tem ;
A ciência dada ao professor não serve para que
ele reflita , trazendo o fracasso em sua formação.
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Falar que o professor ensina de acordo com
a cultura por ele recebida, quer dizer que é
necessário considerar o ambiente de
aprendizagem e as condições de trabalho que
vai enfrentar.
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A questão da formação do professor é abordada
sobre três aspectos:
 A pesquisa educacional realizada fora da sala
de aula
 Questões entre teoria e prática
 Relação entre a pratica dos alunos e dos
professores
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As situações apresentadas nas pesquisas nem
sempre são aquelas apresentadas na
realidade da sala de aula, como exemplo a
quantidade de alunos por sala, que nas
pesquisas apontam uma quantidade e na
pratica ao numero é bem mais elevado
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O pesquisador é visto como avaliador do
professor, trazendo certa opressão, contando
ainda com a hierarquia intelectual, onde o
pesquisador pertence a uma Instituição
Universitária e o professor ministra aula para o
E. F. e E. M.
O pesquisador também pode ser visto como o
elo entre o professor e aquele que solicita a
pesquisa.
O fracasso escolar, já não é baseado no
desempenho do aluno.
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Fica claro que existe duas teorias:
Uma vertente teórica , prioriza a área da
pesquisa e outra prioriza a pratica
Fica claro que um aluno com dificuldade, não é
um aluno fracassado
Há também a preocupação por parte dos
professores de tornar inteligível a matéria que
tem que ser ensinada.
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O trabalho do professor é fazer o aluno
aprender o que significa que o professor auxilia
o desenvolvimento intelectual do aluno.
O que vale é sempre conhecer o
desenvolvimento das práticas dos alunos e
professores, em cada situação
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O prazer esta ligado a existência, pois há
necessidade de atingir determinados
objetivos, o prazer não deve ser imediato ,
mas deve estar ligado ao desejo e a formação
do individuo.